ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с рабочей программой по
учебному предмету «музыка»
Дети с ТНР— это особая категория детей с отклонениями в развитии; у них
сохранен слух и интеллект, но есть значительные нарушения речи,
влияющие на формирование других сторон психики. Они характеризуются
раздражительностью, повышенной возбудимостью, двигательной
расторможенностью, не могут спокойно сидеть, теребят что-то в руках,
болтают ногами и т.п. Обучающиеся данной группы ОВЗ эмоционально
неустойчивы, настроение их быстро меняется. Нередко возникают
расстройства настроения с проявлением агрессии, навязчивости,
беспокойства. Значительно реже у них наблюдаются заторможенность и
вялость. Могут быть очень застенчивы, нерешительны, пугливы. Такие дети
плохо переносят жару, духоту, езду в транспорте, долгое качание на
качелях, нередко они жалуются на головные боли, тошноту и
головокружения. У многих из них выявляются различные двигательные
нарушения: нарушения равновесия, координации движений. Школьники с
тяжелыми нарушениями речи быстро истощаются и пресыщаются любым
видом деятельности (т.е. быстро устают). Им трудно сохранять
усидчивость, работоспособность и произвольное внимание на протяжении
всего урока. Как правило, у таких детей отмечаются неустойчивость
внимания и памяти, особенно речевой, низкий уровень понимания
словесных инструкций, недостаточность регулирующей функции речи,
низкий уровень контроля за собственной деятельностью, нарушение
познавательной деятельности, низкая умственная работоспособность. У
детей с речевыми нарушениями отмечаются также трудности
коммуникативной деятельности, формирования саморегуляции и
самоконтроля. Обладая полноценными предпосылками для овладения
мыслительными операциями, доступными их возрасту, дети отстают в
развитии словесно-логического мышления, с трудом овладевают анализом и
синтезом, сравнением и обобщением. Недостаточная познавательная
активностью, в сочетании с быстрой утомляемостью и истощаемостью
может серьезно тормозить их обучение и развитие.
Музыка – универсальный антропологический феномен, неизменно
присутствующий во всех культурах и цивилизациях на протяжении всей
истории человечества. Используя интонационно-выразительные средства, она
способна порождать эстетические эмоции, разнообразные чувства и мысли,
яркие художественные образы, для которых характерны, с одной стороны,
высокий уровень обобщенности, с другой – глубокая степень психологической
вовлеченности личности. Эта особенность открывает уникальный потенциал
для развития внутреннего мира человека, гармонизации его взаимоотношений с
самим собой, другими людьми, окружающим миром через занятия
музыкальным искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие
качества и свойства, как целостное восприятие мира, интуиция, сопереживание,
содержательная рефлексия. Огромное значение имеет музыка в качестве
универсального языка, не требующего перевода, позволяющего понимать и
принимать образ жизни, способ мышления и мировоззрение представителей
других народов и культур.
Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, в том числе является
средством сохранения и передачи идей и смыслов, рожденных в предыдущие
века и отраженных в народной, духовной музыке, произведениях великих
композиторов прошлого. Особое значение приобретает музыкальное
воспитание в свете целей и задач укрепления национальной идентичности.
Родные интонации, мелодии и ритмы являются квинтэссенцией культурного
кода, сохраняющего в свернутом виде всю систему мировоззрения предков,
передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более глубоком –
подсознательном – уровне.
Музыка – временное искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в
развитие комплекса психических качеств личности является способность
музыки развивать чувство времени, чуткость к распознаванию причинноследственных связей и логики развития событий, обогащать индивидуальный
опыт в предвидении будущего и его сравнении с прошлым.Изучение музыки
обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
формирует умения и навыки в сфере эмоционального интеллекта, способствует
самореализации и самопринятию личности. Музыкальное обучение и
воспитание вносит огромный вклад в эстетическое и нравственное развитие
обучающегося, формирование всей системы ценностей.Изучение музыки
необходимо для полноценного образования и воспитания обучающегося,
развития его психики, эмоциональной и интеллектуальной сфер, творческого
потенциала.Основная цель реализации программы по музыке – воспитание
музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся.
Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный
и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса
эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического
восприятия (постижение мира через переживание, интонационно-смысловое
обобщение, содержательный анализ произведений, моделирование
художественно-творческого процесса, самовыражение через творчество).В
процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного
миропонимания в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание
значения музыкального искусства как универсальной формы невербальной
коммуникации между людьми разных эпох и народов, эффективного способа
авто-коммуникации;
формирование творческих способностей ребенка, развитие внутренней
мотивации к интонационно-содержательной деятельности.
Задачи обучения музыке на уровне начального общего образования:
Общая характеристика учебного предмета «Музыка»
(коррекционный курс)
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов,
обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия
нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами
музыкально-творческой деятельности обеспечит понимание неразрывной
взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.
Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовнонравственного воспитания школьников, последовательного расширения и
укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности
оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе,
другим людям, Отечеству, миру в целом.
