ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по литературе для обучающихся с
ТНР (вар. 5.1.) разработана в соответствии с ФАОП ООО, ФГОС ООО,
Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1025.
Программа по литературе включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
литературы, характеристику психологических предпосылок к её изучению
обучающимися; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, к определению планируемых результатов и к структуре
тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий - познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами литературы с учетом возрастных особенностей обучающихся на
уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по литературе включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне
основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
Программа по литературе позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения, сформулированных в ФГОС ООО;
определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержания по годам обучения в соответствии с ФГОС ООО и с учетом
особых образовательных потребностей, обучающихся с ТНР;
разработать календарно-тематическое планирование с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с ТНР.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как школьного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия
выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал
воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим
ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий, как
добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное
восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и
интерпретация возможны лишь при соответствующей эмоциональноэстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей
школьников, их психического и литературного развития, жизненного и
читательского опыта.
Полноценное литературное образование в основной школе невозможно
без учёта преемственности с курсом литературного чтения в начальной школе,
межпредметных связей с курсом русского языка, истории и предметов
художественного цикла, что способствует развитию речи, историзма
мышления, художественного вкуса, формированию эстетического отношения
к окружающему миру и его воплощения в творческих работах различных
жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся литератур народов России и зарубежной
литературы. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при
изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на
достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры
читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания
собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства
причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам,
аксиологической сферы личности на основе высоких духовно-нравственных
идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе.
Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач, которые
постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим
образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в
этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы
на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений,
как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно, что
способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе как
искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных
знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации
художественных произведений, умения воспринимать их в историкокультурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов
искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности,
комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного
толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между
собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными
видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая
чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
С учетом специфики проявления дефекта при ТНР отдельно выделяются
следующие задачи изучения предмета «Литература»:
осознанно воспринимать художественное произведение в
единстве формы и содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле
читательских ассоциаций;
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё
к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные
ориентации;
анализировать и истолковывать произведения разной жанровой
природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
создавать
собственный
текст
аналитического
и
интерпретирующего характера в различных форматах;
сопоставлять произведение словесного искусства и его
воплощение в других искусствах
расширение номенклатуры языковых средств и формирование
умения их активного использования в процессе учебной деятельности и
социальной коммуникации;
развитие всех видов речевой деятельности и их компонентов;
совершенствование
речемыслительной
деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования на основе осознания художественной образности
литературного текста; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию
и
взаимопониманию,
потребности
к
речевому
самосовершенствованию;
развитие эмоциональной сферы личности на основе восприятия и
осмысления художественного текста, понимания позиции автора, а также
мотивов и поступков героев произведений; развитие образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской
культуры;
формирование и развитие текстовой компетенции: умений
работать с текстом в ходе его восприятия, а также его продуцирования,
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
В зависимости от доступных обучающимся видов речевой деятельности
работа с вербальным материалом в процессе обучения варьирует. Выбор
конкретного варианта осуществляется в соответствии с рекомендациями
психолого-педагогического консилиума и в соответствии с тяжестью
проявления и структурой речевого нарушения.
Теоретический материал дисциплин филологической направленности
(определения понятий, историко-литературные справки и др.) адаптируется в
плане его языкового оформления и объема предъявляемой информации.
Установление взаимосвязи с материалом уроков истории, сведений о
тексте из курса русского языка позволяет преодолевать присущую детям с
ТНР ситуативность мышления.
Предъявление вербального материала (в том числе, художественных
текстов) и ознакомление с ним обучающихся осуществляется в зависимости
от индивидуальных особенностей восприятия обучающегося и может быть
только устным (аудирование), только письменным (чтение) или устным и
письменным в сочетании (аудирование и чтение). При необходимости
вербальный материал (например, грамматические конструкции, тексты и т.п.)
обеспечивается графическим или предметным сопровождением (схемы,
модели и др.).
Изложение обучающимся текстового материала в устной и/или
письменной форме, иные виды работы с текстом (редактирование,
трансформация, восстановление, сочинение, рассуждение на тему или по
заданию и др.) осуществляется после предварительного анализа с возможной
опорой на алгоритм, схему и / или конкретные образцы.
Значительная часть времени на уроках литературы должна быть уделена
предтекстовой работе и комментированному чтению, что поможет избежать
искаженного понимания текста (например, смешения значений близких по
звучанию слов и др.).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Литература» входит в
предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным
для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение литературы в 7
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в
9 классе 102 часа (3 часа в неделю).
Форма промежуточной аттестации по предмету «Литература» в 7,8 и 9
классах – тест.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например,
«Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и др.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и др.
«Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.). Поэма «Полтава»
(фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например,
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе,
например, «Русский язык», «Воробей» и др.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например,
«Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К.
Толстой и др. (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть
о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»,
«Премудрый пискарь» и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини,
Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей
(не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О.
Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А.
Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и др.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.
Литература второй половины XX века.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков (не менее
четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX –
начала XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова,
В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора
им жизненного пути (не менее двух произведений современных
отечественных и зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем
выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору).
Например, П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву»,
«Анчар» и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например,
«Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий» и др. Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая
любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение
по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и др.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В.
Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и др.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
и др.
Литература второй половины XX века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и др.).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI
века(не менее двух произведений). Например, произведения Е. И. Носова, А.
Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй
половины XX–XXI века (не менее двух произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора»). Например, произведения В. П. Астафьева,
Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман
и др.).
Поэзия второй половины XX – начала XXI века (не менее трёх
стихотворений). Например, стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А. Светлова,
М. В. Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С.
Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Р. И. Рождественского, И.
А. Бродского, А. С. Кушнера и др.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору).
Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и др. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по
выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например,
«Властителям и судиям», «Памятник» и др.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (одна-две по выбору). Например,
«Светлана», «Невыразимое», «Море» и др.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения. Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю»,
«К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок),
«Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя
сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё,
быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и др. Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Например, «Выхожу один я на
дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни
тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт»
(«Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть
Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу,
хочу печали…» и др. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения: «Лафертовская маковница» Антония
Погорельского, «Часы и зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто
виноват?» (главы по выбору) А. И. Герцена и др.
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
обучающимися с нарушениями речи ФАОП ООО для обучающихся с
нарушениями речи (вариант 5.1) соответствуют ФГОС ООО с учетом их
особых образовательных потребностей.