Содержание обучения ориентировано на стратегию целенаправленной
организации и планомерного формирования музыкальной учебной
деятельности, способствующей личностному, коммуникативному,
познавательному и социальному развитию школьника. Предмет «Музыка»,
как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван
формировать у ребенка современную картину мира.
Содержание программы базируется на художественно-образном,
нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных
пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной
традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд),
современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной
программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и
образы русской музыкальной культуры — «от родного порога»
По выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир
культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на
формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное
богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального
фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором
находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его
природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных
жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных
форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков.
Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на
культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать
духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой
музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и
развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм
его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на
духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную
природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо
отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду
специфики искусства неотделимы от достижения личностных и
метапредметных результатов.
Содержание коррекционной работы.
Формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни
человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. Формирование
основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Формирование
умений воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному
произведению. Развитие звуковысотного, тембрового и динамического слуха,
дыхания, способности к свободной голосоподаче и голосоведению.
Формирование предпосылок для коррекции просодических нарушений
(восприятие и осознание темпо-ритмических, звуковысотных, динамических
изменений в музыкальных произведениях) и овладения комплексом
просодических средств, необходимых для реализации эмоциональноэкспрессивной функции интонации. Развитие слухового внимания,
координации между дыханием и голосом. Формирование и охрана детского
голоса с учетом психофизиологического и речевого развития обучающихся.
Закрепление сформированной (на логопедических занятиях) артикуляции
звуков.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы
из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность
музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая
целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются:
увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя —
слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на
отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала,
включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную
культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий
лежит эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие
личностного отношения ребенка к явлениям музыкального искусства,
активное включение его в процесс художественно-образного музицирования
и творческое самовыражение.
Принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя
ориентирует учителя на развитие музыкального мышления учащихся во всех
формах общения с музыкой. Важно, чтобы в сознании учащихся восприятие
музыки всегда было связано с представлением о том, кто и как ее сочинил,
кто и как ее исполнил; в равной мере исполнение музыки всегда должно быть
связано с ее осознанным восприятием и пониманием того, как сами учащиеся
ее исполнили. Принцип тождества и контраста реализуется в процессе
выявления интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных
произведений и важнейшим не только для развития музыкальной культуры
учащихся, но и всей их культуры восприятия жизни и осознания своих
жизненных впечатлений. Интонационность выступает как ведущий принцип,
регулирующий процесс развития музыкальной культуры школьников и
смыкающий специфически музыкальное с обще духовным. Музыкальное
произведение открывается перед ребенком как процесс становления
художественного смысла через разные формы воплощения художественного
образа (литературные, музыкально-слуховые, зрительные) в опоре на
выявление жизненных связей музыки. Освоение музыкального материала,
включенного в программу
с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников,
воспитывает их музыкальный вкус, потребность общения с
высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого
распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию
принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и
воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения
подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В
исполнительскую деятельность входят:
хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и
музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес
программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют
творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой,
вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся
музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм,
балетам, музыкальным спектаклям. В целом эмоциональное восприятие
музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в
исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа,
обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что
формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
приобщение к традиционным российским ценностям через личный
психологический опыт эмоционально-эстетического переживания;
осознание социальной функции музыки, стремление понять
закономерности развития музыкального искусства, условия разнообразного
проявления и бытования музыки в человеческом обществе, специфики ее
воздействия на человека;
формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального
искусства, воспитание уважительного отношения к системе культурных
ценностей других людей, приверженность парадигме сохранения и развития
культурного многообразия;
формирование целостного представления о комплексе выразительных
средств музыкального искусства, освоение ключевых элементов музыкального
языка, характерных для различных музыкальных стилей;
расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и
музыкантах, достаточное для активного, осознанного восприятия лучших
образцов народного и профессионального искусства родной страны и мира,
ориентации в истории развития музыкального искусства и современной
музыкальной культуре;
развитие общих и специальных музыкальных способностей,
совершенствование в предметных умениях и навыках, в том числе:
слушание (расширение приемов и навыков вдумчивого, осмысленного
восприятия музыки, аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в
связи с прослушанным музыкальным произведением);
исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях, игра на
доступных музыкальных инструментах, опыт исполнительской деятельности на
электронных и виртуальных музыкальных инструментах);
сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации,
композиции, аранжировки, в том числе с использованием цифровых
программных продуктов);
музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка,
танец, двигательное моделирование);
творческие проекты, музыкально-театральная деятельность (концерты,
фестивали, представления);
исследовательская деятельность на материале музыкального искусства.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа
построения учебного материала и допускает вариативный подход к
очередности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и
методов освоения содержания. При этом 4 модуля из 9 предложенных
рассматриваются как инвариантные, остальные 5 – как вариативные,
реализация которых может осуществляться по выбору учителя с учетом
этнокультурных традиций региона, индивидуальных особенностей,
потребностей и возможностей обучающихся, их творческих способностей.