Планируемые личностные результаты освоения всех образовательных
областей и учебных дисциплин расширяются и дополняются следующими
результатами освоения ПКР:
1) планируемыми результатами достижения каждым обучающимся
сформированности социокультурных норм и правил, жизненных
компетенций, способности к социальной адаптации в обществе:
сформированность социально значимых личностных качеств, включая
ценностно-смысловые установки, отражающие гражданские позиции с учетом
морально-нравственных норм и правил; правосознание, включая готовность к
соблюдению прав и обязанностей гражданина Российской Федерации;
социальные компетенции, включая, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме, значимость расширения
социальных контактов, развития межличностных отношений при соблюдении
социальных норм, правил поведения, ролей и форм взаимодействия в социуме;
сформированность мотивации к качественному
целенаправленной познавательной деятельности;
образованию
и
сформированность ценностно-смысловой установки на качественное
владение русским языком, в том числе его восприятием и воспроизведением,
навыками устной коммуникации с целью реализации социальнокоммуникативных
и
познавательных
потребностей,
получения
профессионального образования, трудоустройства, социальной адаптации;
готовность и
самоопределению;
способность
к
саморазвитию
и
личностному
способность ставить цели и строить жизненные планы с учетом
достигнутого уровня образования;
личностное стремление участвовать в социально значимом труде;
способность к осознанному выбору и построению дальнейшей траектории
образования с учетом личной оценки собственных возможностей и
ограничений, учету потребностей рынка труда;
овладение навыками коммуникации и принятыми формами социального
взаимодействия, в том числе с использованием социальных сетей;
владение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных коммуникативных ситуациях, умением не создавать конфликты,
находить компромисс в спорных ситуациях;
овладение навыком самооценки, в частности оценки речевой продукции в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях,
стремление к речевому самосовершенствованию.
2) результатами овладения универсальными учебными действиями, в том
числе:
способность использовать русский и родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания и
навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом
характера ошибок;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для
классификации,
устанавливать
причинно-следственные
связи,
осуществлять логическое рассуждение, делать умозаключения (индуктивные,
дедуктивные и по аналогии), формулировать выводы;
создание, применение и преобразование знаков и символов, моделей и
схем для решения учебных и познавательных задач;
организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с
педагогическим работником и сверстниками; осуществление учебной и
внеурочной деятельности индивидуально и в группе;
умение использовать различные способы поиска в справочных
источниках в соответствии с поставленными задачами; умение пользоваться
справочной литературой;
способность воспроизводить текст с заданной степенью свернутости
(план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (устно и письменно);
осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями,
сферой и ситуацией общения; излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и другие).
3) достижениями планируемых предметных результатов образования и
результатов
коррекционно-развивающих
курсов
по
Программе
коррекционной работы в соотвествии со структурой речевого дефекта, в том
числе:
освоением в ходе изучения учебных предметов умений, специфических
для данной предметной области, видов деятельности по получению нового
знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
формированием и развитием научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами;
применением различных способов поиска (в справочных источниках и в
сети Интернет), обработки и передачи информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами, в том числе при подготовке
презентаций для устных ответов (например, выступлений);
ценностно-смысловой установкой на качественное овладение речью (в
письменной и устной формах);
освоением рассуждения по теме (например, по поставленному вопросу) с
опорой на план; описанием иллюстрации (например, фотографии); пересказом
текста (полным, кратким, выборочным, приведением цитат из текста,
известных высказываний); сообщением о собственных мыслях и чувствах, о
событиях, о самочувствии; выражением просьбы, желания; сообщением
собственного мнения по обсуждаемой теме (например, событию), его
обоснованием, опираясь на воспринятую информацию, личный опыт,
примеры из художественной литературы; оцениванием в речевых
высказываниях событий и поступков с учетом морально-нравственных норм и
правил; кратким и полным изложением полученной информации;
соблюдением речевого этикета, в том числе реализация требований к
культуре общения с учетом коммуникативной ситуации и речевых партнеров;
активным участием в диалоге (полилоге) при инициировании
собственных высказываний, аргументации и доказательстве собственного
мнения с опорой на жизненный опыт, поступки героев литературных
произведений;
овладение навыками правильного осознанного чтения; овладения
основными видами зрелого чтения: просмотровое, ознакомительное,
изучающее, поисковое);
овладение навыками письменной речи: запись, фиксация аудированного
текста, самостоятельные письменные высказывания.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Древнерусские повести
(одна повесть по
выбору). Например,
«Поучение» Владимира
Мономаха (в
сокращении)
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1
А. С. Пушкин.
Стихотворения (не
менее четырёх).
Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес
багряный свой
убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла…» и др. «Повести
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Дополнительная
информация
Белкина»
(«Станционный
смотритель» и др.).
Поэма «Полтава»
(фрагмент)
2.2
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
менее четырёх).
Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи»,
«Желанье» («Отворите
мне темницу…»),
«Когда волнуется
желтеющая нива…»,
Ангел», «Молитва» («В
минуту жизни
трудную…») и др.
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова»
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
2.3
Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
13
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1
И. С. Тургенев.
Рассказы из цикла
«Записки охотника»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
(два по выбору).
Например, «Бирюк»,
«Хорь и Калиныч» и др.
Стихотворения в прозе.
Например, «Русский
язык», «Воробей» и др.
3.2
Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.3
Н. А. Некрасов.
Стихотворения (не
менее двух). Например,
«Железная дорога»,
«Размышления у
парадного подъезда» и
др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.4
Поэзия второй
половины XIX века. Ф.
И. Тютчев, А. А. Фет, А.
К. Толстой и др. (не
менее двух
стихотворений по
выбору)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.5
М. Е. СалтыковЩедрин. Сказки (две по
выбору). Например,
«Повесть о том, как
один мужик двух
генералов прокормил»,
«Дикий помещик»,
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
«Премудрый пискарь» и
др.
3.6
Произведения
отечественных и
зарубежных писателей
на историческую тему
(не менее двух).
Например,
произведения А. К.
Толстого, Р. Сабатини,
Ф. Купера
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
13
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1
А. П. Чехов. Рассказы
(один по выбору).
Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
4.2
М. Горький. Ранние
рассказы (одно
произведение по
выбору). Например,
«Старуха Изергиль»
(легенда о Данко),
«Челкаш» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
4.3
Сатирические
произведения
отечественной и
зарубежной литературы
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
(не менее двух).
Например, М. М.
Зощенко,
А.Т.Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека
Итого по разделу
5
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
А. С. Грин. Повести и
рассказы (одно
произведение по
выбору). Например,
«Алые паруса»,
«Зелёная лампа» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.2
Отечественная поэзия
первой половины XX
века. Стихотворения на
тему мечты и
реальности (два-три по
выбору). Например,
стихотворения А. А.
Блока, Н. С. Гумилёва,
М. И. Цветаевой и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.3
В. В. Маяковский.
Стихотворения (одно по
выбору). Например,
«Необычайное
приключение, бывшее с
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Владимиром
Маяковским летом на
даче», «Хорошее
отношение к лошадям»
и др.