Содержание учебного предмета структурно представлено девятью
модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с
образовательной программой начального общего образования и непрерывность
изучения учебного предмета:
инвариантные модули:
модуль № 1 «Музыка моего края»;
модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»;
модуль № 3 «Русская классическая музыка»;
модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
вариативные модули:
модуль № 5 «Музыка народов мира»;
модуль № 6 «Европейская классическая музыка»;
модуль № 7 «Духовная музыка»;
модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»;
модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»;
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Виды
деятельности, которые может использовать в том числе (но не исключительно)
учитель для планирования внеурочной, внеклассной работы, обозначены
«вариативно».
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки, – 136 часов:
в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Изучение музыки предполагает активную социокультурную деятельность
обучающихся, участие в исследовательских и творческих проектах, в том
числе основанных на межпредметных связях с такими учебными предметами,
как изобразительное искусство, литература, география, история,
обществознание, иностранный язык
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Музыка моего края»
Фольклор – народное творчество.
Содержание: Традиционная музыка – отражение жизни народа. Жанры
детского и игрового фольклора (игры, пляски, хороводы).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов в аудио- и видеозаписи;
определение на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского состава (вокального, инструментального, смешанного);
жанра, основного настроения, характера музыки;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных
наигрышей, фольклорных игр.
Календарный фольклор.
Содержание: Календарные обряды, традиционные для данной местности
(осенние, зимние, весенние – на выбор учителя).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с символикой календарных обрядов, поиск информации о
соответствующих фольклорных традициях;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента;
участие в народном гулянии, празднике на улицах своего города, поселка.
Семейный фольклор.
Содержание: Фольклорные жанры, связанные с жизнью человека:
свадебный обряд, рекрутские песни, плачи-причитания.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с фольклорными жанрами семейного цикла;
изучение особенностей их исполнения и звучания;
определение на слух жанровой принадлежности, анализ символики
традиционных образов;
разучивание и исполнение отдельных песен, фрагментов обрядов (по
выбору учителя);
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента;
исследовательские проекты по теме «Жанры семейного фольклора».
Наш край сегодня.
Содержание: Современная музыкальная культура родного края. Гимн
республики, города (при наличии). Земляки – композиторы, исполнители,
деятели культуры. Театр, филармония, консерватория.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание и исполнение гимна республики, города, песен местных
композиторов;
знакомство с творческой биографией, деятельностью местных мастеров
культуры и искусства;
вариативно: посещение местных музыкальных театров, музеев,
концертов, написание отзыва с анализом спектакля, концерта, экскурсии;
исследовательские проекты, посвященные деятелям музыкальной
культуры своей малой родины (композиторам, исполнителям, творческим
коллективам);
творческие проекты (сочинение песен, создание аранжировок народных
мелодий; съемка, монтаж и озвучивание любительского фильма),
направленныена сохранение и продолжение музыкальных традиций своего
края.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»Россия –
наш общий дом.
Содержание: Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов
нашей страны. Музыка наших соседей, музыка других реязык.
гионов (при изучении данного тематического материала рекомендуется
выбрать не менее трех региональных традиций.Одна из которых – музыка
ближайших соседей (например, для обучающихся Нижегородской области –
чувашский или марийский фольклор, для обучающихся Краснодарского края –
музыка Адыгеи). Две другие культурные традиции желательно выбрать среди
более удаленных географически, а также по принципу контраста мелодикоритмических особенностей. Для обучающихся республик Российской Федерации
среди культурных традиций обязательно должна быть представлена русская
народная музыка).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов близких и далеких
регионов в аудио- и видеозаписи;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных
наигрышей, фольклорных игр разных народов России;
определение на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского состава (вокального, инструментального, смешанного);
жанра, характера музыки.
Фольклорные жанры.
Содержание: Общее и особенное в фольклоре народов России: лирика, эпос,
танец.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклора разных регионов России в аудио-и
видеозаписи;
аутентичная манера исполнения;
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной
музыки разных народов;
выявление общего и особенного при сравнении танцевальных, лирических и
эпических песенных образцов фольклора разных народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, эпических сказаний;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация в характере
изученных народных танцев и песен;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные музыке разных
народов России; музыкальный фестиваль «Народы России».
Фольклор в творчестве профессиональных композиторов.
Содержание: Народные истоки композиторского творчества: обработки
фольклора, цитаты; картины родной природы и отражение типичных образов,
характеров, важных исторических событий. Внутреннее родство композиторского
и народного творчества на интонационном уровне.
Виды деятельности обучающихся:
сравнение аутентичного звучания фольклора и фольклорных мелодий в
композиторской обработке;
разучивание, исполнение народной песни в композиторской обработке;
знакомство с 2–3 фрагментами крупных сочинений (опера, симфония,
концерт, квартет, вариации), в которых использованы подлинные народные
мелодии;
наблюдение за принципами композиторской обработки, развития
фольклорного тематического материала;
вариативно: исследовательские, творческие проекты, раскрывающие тему
отражения фольклора в творчестве профессиональных композиторов (на примере
выбранной региональной традиции);
посещение концерта, спектакля (просмотр фильма, телепередачи),
посвященного данной теме;
обсуждение в классе и (или) письменная рецензия по результатам
просмотра.
На рубежах культур.
Содержание: Взаимное влияние фольклорных традиций друг на друга.
Этнографические экспедиции и фестивали. Современная жизнь фольклора.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с примерами смешения культурных традиций в пограничных
территориях (например, казачья лезгинка, калмыцкая гармошка), выявление
причинно-следственных связей такого смешения;
изучение творчества и вклада в развитие культуры современных этноисполнителей, исследователей традиционного фольклора;
вариативно: участие в этнографической экспедиции; посещение (участие) в
фестивале традиционной культуры.
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»
(изучение тематических блоков данного модуля целесообразно соотносить с
изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное музыкальное творчество
России», переходя от русского фольклора к творчеству русских композиторов,
прослеживая продолжение и развитие круга национальных сюжетов, образов,
интонаций).
Образы родной земли.
Содержание: Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные
инструментальные произведения, посвященные картинам русской природы,
народного быта, сказкам, легендам (на примере творчества М.И. Глинки, С.В.
Рахманинова, В.А. Гаврилина и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
повторение, обобщение опыта слушания, проживания, анализа музыки
русских композиторов, полученного на уровне начального общего образования;
выявление мелодичности, широты дыхания, интонационной близости
русскому фольклору;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий авторов изученных
произведений;
вариативно: рисование по мотивам прослушанных музыкальных
произведений; посещение концерта классической музыки, в программу которого
входят произведения русских композиторов.
Золотой век русской культуры.
Содержание: Светская музыка российского дворянства XIX века:
музыкальные салоны, домашнее музицирование, балы, театры. Особенности
отечественной музыкальной культуры XIX в. (на примере творчества М.И.
Глинки, П.И.Чайковского, Н.А.Римского-Корсакова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX века, анализ художественного
содержания, выразительных средств;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения
лирического характера, сочиненного русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач,
посвященных русской культуре XIX века;
создание любительского фильма, радиопередачи, театрализованной
музыкально-литературной композиции на основе музыки и литературы XIX века;
реконструкция костюмированного бала, музыкального салона.
История страны и народа в музыке русских композиторов.
Содержание: Образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных
театральных и симфонических произведениях русских композиторов (на примере
сочинений композиторов – Н.А.Римского-Корсакова, А.П.Бородина,
М.П.Мусоргского, С.С.Прокофьева, Г.В.Свиридова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX–XX веков, анализ
художественного содержания и способов выражения патриотической идеи,
гражданского пафоса;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения
патриотического содержания, сочиненного русским композитором-классиком;
исполнение Гимна Российской Федерации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач,
посвященных творчеству композиторов – членов русского музыкального
общества «Могучая кучка»; просмотр видеозаписи оперы одного из русских
композиторов (или посещение театра) или фильма, основанного на музыкальных
сочинениях русских композиторов.
Русский балет.
Содержание: Мировая слава русского балета. Творчество композиторов
(П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев, И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин),
балетмейстеров, артистов балета. Дягилевские сезоны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской балетной музыки;
поиск информации о постановках балетных спектаклей, гастролях
российских балетных трупп за рубежом;
посещение балетного спектакля (просмотр в видеозаписи);
характеристика отдельных музыкальных номеров и спектакля в целом;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные истории создания
знаменитых балетов, творческой биографии балерин, танцовщиков,
балетмейстеров;
съемки любительского фильма (в технике теневого, кукольного театра,
мультипликации) на музыку какого-либо балета (фрагменты).
Русская исполнительская школа.
Содержание: Творчество выдающихся отечественных исполнителей (А.Г.
Рубинштейн, С. Рихтер, Л. Коган, М. Ростропович, Е. Мравинский и другие
исполнители). Консерватории в Москве и Санкт-Петербурге, родном городе.
Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
слушание одних и тех же произведений в исполнении разных музыкантов,
оценка особенностей интерпретации;
создание домашней фоно- и видеотеки из понравившихся произведений;
дискуссия на тему «Исполнитель – соавтор композитора»;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные биографиям
известных отечественных исполнителей классической музыки.
Русская музыка – взгляд в будущее.
Содержание: Идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина. Терменвокс,
синтезатор Е. Мурзина, электронная музыка (на примере творчества А.Г. Шнитке,
Э.Н. Артемьева и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкой отечественных композиторов XX века,
эстетическими и технологическими идеями по расширению возможностей и
средств музыкального искусства;
слушание образцов электронной музыки, дискуссия о значении технических
средств в создании современной музыки;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные развитию
музыкальной электроники в России;
импровизация, сочинение музыки с помощью цифровых устройств,
программных продуктов и электронных гаджетов.
Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
Камерная музыка.
Содержание: Жанры камерной вокальной музыки (песня, романс, вокализ).
Инструментальная миниатюра (вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс). Одночастная,
двухчастная, трехчастная репризная форма. Куплетная форма.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных произведений изучаемых жанров, (зарубежныхи
русских композиторов), анализ выразительных средств, характеристика
музыкального образа;
определение на слух музыкальной формы и составление ее буквенной
наглядной схемы;
разучивание и исполнение произведений вокальных и инструментальных
жанров;
вариативно: импровизация, сочинение кратких фрагментов с соблюдением
основных признаков жанра (вокализ пение без слов, вальс – трехдольный метр);
индивидуальная или коллективная импровизация в заданной форме;
выражение музыкального образа камерной миниатюры через устныйили
письменный текст, рисунок, пластический этюд.
Циклические формы и жанры.
Содержание: Сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных).
Принцип контраста. Прелюдия и фуга. Соната, концерт: трехчастная форма,
контраст основных тем, разработочный принцип развития.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с циклом миниатюр, определение принципа, основного
художественного замысла цикла;
разучивание и исполнение небольшого вокального цикла;
знакомство со строением сонатной формы;
определение на слух основных партий-тем в одной из классических сонат;
вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального);
предварительное изучение информации о произведениях концерта (сколько в них
частей, как они называются, когда могут звучать аплодисменты); последующее
составление рецензии на концерт.
Симфоническая музыка.
Содержание: Одночастные симфонические жанры (увертюра, картина).
Симфония.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами симфонической музыки: программной увертюры,
классической 4-частной симфонии;
освоение основных тем (пропевание, графическая фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение за процессом развертывания музыкального
повествования;
образно-тематический конспект;
исполнение (вокализация, пластическое интонирование, графическое
моделирование, инструментальное музицирование) фрагментов симфонической
музыки;
слушание целиком не менее одного симфонического произведения;
вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального)
симфонической музыки;
предварительное изучение информации о произведениях концерта (сколько
в них частей, как они называются, когда могут звучать аплодисменты);
последующее составление рецензии на концерт.
Театральные жанры.
Содержание: Опера, балет, Либретто. Строение музыкального спектакля:
увертюра, действия, антракты, финал. Массовые сцены. Сольные номера главных
героев. Номерная структура и сквозное развитие сюжета. Лейтмотивы. Роль
оркестра в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с отдельными номерами из известных опер, балетов;
разучивание и исполнение небольшого хорового фрагмента из оперы,
слушание данного хора в аудио- или видеозаписи, сравнение собственного и
профессионального исполнений;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов музыкальных
спектаклей;
различение, определение на слух:
тембров голосов оперных певцов;
оркестровых групп, тембров инструментов;
типа номера (соло, дуэт, хор);
вариативно: посещение театра оперы и балета (в том числе виртуального);
предварительное изучение информации о музыкальном спектакле (сюжет,
главные герои и исполнители, наиболее яркие музыкальные номера);
последующее составление рецензии на спектакль.
Вариативные модули
Модуль № 5 «Музыка народов мира»
(изучение тематических блоков данного модуля в календарном
планировании целесообразно соотносить с изучением модулей «Музыка моего
края» и «Народное музыкальное творчество России», устанавливая смысловые
арки, сопоставляя и сравнивая музыкальный материал данных разделов
программы между собой).
Музыка – древнейший язык человечества.
Содержание: Археологические находки, легенды и сказания о музыке
древних. Древняя Греция – колыбель европейской культуры (театр, хор, оркестр,
лады, учение о гармонии).
Виды деятельности обучающихся:
экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с экспозицией музыкальных
артефактов древности, последующий пересказ полученной информации;
импровизация в духе древнего обряда (вызывание дождя, поклонение
тотемному животному);
озвучивание, театрализация легенды (мифа) о музыке;
вариативно: квесты, викторины, интеллектуальные игры;
исследовательские проекты в рамках тематики «Мифы Древней Греции в
музыкальном искусстве XVII—XX веков».
Музыкальный фольклор народов Европы.
Содержание: Интонации и ритмы, формы и жанры европейского фольклора
(для изучения данной темы рекомендуется выбрать не менее 2–3 национальных
культур из следующего списка: английский, австрийский, немецкий,
французский, итальянский, испанский, польский, норвежский, венгерский
фольклор. Каждая выбранная национальная культура должна быть представлена
не менее чем двумя наиболее яркими явлениями. В том числе, но не
исключительно – образцами типичных инструментов, жанров, стилевых и
культурных особенностей (например, испанский фольклор – кастаньеты,
фламенко, болеро; польский фольклор – мазурка, полонез; французский фольклор
– рондо, трубадуры; австрийский фольклор – альпийский рог, тирольское пение,
лендлер). Отражение европейского фольклора в творчестве профессиональных
композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной
музыки народов Европы;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов
европейского фольклора и фольклора народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация по мотивам
изученных традиций народов Европы (в том числе в форме рондо).