5.4
М.А. Шолохов.
«Донские рассказы»
(один по выбору).
Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.5
А. П. Платонов.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Юшка», «Неизвестный
цветок» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
В. М. Шукшин.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
6.2
Стихотворения
отечественных поэтов
XX—XXI веков (не
менее четырёх
стихотворений двух
поэтов): например,
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А.
Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и др.
6.3
Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX — начала
XXI века. (не менее
двух). Например,
произведения Ф. А.
Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И.
Белова, Ф. А. Искандера
и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
6.4
Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути (не
менее двух
произведений
современных
отечественных и
зарубежных писателей).
Например, Л. Л.
Волкова «Всем выйти
из кадра», Т. В.
Михеева. «Лёгкие
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
горы», У. Старк
«Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и
др.
Итого по разделу
7
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
М. де Сервантес
Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго
Дон Кихот
Ламанчский» (главы по
выбору).
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7.2
Зарубежная
новеллистика (одно-два
произведения по
выбору). Например, П.
Мериме «Маттео
Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов»,
«Последний лист».
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7.3
А. де Сент-Экзюпери.
Повесть-сказка
«Маленький принц»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
7
Развитие речи
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
2
0
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Житийная литература ХХ
(одно произведение по
выбору). Например,
«Житие Сергия
Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им
самим написанное»
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль»
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
А. С. Пушкин.
Стихотворения (не менее
двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и др.
«Маленькие трагедии»
(одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Дополнительная
информация
Сальери», «Каменный
гость». Роман
«Капитанская дочка»
3.2
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной,
холодной полумаски…»,
«Нищий» и др. Поэма
«Мцыри»
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3.3
Н. В. Гоголь. Повесть
«Шинель», Комедия
«Ревизор»
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
19
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Повести
(одна по выбору).
Например,
«Ася»,«Первая любовь»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
4.2
Ф. М. Достоевский.
«Бедные люди», «Белые
ночи» (одно
произведение по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
4.3
Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно
произведение по выбору).
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Например, «Отрочество»
(главы)
Итого по разделу
6
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
Произведения писателей
русского зарубежья (не
менее двух по выбору).
Например, произведения
И. С. Шмелёва, М. А.
Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А.
Т. Аверченко и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
5.2
Поэзия первой половины
ХХ века (не менее трёх
стихотворений на тему
«Человек и эпоха»).
Например, стихотворения
В. В. Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э.
Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
5.3
М. А. Булгаков (одна
повесть по выбору).
Например, «Собачье
сердце» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
6
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
А. Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата»,
«Поединок» и др.)
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ
«Русский характер»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.3
М. А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.4
А. И. Солженицын.
Рассказ «Матрёнин двор»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.5
Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX—
XXI века (не менее двух).
Например, произведения
Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н.
Стругацких, В. Ф.
Тендрякова, Б. П.
Екимова и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.6
Произведения
отечественных и
зарубежных прозаиков
второй половины XX—
XXI века (не менее двух
произведений на тему
«Человек в ситуации
нравственного выбора»).
Например, произведения
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
В. П. Астафьева, Ю. В.
Бондарева, Н. С.
Дашевской, Дж.
Сэлинджера, К. Патерсон,
Б. Кауфман и др.)
6.7
Поэзия второй половины
XX — начала XXI века
(не менее трёх
стихотворений).
Например, стихотворения
Н. А. Заболоцкого, М. А.
Светлова,
М.В.Исаковского, К. М.
Симонова, Р. Г.
Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С.
Высоцкого,
А.А.Вознесенского,
Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского, И.
А. Бродского,
А.С.Кушнера и др.
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
13
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
У. Шекспир. Сонеты
(один-два по выбору).
Например, № 66
«Измучась всем, я
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
умереть хочу…», № 130
«Её глаза на звёзды не
похожи…» и др. Трагедия
«Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).
7.2
Ж.Б. Мольер. Комедия
«Мещанин во
дворянстве» (фрагменты
по выбору)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
Итого по разделу
5
Развитие речи
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Внеклассное чтение
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
0
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» и другие стихотворения (по
выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
2.2
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
2.3
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу
6
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
В. А. Жуковский. Баллады, элегии.
(одна-две по выбору). Например,
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
«Светлана», «Невыразимое», «Море» и
др.
3.2
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума»
8
3.3
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Н.М.Языков,
Е. А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)
2
3.4
А. С. Пушкин.
Стихотворения.Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,
«...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё,
быть может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…» и др. Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах
«Евгений Онегин»
15
3.5
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.Например, «Выхожу
один я на дорогу…», «Дума», «И скучно
и грустно», «Как часто, пёстрою толпою
11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не
тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт»
(«Отделкой золотой блистает мой
кинжал…»), «Пророк», «Родина»,
«Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный
жар в долине Дагестана…»), «Я жить
хочу, хочу печали…» и др. Роман
«Герой нашего времени»
3.6
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
8
3.7
Отечественная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по
выбору).Например, «Лафертовская
маковница» Антония Погорельского,
«Часы и зеркало» А. А. БестужеваМарлинского, «Кто виноват?» (главы по
выбору) А. И. Герцена и др.
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
49
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)
2
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)
2
4.3
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.4
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не
менее одного фрагмент по выбору)
2
4.5
Зарубежная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
3
Итого по разделу
11
Развитие речи
11
Внеклассное чтение
4
Итоговые контрольные работы
4
Резервное время
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Резервный урок. Вводный
урок. Изображение
человека как важнейшая
идейно-нравственная
проблема литературы
1
05.09.
2
Древнерусские повести
(одна повесть по выбору),
например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в
сокращении). Темы и
проблемы произведения
1
07.09.
3
А. С. Пушкин.
Стихотворения (не менее
четырех) «Во глубине
сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На
холмах Грузии лежит
1
12.09.
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6
ночная мгла…» и др.
Тематика и проблематика
лирических произведений
4
А. С. Пушкин.
Стихотворения «Во
глубине сибирских
руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный
свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла…» и др.
Особенности
мировоззрерия поэта и их
отражение в творчестве,
средства выразительности
1
14.09.
5
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.).
Тематика, проблематика,
особенности
повествования в
«Повестях Белкина»
1
19.09.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae
6
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.).
Особенности конфликта и
композиции повести.
Система персонажей.
1
21.09.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c
Образ «маленького
человека» в повести.
Мотив "блудного сына" в
повести «Станционный
смотритель»
7
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Историческая основа
поэмы. Сюжет,
проблематика
произведения.
1
26.09.
8
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов
Петра I и Карла IX.
Способы выражения
авторской позиции в
поэме
1
28.09.
9
Развитие речи. А. С.
Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Подготовка к домашнему
сочинению по поэме
«Полтава»(фрагмент)
1
03.10.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
10
М. Ю. Лермонтов.