Музыкальный фольклор народов Азии и Африки.
Содержание: Африканская музыка – стихия ритма. Интонационно-ладовая
основа музыки стран Азии (для изучения данного тематического блока
рекомендуется выбрать 1–2 национальные традиции из следующего списка
стран:Китай, Индия, Япония, Вьетнам, Индонезия, Иран, Турция), уникальные
традиции, музыкальные инструменты. Представления о роли музыки в жизни
людей.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной
музыки народов Африки и Азии;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов
азиатского фольклора и фольклора народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
коллективные ритмические импровизации на шумовых и ударных
инструментах;
вариативно: исследовательские проекты по теме «Музыка стран Азии и
Африки».
Народная музыка Американского континента.
Содержание: Стили и жанры американской музыки (кантри, блюз,
спиричуэлс, самба, босса-нова). Смешение интонаций и ритмов различного
происхождения.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании американского,
латиноамериканского фольклора, прослеживание их национальных истоков;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
индивидуальные и коллективные ритмические и мелодические
импровизации в стиле (жанре) изучаемой традиции.
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»
Национальные истоки классической музыки.
Содержание: Национальный музыкальный стиль на примере творчества Ф.
Шопена, Э. Грига и других композиторов. Значение и роль композитора
классической музыки. Характерные жанры, образы, элементы музыкального
языка.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки разных жанров, типичных для
рассматриваемых национальных стилей, творчества изучаемых композиторов;
определение на слух характерных интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка, умение напеть наиболее яркие интонации, прохлопать
ритмические примеры из числа изучаемых классических произведений;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком (из числа изучаемых в данном разделе);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: исследовательские проекты о творчестве европейских
композиторов-классиков, представителей национальных школ; просмотр
художественных и документальных фильмов о творчестве выдающих
европейских композиторов с последующим обсуждением в классе; посещение
концерта классической музыки, балета драматического спектакля.
Музыкант и публика.
Содержание: Кумиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта, Н.
Паганини, Ф. Листа и других композиторов). Виртуозность, талант, труд, миссия
композитора, исполнителя. Признание публики. Культура слушателя. Традиции
слушания музыки в прошлые века и сегодня.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами виртуозной музыки;
размышление над фактами биографий великих музыкантов – как любимцев
публики, так и непонятых современниками;
определение на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального
языка, изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее яркие
ритмоинтонации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
знание и соблюдение общепринятых норм слушания музыки, правил
поведения в концертном зале, театре оперы и балета;
вариативно: работа с интерактивной картой (география путешествий,
гастролей), лентой времени (имена, факты, явления, музыкальные произведения);
посещение концерта классической музыки с последующим обсуждением в классе;
создание тематической подборки музыкальных произведений для домашнего
прослушивания.
Музыка – зеркало эпохи.
Содержание: Искусство как отражение, с одной стороны – образа жизни, с
другой – главных ценностей, идеалов конкретной эпохи. Стили барокко и
классицизм (круг основных образов, характерных интонаций, жанров).
Полифонический и гомофонно-гармонический склад на примере творчества И.С.
Баха и Л. ван Бетховена.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами полифонической и гомофонно-гармонической
музыки;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком (из числа изучаемых в данном разделе);
исполнение вокальных, ритмических, речевых канонов;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: составление сравнительной таблицы стилей барокко и
классицизм (на примере музыкального искусства, либо музыки и живописи,
музыки и архитектуры); просмотр художественных фильмов и телепередач,
посвященных стилям барокко и классицизм, творческому пути изучаемых
композиторов.
Музыкальный образ.
Содержание: Героические образы в музыке. Лирический герой
музыкального произведения. Судьба человека – судьба человечества (на примере
творчества Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта и других композиторов). Стили
классицизм и романтизм (круг основных образов, характерных интонаций,
жанров).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с произведениями композиторов – венских классиков,
композиторов-романтиков, сравнение образов их произведений, сопереживание
музыкальному образу, идентификация с лирическим героем произведения;
узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального
языка изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее яркие
темы, ритмоинтонации;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком, художественная интерпретация его
музыкального образа;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: сочинение музыки, импровизация; литературное,
художественное творчество, созвучное кругу образов изучаемого композитора;
составление сравнительной таблицы стилей классицизм и романтизм (только на
примере музыки, либо в музыке и живописи, в музыке и литературе).
Музыкальная драматургия.
Содержание: Развитие музыкальных образов. Музыкальная тема. Принципы
музыкального развития: повтор, контраст, разработка. Музыкальная форма –
строение музыкального произведения.
Виды деятельности обучающихся:
наблюдение за развитием музыкальных тем, образов, восприятие логики
музыкального развития;
умение слышать, запоминать основные изменения, последовательность
настроений, чувств, характеров в развертывании музыкальной драматургии;
узнавание на слух музыкальных тем, их вариантов, видоизмененных в
процессе развития;
составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы строения
музыкального произведения;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком, художественная интерпретация
музыкального образа в его развитии;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: посещение концерта классической музыки, в программе
которого присутствуют крупные симфонические произведения; создание сюжета
любительского фильма (в том числе в жанре теневого театра, мультфильма),
основанного на развитии образов, музыкальной драматургии одного из
произведений композиторов-классиков.