Страницы биографии.
Стихотворения (не менее
четырех). «Узник»,
«Парус», «Тучи»,
1
05.10.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310
«Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая
нива…», Ангел»,
«Молитва» («В минуту
жизни трудную…») и др.
Тема одиночества в
лирике поэта
11
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения. Проблема
гармонии человека и
природы. Средства
выразительности в
художественном
произведении
1
11.10.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428
12
М. Ю. Лермонтов. «Песня
про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема, идея,
сюжет, композиция
1
12.10.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e
13
М. Ю. Лермонтов. «Песня
про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова».
Система образов.
1
17.10.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c
Художественные
особенности языка
произведения и
фольклорная традиция
14
Развитие речи. М. Ю.
Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца
Калашникова».
Подготовка к домашнему
сочинению по
произведению
1
19.10.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860
15
Н. В. Гоголь. Страницы
жизни писателя. Повесть
«Тарас Бульба».
Историческая и
фольклорная основа
повести. Тематика и
проблематика
произведения
1
24.10.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60
16
Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Сюжет и
композиция повести. Роль
пейзажных зарисовок в
повествовании
1
26.10.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
17
Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Система
персонажей.
1
07.11.
Сопоставление Остапа и
Андрия
18
Резервный урок. Н. В.
Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Образ Тараса
Бульбы в повести
1
09.11.
19
Резервный урок. Н. В.
Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Авторская
позиция и способы ее
выражения в повести.
Художественное
мастерство Н. В. Гоголя в
изображении героев и
природы
1
14.11.
20
Развитие речи.
Развернутый ответ на
проблемный вопрос по
повести Н. В. Гоголя
«Тарас Бульба»
1
16.11.
21
И. С. Тургенев. Страницы
биографии. Цикл
«Записки охотника» в
историческом контексте.
Рассказ «Бирюк». Образы
повествователя и героев
произведения
1
21.11.
22
И. С. Тургенев. Рассказ
«Хорь и Калиныч».
1
23.11.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8
Сопоставление героев.
Авторская позиция в
рассказе
23
И. С. Тургенев.
Стихотворения в прозе,
например, «Русский
язык», «Воробей» и др.
Особенности жанра,
тематика и проблематика
произведений, средства
выразительности
1
28.11.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba
24
Л. Н. Толстой. Страницы
биографии. Рассказ
«После бала»: тематика,
проблематика
произведения
1
30.11.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
25
Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»: сюжет и
композиция
1
05.12.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544
26
Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»: система
образов
1
07.12.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c
27
Н. А. Некрасов. Страницы
биографии.
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
Идейно-художествннное
своеобразие
1
12.12.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774
28
Н. А. Некрасов.
Стихотворение «Железная
дорога». Идейнохудожественное
своеобразие
1
14.12.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
29
Поэзия второй половины
XIX века. Ф. И. Тютчев.
«Есть в осени
первоначальной…»,
«Весенние воды» . А. А.
Фет. «Ещё майская ночь»,
«Это утро, радость эта...»
1
19.12.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990
30
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Страницы биографии.
Идейно-художественное
своеобразие сказок
писателя. «Повесть о том,
как один мужик двух
генералов прокормил»,
«Дикий помещик»
1
21.12.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06
31
М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Премудрый пискарь»:
тематика, проблематика,
сюжет. Особенности
сатиры М. Е. СалтыковаЩедрина
1
26.12.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
32
Произведения
отечественных и
зарубежных писателей на
1
28.12.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94
историческую тему.
Идейно-художственное
своеобразие произведений
А. К. Толстого о русской
старине
33
Историческая основа
произведений Р.
Сабатини, романтика
морских приключений в
эпоху географических
открытий
1
10.01.
34
Резервный урок. История
Америки в произведениях
Ф. Купера
1
11.01
35
Итоговая контрольная
работа по литературе XIX
века. Литература и
история: изображение в
литературе исторических
событий
1
36
А. П. Чехов. Страницы
биографии. Рассказы
(один по выбору).
Например, «Тоска»,
«Злоумышленник».
Тематика, проблематика
произведений.
Художественное
мастерство писателя
1
1
17.01.
18.01.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
37
М. Горький. Страницы
биографии. Ранние
рассказы (одно
произведение по выбору).
Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о
Данко), «Челкаш» и др.
Идейно-художственное
своеобразие ранних
рассказов писателя
1
24.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520
38
М. Горький. Сюжет,
система персонажей
одного из ранних
рассказов писателя
1
25.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656
39
Объекты сатиры в
произведениях писателей
конца XIX — начала XX
века (не менее двух).
Например, М. М.
Зощенко, А. Т. Аверченко,
Н. Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека. Понятие сатиры.
1
31.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52
40
Тематика, проблематика
сатирических
произведений, средства
выразительности в них
1
01.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a
41
Развитие речи.
Сочинение-рассуждение
"Нужны ли сатирические
1
07.02
прозведения?" (по
изученным сатирическим
произведениям
отечественной и
зарубежной литературы)
42
А. С. Грин. Страницы
биографии. Особенности
мировоззрения писателя.
Повести и рассказы (одно
произведение по выбору).
Например, «Алые
паруса», «Зелёная лампа»
1
08.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c
43
А. С. Грин. Идейнохудожественное
своеобразие
произведений. Система
образов
1
14.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
44
Отечественная поэзия
первой половины XX
века. Стихотворения на
тему мечты и реальности
(два-три по выбору).
Например, стихотворения
А. А. Блока, Н. С.
Гумилёва, М. И.
Цветаевой и др.
Художественное
своебразие произведений,
средства выразительности
1
15.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e
45
В. В. Маяковский.
Страницы биографии.
Стихотворения. (одно по
выбору). Например,
«Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и
др.тематика,
проблематика,
композиция
стихотворения
1
21.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
46
В. В. Маяковский.
Стихотворения (одно по
выбору). Например,
«Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и
др. Система образов
стихотворения.
Лирический герой.
Средства
выразительности
1
22.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60
47
М.А. Шолохов. Страницы
биографии писателя.
«Донские рассказы» (один
1
28.02
по выбору). Например,
«Родинка», «Чужая
кровь» и др. Тематика,
проблематика, сюжет,
система персонажей,
гуманистический пафос
произведения
48
А. П. Платонов. Страницы
биографии. Рассказы
(один по выбору).
Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и
др. Идейнохудожественное
своеобразие
произведения.
Особенности языка
произведений А. П.
Платонова
1
29.02
49
В. М. Шукшин. Страницы
биографии писателя.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.
Тематика, проблематика,
сюжет, система образов
произведения
1
06.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
50
Резервный урок. В. М.
Шукшин. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька
Разин», «Критики».
Авторская позиция в
произведении.