Музыкальный стиль.
Содержание: Стиль как единство эстетических идеалов, круга образов,
драматургических приемов, музыкального языка. (На примере творчества В.А.
Моцарта, К. Дебюсси, А. Шенберга и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
обобщение и систематизация знаний о различных проявлениях
музыкального стиля (стиль композитора, национальный стиль, стиль эпохи);
исполнение 2–3 вокальных произведений – образцов барокко, классицизма,
романтизма, импрессионизма (подлинных или стилизованных);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
определение на слух в звучании незнакомого произведения:
принадлежности к одному из изученных стилей;
исполнительского состава (количество и состав исполнителей, музыкальных
инструментов);
жанра, круга образов;
способа музыкального изложения и развития в простых и сложных
музыкальных формах (гомофония, полифония, повтор, контраст, соотношение
разделов и частей в произведении);
вариативно: исследовательские проекты, посвященные эстетике и
особенностям музыкального искусства различных стилей XX века.
Модуль № 7 «Духовная музыка»
Храмовый синтез искусств.
Музыка православного и католического богослужения (колокола, пение
acapella или пение в Сопровождении органа). Основные жанры, традиции. Образы
Христа, Богородицы, Рождества, Воскресения.
Виды деятельности обучающихся:
повторение, обобщение и систематизация знаний о христианской культуре
западноевропейской традиции русского православия, полученных на уроках
музыки и основ религиозных культур и светской этики на уровне начального
общего образования;
осознание единства музыки со словом, живописью, скульптурой,
архитектурой как сочетания разных проявлений единого мировоззрения,
основной идеи христианства;
исполнение вокальных произведений, связанных с религиозной традицией,
перекликающихся с ней по тематике;
определение сходства и различия элементов разных видов искусства
(музыки, живописи, архитектуры), относящихся:
к русской православной традиции;
западноевропейской христианской традиции;
другим конфессиям (по выбору учителя);
вариативно: посещение концерта духовной музыки.
Развитие церковной музыки
Содержание: Европейская музыка религиозной традиции (григорианский
хорал, изобретение нотной записи Гвидод’Ареццо, протестантский хорал).
Русская музыка религиозной традиции (знаменный распев, крюковая запись,
партесное пение). Полифония в западной и русской духовной музыке. Жанры:
кантата, духовный концерт, реквием.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с историей возникновения нотной записи;
сравнение нотаций религиозной музыки разных традиций (григорианский
хорал, знаменный распев, современные ноты);
знакомство с образцами (фрагментами) средневековых церковных распевов
(одноголосие);
слушание духовной музыки;
определение на слух: состава исполнителей; типа фактуры (хоральный
склад, полифония); принадлежности к русской или западноевропейской
религиозной традиции;
вариативно: работа с интерактивной картой, лентой времени с указанием
географических и исторических особенностей распространения различных
явлений, стилей, жанров, связанных с развитием религиозной музыки;
исследовательские и творческие проекты, посвященные отдельным
произведениям духовной музыки.
Музыкальные жанры богослужения.
Содержание: Эстетическое содержание и жизненное предназначение
духовной музыки. Многочастные произведения на канонические тексты:
католическая месса, православная литургия, всенощное бдение.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с одним (более полно) или несколькими (фрагментарно)
произведениями мировой музыкальной классики, написанными в соответствии с
религиозным каноном;
вокализация музыкальных тем изучаемых духовных произведений;
определение на слух изученных произведений и их авторов, иметь
представление об особенностях их построения и образов;
устный или письменный рассказ о духовной музыке с использованием
терминологии, примерами из соответствующей традиции, формулировкой
собственного отношения к данной музыке, рассуждениями, аргументацией своей
позиции.
Религиозные темы и образы в современной музыке.
Содержание: Сохранение традиций духовной музыки сегодня.
Переосмысление религиозной темы в творчестве композиторов XX–XXI веков.
Религиозная тематика в контексте современной культуры.
Виды деятельности обучающихся:
сопоставление тенденций сохранения и переосмысления религиозной
традиции в культуре XX–XXI веков;
исполнение музыки духовного содержания, сочиненной современными
композиторами;
вариативно: исследовательские и творческие проекты по теме «Музыка и
религия в наше время»; посещение концерта духовной музыки.
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
Джаз.
Содержание: Джаз – основа популярной музыки XX века. Особенности
джазового языка и стиля (свинг, синкопы, ударные и духовые инструменты,
вопросно-ответная структура мотивов, гармоническая сетка, импровизация).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с различными джазовыми музыкальными композициямии
направлениями (регтайм, бигбэнд, блюз);
разучивание, исполнение одной из «вечнозеленых» джазовых тем, элементы
ритмической и вокальной импровизации на ее основе;
определение на слух: принадлежности к джазовой или классической
музыке; исполнительского состава (манера пения, состав инструментов);
вариативно: сочинение блюза; посещение концерта джазовой музыки.