Художественное
мастерство автора
1
07.03
51
Стихотворения
отечественных поэтов
XX—XXI веков (не менее
четырёх стихотворений
двух поэтов): например,
стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А.
Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и
др.Тематика,
проблематика
стихотворений
1
13.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8
52
Стихотворения
отечественных поэтов
XX—XXI веков.
Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в
1
14.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6
художественных
произведениях
53
Развитие речи.
Интерпретация
стихотворения
отечественных поэтов
XX—XXI веков
1
19.03
54
Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX —
начала XXI века. (не
менее двух). Например,
произведения Ф. А.
Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И. Белова,
Ф. А. Искандера и др.
Тематика, проблематика,
сюжет, система образов
одного из рассказов
1
20.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e
55
Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX —
начала XXI века. Идейнохудожественное
своеобразие одного из
рассказов
1
03.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
56
Внеклассное чтение по
произведениям
отечественных прозаиков
1
04.04
второй половины XX —
начала XXI века
57
Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути (не
менее двух произведений
современных
отечественных и
зарубежных писателей).
Например, Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т.
В. Михеева. «Лёгкие
горы», У. Старк «Умеешь
ли ты свистеть, Йоханна?»
и др. Тема, идея, сюжет,
система образов одного из
произведений.
1
10.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37e0c
58
Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути. Идейнохудожественное
своеобразие одного из
произведений. Отношение
автора к героям
произведения, их
поступкам
1
11.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37f24
59
Внеклассное чтение. Тема
взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути
1
60
Итоговая контрольная
работа по литературе XX началу XXI веков. Тема
взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути в
художественной
литературе
1
61
М. де Сервантес Сааведра.
Страницы биографии
писателя. Роман
«Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
(главы). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет
романа
62
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный
идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы).
Система образов. Дон
Кихот как один из
17.04
18.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc383d4
1
29.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e
1
30.04
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672
1
«вечных» образов в
мировой литературе
63
Зарубежная новеллистика.
Жанр новеллы в
литературе, его
особенности. П. Мериме.
Идейно-художественное
своеобразие новеллы
«Маттео Фальконе»
1
06.05
64
Зарубежная новеллистика.
О. Генри. Страницы
биографии. «Дары
волхвов», «Последний
лист» (одно из
произведений по выбору).
Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет
новеллы. Система
персонажей. Роль
художественной детали в
произведении
1
07.05
65
А. де Сент-Экзюпери.
Страницы биографии.
Повесть-сказка
«Маленький принц».
Жанр, тематика,
проблематика, сюжет
произведения
1
13.05
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c
66
А. де Сент-Экзюпери.
Повесть-сказка
«Маленький принц».
Система образов. Образ
Маленького принца.
Взаимоотношения
главного героя с другими
персонажами
1
14.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a
67
А. де Сент-Экзюпери.
Повесть-сказка
«Маленький принц».
Образ рассказчика.
Нравственные уроки
«Маленького принца»
1
20.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc
68
Резервный урок.
Итоговый урок.
Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой
литературы
1
21.05
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
2
0
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Введение. Жанровые
особенности житийной
литератры. "Житие Сергия
Радонежкского", "Житие
протопопа Аввакума, им
самим написанное" (одно
произведение по выбору):
особенности героя жития,
исторические основы образа
1
05.09.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c94
2
Житийная литература. (одно
произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им
самим написанное».
Нравственные проблемы в
житии, их историческая
обусловленность и
вневременной смысл.
Особенности лексики и
художественной образности
жития
1
07.09.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e06
3
Д.И. Фонвизин: основные
факты жизни и творчества.
1
12.09.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f78
Комедия "Недоросль" как
произведение классицизма,
её связь с
просветительскими идеями.
Особенности сюжета и
конфликта
4
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Тематика и
социально-нравственная
проблематика комедии.
Характеристика главных
героев
1
14.09.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3909a
5
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Способы
создания сатирических
персонажей в комедии, их
речевая характеристика.
Смысл названия комедии
1
19.09.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc
6
Резервный урок. Д.И.
Фонвизин. Комедия
"Недоросль" на театральной
сцене
1
21.09.23
7
А.С. Пушкин: основные
факты жизни и творчества.
Стихотворения (не менее
двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и др.
Гражданские мотивы в
лирике поэта.
1
26.09.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
Художественное мастерство
и особенности лирического
героя
8
А.С. Пушкин. "Маленькие
трагедии" (одна пьеса по
выбору). Например,
«Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость».
Особенности драматургии
А.С. Пушкина. Тематика и
проблематика, своеобразие
конфликта. Характеристика
главных героев.
Нравственные проблемы в
пьесе
1
28.09.23
9
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
история создания.
Особенности жанра и
композиции, сюжетная
основа романа
1
03.10.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70
10
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и
системы образов
1
05.10.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a210
11
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": образ
Пугачева, его историческая
1
10.10.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
основа и особенности
авторской интерпретации
12
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": образ
Петра Гринева. Способы
создания характера героя,
его место в системе
персонажей
1
12.10.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
13
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": тема
семьи и женские образы.
Роль любовной интриги в
романе
1
17.10.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
14
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
историческая правда и
художественный вымысел.
Смысл нзвания романа.
Художественное
своеобразие и способы
выражения авторской идеи
1
19.10.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
15
Развитие речи. А.С. Пушкин.
Роман "Капитанская дочка":
подготовка к сочинению
1
24.10.23
16
Резервный урок.
Сочинение по роману А.С.
Пушкина "Капитанская
дочка"
1
1
25.10.23
17
М.Ю. Лермонтов: основные
факты жизни и творчества.
Стихотворения (не менее
двух). Например, «Я не хочу,
чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и
др. Мотив одиночества в
лирике поэта, характер
лирического героя
1
07.11.23
18
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
двух). Например, «Я не хочу,
чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и
др. Художественное
своеобразие лирики поэта
1
09.11.23
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": история создания.
Поэма "Мцыри" как
романтическое
произведение. Особенности
сюжета и композиции
1
14.11.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
20
М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": тематика,
проблематика, идея,
своеобразие конфликта.
1
16.11.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": особенности
характера героя,
художественые средства его
создания.
1
21.11.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922
22
Развитие речи. М.Ю.
Лермонтов. Поэма "Мцыри":
художественное
своеобразие. Поэма
"Мцыри" в изобразительном
искусстве
1
23.11.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
23
Н.В. Гоголь: основные
факты жизни и творчества.
Повесть "Шинель": тема,
идея, особенности
конфликта
1
28.11.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
24
Н.В. Гоголь. Повесть
"Шинель": социальнонравственная проблематика.
Образ маленького человека.
Смысл финала
1
30.11.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
25
Н.В. Гоголь. Комедия
"Резизор": история создания.
Сюжет, комозиция,
особенности конфликта
1
05.12.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
26
Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор" как сатира на
чиновничью Россию.
Система образов. Средства
1
07.12.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
создания сатирических
персонажей
27
Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор". Образ
Хлестакова. Понятие
"хлестаковщина"
1
12.12.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
28
Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор". Смысл финала.
Сценическая история
комедии
1
14.12.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
29
Развитие речи. Н.В. Гоголь.
Комедия "Ревизор":
подготовка к сочинению
1
19.12.23
30
Резервный урок.
Сочинение по комедии
Н.В. Гоголя "Ревизор"
1
31
И. С. Тургенев. Повести
(одна по выбору). Например,
«Ася», «Первая любовь».
Тема, идея, проблематика
1
26.12.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
32
И. С. Тургенев. Повести
(одна по выбору). Например,
«Ася», «Первая любовь».
Система образов
1
28.12.23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
33
Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору).
Тема, идея, проблематика
1
09.01.24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
1
21.12.23
34
Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору).
Система образов.
1
10.01
35
Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно произведение
по выбору). Например,
«Отрочество» (главы). Тема,
идея, проблематика
1
16.01.
36
Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно произведение
по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Система образов
1
17.01
37
Итоговый контроль.
Произведения русской
литературы второй
половины XIX века
1
38
Произведения писателей
русского зарубежья (не
менее двух по выбору).
Например, произведения И.
С. Шмелёва, М. А. Осоргина,
В.В. Набокова, Н. Тэффи, А.
Т. Аверченко и др.
Основные темы, идеи,
проблемы, герои
39
Произведения писателей
русского зарубежья (не
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc
23.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a
1
24.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984
1
30.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
1
менее двух по выбору).
Например, произведения И.
С. Шмелёва, М. А. Осоргина,
В. В. Набокова, Н.Тэффи, А.
Т. Аверченко и др. Система
образов. Художественное
мастерство писателя
40
Внеклассное чтение.
Произведения писателей
русского зарубежья (не
менее двух по выбору).
Например, произведения И.
С. Шмелёва, М.А. Осоргина,
В.В. Набокова, Н.Тэффи,
А.Т.Аверченко и др.
1
31.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
41
Поэзия первой половины ХХ
века (не менее трёх
стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по
выбору). Например,
стихотворения В. В.
Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э.
Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др. Основные
темы, мотивы, образы
1
06.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604
42
Развитие речи. Поэзия
первой половины ХХ века
(не менее трёх
1
07.02
стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по
выбору). Например,
стихотворения
В.В.Маяковского,
М.И.Цветаевой,
О.Э.Мандельштама,
Б.Л.Пастернака и др.
Художественное мастерство
поэтов
43
М.А. Булгаков (одна повесть
по выбору). Например,
«Собачье сердце» и др.
Основные темы, идеи,
проблемы
1
13.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
44
М.А. Булгаков (одна повесть
по выбору). Например,
«Собачье сердце» и др.
Главные герои и средства их
изображения
1
14.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
45
М.А. Булгаков (одна повесть
по выбору). Например,
«Собачье сердце» и др.
Фантастическое и реальное в
повести. Смысл названия
1
20.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
46
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок»
1
21.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
и др.). История создания.
Тема человека на войне.
Нравственная проблематика,
патриотический пафос
поэмы
47
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок»
и др.). Образ главного героя,
его народность
1
27.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db22
48
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок»
и др.). Особенности
композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы
1
28.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
49
А.Н. Толстой. Рассказ
"Русский характер". Образ
главного героя и проблема
национального характера.
Смысл финала
1
05.03
50
М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека». История
создания. Особенности
жанра, сюжет и композиция
рассказа
1
06.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56
51
М.А. Шолохов. Рассказ
"Судьба человека". Тематика
и проблематика. Образ
главного героя
1
12.03
52
Резервный урок. М.А.
Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Автор и
рассказчик. Сказовая манера
повествования. Смысл
названия рассказа
1
13.03
53
Итоговый контроль.
Литературные произведения
о Великой Отчественной
войне
1
54
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». История
создания. Тематика и
проблематика. Система
образов.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82
19.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e356
1
20.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
55
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ
Матрёны, способы создания
характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.
1
02.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
56
Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI
века (не менее двух).
Например, произведения
1
03.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
1
Е.И.Носова, А.Н. и
Б.Н.Стругацких,
В.Ф.Тендрякова,
Б.П.Екимова и др. Темы,
идеи, проблемы, сюжет.
Основные герои
57
Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI
века (не менее двух).
Например, произведения
Е.И.Носова, А.Н. и
Б.Н.Стругацких,
В.Ф.Тендрякова,
Б.П.Екимова и др. Система
образов. Художественное
мастерство писателя.
1
09.04
58
Произведения
отечественных и
зарубежных прозаиков
второй половины XX—XXI
века (не менее двух
произведений на тему
«Человек в ситуации
нравственного выбора»).
Например, произведения В.
П. Астафьева, Ю. В.
Бондарева, Н. С. Дашевской,
Дж. Сэлинджера, К.
1
10.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256
Патерсон, Б. Кауфман и др.
Проблематика, герои, сюжет
59
Произведения
отечественных и
зарубежных прозаиков
второй половины XX—XXI
века (не менее двух
произведений на тему
«Человек в ситуации
нравственного выбора»).
Например, произведения В.
П. Астафьева, Ю. В.
Бондарева, Н. С. Дашевской,
Дж. Сэлинджера, К.
Патерсон, Б. Кауфман и др).
Своебразие конфликта.
Особенности авторской
позиции
1
17.04
60
Внеклассное чтение.
Произведения
отечественных и
зарубежных прозаиков
второй половины XX—XXI
века (не менее двух
произведений на тему
«Человек в ситуации
нравственного выбора»).
Например, произведения
В.П.Астафьева,
1
18.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
Ю.В.Бондарева,
Н.С.Дашевской,
Дж.Сэлинджера, К.Патерсон,
Б.Кауфман и др.
61
Поэзия второй половины XX
— начала XXI века (не менее
трёх стихотворений)
Например, стихотворения
Н.А.Заболоцкого, М.А.
Светлова, М. В.
Исаковского, К.М.Симонова,
Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С. Высоцкого,
А. А. Вознесенского, Е. А.
Евтушенко, Р. И.
Рождественского, И. А.
Бродского, А. С. Кушнера и
др. Основные темы и мотиы,
своеобразие лирического
героя.
1
23.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d726
62
Развитие речи. Поэзия
второй половины XX —
начала XXI века (не менее
трёх стихотворений).
Например, стихотворения
Н.А.Заболоцкого,
М.А.Светлова,
М.В.Исаковского,
К.М.Симонова,
1
24.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
Р.Г.Гамзатова,
Б.Ш.Окуджавы,
В.С.Высоцкого,
А.А.Вознесенского,
Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского,
И.А.Бродского,
А.С.Кушнера и др.
Художественное мастерство
поэта
63
У. Шекспир. Основные
факты жизни и творчества
драматурга, его значение в
мировой литературе.
1
64
У. Шекспир. Сонеты (одиндва по выбору). Например,
№ 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130 «Её
глаза на звёзды не
похожи…» и др. Жанр
сонета. Темы, мотивы,
характер лирического героя.
Художественное
своеобразие
1
65
У. Шекспир. Трагедия
«Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).
Жанр трагедии. Тематика,
1
30.04
06.05
07.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
проблематика, сюжет,
особенности конфликта.
66
Резервный урок. У.
Шекспир. Трагедия "Ромео и
Джульетта" (фрагменты по
выбору). Главные герои.
Ромео и Джульетта как
"вечные" образы. Смысл
трагического финала
1
13.05
67
Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия
"Мещанин во дворянстве"
как произведения
классицизма
1
14.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392ca
68
Ж.-Б. Мольер. Комедия
"Мещанин во дворянстве".
Система образов, основные
герои. Произведения Ж.-Б.
Мольера на современной
сцене
1
21.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393d8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
0
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Резервный урок. Введение в курс
литературы 9 класса
1
02.09.
2
«Слово о полку Игореве».
Литература Древней Руси.
История открытия "Слова о полку
Игореве"
1
04.09.
3
"Слово о полку Игореве".
Центральные образы, образ автора
в "Слове о полку Игореве"
1
05.09.
4
Поэтика "Слова о полку Игореве".
Идейно-художественное значение
«Слова о полку Игореве»
1
09.09.
5
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Слову
о полку Игореве"
1
11.09.
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества
Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года».
Жанр оды. Прославление в оде
мира, Родины, науки
1
12.09.
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb48
7
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества
Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения. Средства
создания образа идеального
монарха
1
16.09.
8
Резервный урок. Русская
литература ХVIII века.
Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное
направление
1
18.09.
9
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям».
Традиции и новаторство в поэзии
Г.Р. Державина. Идеи
просвещения и гуманизма в его
лирике
1
19.09.
10
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская
проблематика и гражданский
пафос произведений Г.Р.
Державина
1
23.09.
11
Внеклассное чтение. "Мои
любимые книги". Открытия
летнего чтения
1
25.09.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fddc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
12
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная
Лиза". Сюжет и герои повести
1
26.09.
13
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Черты сентиментализма в
повести
1
30.09.
14
Резервный урок. Основные черты
русской литературы первой
половины ХIХ века
1
02.10.
15
В. А. Жуковский. Черты
романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о балладе,
его особенности. Баллада
"Светлана"
1
03.10.
16
В.А. Жуковский. Понятие об
элегии. "Невыразимое", "Море".
Тема человека и природы,
соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
1
07.09.
17
Особенности художественного
языка и стиля в произведениях
В.А. Жуковского
1
09.10.
18
А. С. Грибоедов. Жизнь и
творчество. Комедия «Горе от
ума»
1
10.10.
19
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Социальная и
нравственная проблематика,
своеобразие конфликта в пьесе
1
14.10.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40692
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40bec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40f48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4166e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417a4
20
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Система образов в пьесе.
Общественный и личный
конфликт в пьесе
1
16.10.
21
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Фамусовская Москва
1
17.10.
22
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Образ Чацкого
1
21.10.
23
Резервный урок. А.С. Грибоедов.
Комедия "Горе от ума".
Открытость финала пьесы, его
нравственно-филосовское
звучание
1
23.10.
24
А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии "Горе от
ума"
1
24.10.
25
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Смысл названия
произведения
1
05.11.
26
"Горе от ума" в литературной
критике
1
07.11.
27
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Горе
от ума"
1
08.11.
28
Поэзия пушкинской эпохи.
К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н.
М. Языков, Е. А. Баратынский (не
1
12.11.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ea2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44328
менее трёх стихотворений по
выбору) Основные темы лирики
29
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не
менее трёх стихотворений по
выбору) Своеобразие лирики
поэта
1
14.11.
30
А. С. Пушкин. Жизнь и
творчество.Поэтическое
новаторство А.С. Пушкина
1
15.11.
31
А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской лирики
1
19.11.
32
Резервный урок. А.С.Пушкин.
Основные темы лирики южного
периода
1
21.11.
33
А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного
периода
1
22.11.
34
А.С. Пушкин. Лирика
Михайловского периода:"К
морю", "Вакхическая песня",
"Подражание Горану" и др. .
1
26.11.
35
А. С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещё, быть может…»,
«Мадонна»
1
28.11.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44580
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42618
36
А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики
1
29.11.
37
А. С. Пушкин. Тема поэта и
поэзии: «Разговор книгопродавца
с поэтом», «Пророк»
1
03.12.
38
Резервный урок. А. С. Пушкин.
Стихотворения "Эхо", "Осень" и
др. Тема поэта и поэзии
1
05.12.
39
Развитие речи. Анализ
лирического произведения
1
06.12.
40
А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…», «Бесы»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»)
1
10.12.
41
А.С. Пушкин. Тема жизни и
смерти: «Пора, мой друг, пора!
покоя сердце просит…», «…Вновь
я посетил…»
1
12.12.
42
Резервный урок. А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»:
«Отцы пустынники и жены
непорочны…», «Из Пиндемонти»
1
13.12.
43
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С.
Пушкина
1
17.12.
44
Развитие речи. Сочинение по
лирике А.С. Пушкина
1
19.12.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430ea
45
А. С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник». Человек и история в
поэме
1
20.12.
46
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме
1
24.12.
47
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме
1
25.12.
48
Итоговая контрольная работа по
лирике и поэме "Медный всадник"
А.С. Пушкина
1
49
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как
новаторское произведение
1
14.01.
50
Резервный урок. А.С. Пушкин.
Роман "Евгений Онегин". Главные
мужские образы романа. Образ
Евгения Онегина
1
15.01.
51
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»: главные
женские образы романа. Образ
Татьяны Лариной
1
16.01.
52
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев
1
21.01.
53
Развитие речи. Письменный ответ
на проблемный вопрос
1
22.01.
54
Резервный урок. А. С. Пушкин.
Роман в стихах "Евгений Онегин"
1
23.01.
1
26.12.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc434be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43658
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4387e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43982
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43bb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
как энциклопедия русской жизни.
Роман "Евгений Онегин" в
литературной критике
55
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману "Евгений
Онегин"
1
28.01.
56
Развитие речи. Сочинение по
роману "Евгений Онегин"
1
29.01.
57
Резервный урок. Итоговый урок по
роману в стихах А. С. Пушкина
"Евгений Онегин"
1
30.01.
58
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и
творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта
1
04.02.
59
М. Ю. Лермонтов.Тема
назначения поэта и поэзии.
Стихотворение "Смерть поэта"
1
05.02.
60
М. Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта
1
06.02.
61
М. Ю. Лермонтов. Тема любви в
лирике поэта
1
11.02.
62
М. Ю. Лермонтов. Тема родины в
лирике поэта. Стихотворения
"Дума", "Родина"
1
12.02.
63
М. Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. "Выхожу
один я на дорогу…"
1
13.02.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43fcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc449ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4514c
64
Развитие речи. Анализ
лирического произведения
1
18.02.
65
Резервный урок. Итоговый урок по
лирике М.Ю. Лермонтова
1
19.02.
66
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Тема, идея,
проблематика. Своеобразние
сюжета и композиции
1
20.02.
67
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Загадки образа
Печорина
1
25.02.
68
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Роль "Журнала
Печорина" в раскрытии характера
главного героя
1
26.02.
69
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Значение главы
"Фаталист"
1
27.02.
70
Резервный урок. М. Ю.
Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Дружба в жизни
Печорина
1
04.03.
71
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Любовь в жизни
Печорина
1
05.03.
72
Резервный урок. Роман "Герой
нашего времени" в литературной
критике
1
06.03.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45264
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45372
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4561a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ca0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ed0
73
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
"Герой нашего времени"
1
74
Итоговая контрольная работа по
творчеству М.Ю. Лермонтова
1
75
Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой
половины ХIХ века
1
13.03.
76
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы
«Мёртвые души»
1
18.03.
77
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы помещиков
1
19.03.
78
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Система образов
1
20.03.
79
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ города
1
02.04.
80
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ Чичикова
1
03.04.
81
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ России, народа и
автора в поэме
1
04.04.
82
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души»: специфика жанра
1
09.04.
83
Итоговый урок по "Мертвым
душам" Н.В. Гоголя"
1
11.03.
1
1
12.03.
10.04.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4636c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4648e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc467ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46a7e
84
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
"Мертвым душам
1
85
Итоговая контрольная работа по
поэме Н.В. Гоголя "Мертвые
души"
1
86
Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины ХIХ
века
1
17.04.
87
Отечественная проза первой
половины XIX в. (одно
произведение по выбору).
Например,«Лафертовская
маковница» Антония
Погорельского,«Часы и зеркало»
А. А. Бестужева-Марлинского,
«Кто виноват?» А. И. Герцена
1
18.04.
88
Специфика отечественной прозы
первой половины ХIХ века, ее
значение для русской литературы
1
23.04.
89
Внеклассное чтение. Писатели и
поэты о Великой Отечественной
войне
1
24.04.
90
Данте Алигьери. «Божественная
комедия» . Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи
1
25.04.
91
Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
1
30.04.
11.04.
1
16.04.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46b8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46c9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4
человечества и наказание за них.
Проблематика
92
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии. Тема,
идея, проблематика
1
93
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору).
Своеобразие конфликта и
композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя
1
94
Резервный урок. У. Шекспир.
Трагедия «Гамлет». Поиски
смысла жизни, проблема выбора в
трагедии. Тема любви в трагедии
1
13.05.
95
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по
выбору). Сюжет и проблематика
трагедии.
1
14.05.
96
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по
выбору). Тема, главный герой в
поисках смысла жизни. Фауст и
Мефистофель. Идея произведения
1
15.05.
97
Дж. Г. Байрон. Стихотворения
(одно по выбору).
Например,«Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..»,
«Прощание Наполеона» и др.
1
20.05.
07.05.
08.05.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408c2
Тематика и проблематика лирики
поэта.
98
Дж. Г. Байрон. Поэма
«Паломничество ЧайльдГарольда». Романтический герой в
поисках смысла жизни. Мотив
странствия. Байронический тип
литературного героя
1
21.05.
99
Итоговая контрольная работа за
год
1
22.05.
100
Зарубежная проза первой
половины XIX в. (одно
произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Тема, идея произведения
1
27.05.
101
Зарубежная проза первой
половины XIX в. Например,
произведения Э. Т. А. Гофмана, В.
Гюго, В. Скотта. Сюжет,
проблематика.
1
28.05.
102
Зарубежная проза первой
половины XIX в. Например,
произведения Э. Т. А. Гофмана, В.
Гюго, В. Скотта. Образ главного
героя
1
29.05.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4749c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей
системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного
образования.
Ее
основными
функциями
являются:
ориентация
образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения
ФАОП ООО для обучающихся с ТНР (вариант 5.1) и обеспечение
эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление
образовательным процессом.
При организации оценочных процедур в соответствии с ФАОП ООО для
обучающихся с ТНР (вариант 5.1) могут быть специальные условия,
обусловленные особыми образовательными потребностями обучающихся с
ТНР и связанными с ними объективными трудностями. Данные условия
включают:
особую форму организации аттестации (в малой группе,
индивидуальную) с учетом особых образовательных потребностей и
индивидуальных особенностей, учащихся с ТНР; - привычную обстановку в
классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для учащихся
мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения
заданий);
присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности; при
необходимости
предоставление
дифференцированной
помощи:
стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей
(привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы,
напоминание о необходимости самопроверки), направляющей (повторение и
разъяснение инструкции к заданию);
при необходимости адаптирование инструкции с учетом особых
образовательных потребностей и индивидуальных трудностей, учащихся с
ТНР:
упрощение формулировок по грамматическому и семантическому
оформлению;
упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на
короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость)
выполнения задания;
в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости,
она дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с
четкими смысловыми акцентами;
увеличение времени, отводимого обучающемуся, в 1,5 - 2 раза в
зависимости от индивидуальных особенностей здоровья обучающегося с ТНР;
возможность организации короткого перерыва (10 - 15 мин) при
нарастании в поведении ребенка проявлений утомления, истощения.
Наряду с этим при оценивании промежуточных результатов урочной и
внеурочной деятельности, обучающих учитывается специфика проявления
дефекта, его структура и степень выраженности.
При оценивании устных и письменных ответов и работ учитывается
структура речевого дефекта. Оценивание устных ответов и чтения
осуществляется без учета нарушений языковых или речевых норм, связанных
с недостатками произносительной стороны речи (произношение звуков,
воспроизведение слов сложной слоговой структуры, интонационных и
ритмических структур и другие).
При оценке чтения у обучающихся с дислексией не учитываются
специфические ошибки: замены букв, перестановки, пропуски и другие.
Оценивание письменных работ осуществляется с особым учетом
специфических (дисграфических) ошибок: 3 дисграфические ошибки одного
типа (акустические, моторные, оптические, ошибки языкового анализа)
оцениваются как 1 орфографическая.