Мюзикл.
Содержание: Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы середины XX
века (на примере творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса, Э.Л. Уэббера). Современные
постановки в жанре мюзикла на российской сцене.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, сочиненными зарубежными и
отечественными композиторами в жанре мюзикла, сравнение с другими
театральными жанрами (опера, балет, драматический спектакль);
анализ рекламных объявлений о премьерах мюзиклов в современных
средствах массовой информации;
просмотр видеозаписи одного из мюзиклов, написание собственного
рекламного текста для данной постановки;
разучивание и исполнение отдельных номеров из мюзиклов.
Молодежная музыкальная культура.
Содержание: Направления и стили молодежной музыкальной культуры XX–
XXI веков (рок-н-ролл, блюз-рок, панк-рок, хард-рок, рэп, хип-хоп, фанк и
другие). Авторская песня (Б.Окуджава, Ю.Визбор, В. Высоцкий и др.).
Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной культуры
(потребительские тенденции современной культуры).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, ставшими «классикой жанра»
молодежной культуры (группы «Битлз», Элвис Пресли, Виктор Цой, Билли
Айлиш и другие группы и исполнители);
разучивание и исполнение песни, относящейся к одному из молодежных
музыкальных течений;
дискуссия на тему «Современная музыка»;
вариативно: презентация альбома своей любимой группы.
Музыка цифрового мира.
Содержание: Музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет, наушники).
Музыка на любой вкус (безграничный выбор, персональныеплейлисты).
Музыкальное творчество в условиях цифровой среды.
Виды деятельности обучающихся:
поиск информации о способах сохранения и передачи музыки прежде и
сейчас;
просмотр музыкального клипа популярного исполнителя, анализ его
художественного образа, стиля, выразительных средств;
разучивание и исполнение популярной современной песни;
вариативно: проведение социального опроса о роли и месте музыки в жизни
современного человека; создание собственного музыкального клипа.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
Музыка и литература.
Единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс, кантата,
ноктюрн, баркарола, былина). Интонации рассказа, повествованияв
инструментальной музыке (поэма, баллада). Программная музыка.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами вокальной и инструментальной музыки;
импровизация, сочинение мелодий на основе стихотворных строк,
сравнение своих вариантов с мелодиями, сочиненными композиторами (метод
«Сочинение сочиненного»);
сочинение рассказа, стихотворения под впечатлением от восприятия
инструментального музыкального произведения;
рисование образов программной музыки;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений.
Музыка и живопись.
Содержание: Выразительные средства музыкального и изобразительного
искусства. Аналогии: ритм, композиция, линия – мелодия, пятно – созвучие,
колорит – тембр, светлотность – динамика. Программная музыка. Импрессионизм
(на примере творчества французских клавесинистов, К. Дебюсси, А.К. Лядова и
других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями программной музыки,
выявление интонаций изобразительного характера;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
разучивание, исполнение песни с элементами изобразительности, сочинение
к ней ритмического и шумового аккомпанемента с целью усиления
изобразительного эффекта;
вариативно: рисование под впечатлением от восприятия музыки
программно-изобразительного характера; сочинение музыки, импровизация,
озвучивание картин художников.
Музыка и театр.
Содержание: Музыка к драматическому спектаклю (на примере творчества
Э. Грига, Л. ван Бетховена, А.Г. Шнитке, Д.Д. Шостаковича и других
композиторов). Единство музыки, драматургии, сценической живописи,
хореографии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки, созданной отечественными и зарубежными
композиторами для драматического театра;
разучивание, исполнение песни из театральной постановки, просмотр
видеозаписи спектакля, в котором звучит данная песня;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов музыкальных
спектаклей;
вариативно: постановка музыкального спектакля; посещение театра с
последующим обсуждением (устно или письменно) роли музыки в данном
спектакле; исследовательские проекты о музыке, созданной отечественными
композиторами для театра.
Музыка кино и телевидения.
Содержание: Музыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и
закадровая музыка. Жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла,
музыкального мультфильма (на примере произведений Р. Роджерса, Ф. Лоу, Г.
Гладкова, А. Шнитке и др.).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами киномузыки отечественных и зарубежных
композиторов;
просмотр фильмов с целью анализа выразительного эффекта, создаваемого
музыкой; разучивание, исполнение песни из фильма;
вариативно: создание любительского музыкального фильма; переозвучка
фрагмента мультфильма; просмотр фильма-оперы или фильма-балета,
аналитическое эссе с ответом на вопрос «В чем отличие видеозаписи
музыкального спектакля от фильма-оперы (фильма-балета)?».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Рабочая программа имеет ярко выраженную коррекционную направленность,
что
позволит учащимся с ТНР достичь результатов образования (личностных,
метапредметных и предметных).
Универсальные учебные действия
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать
конечный результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих
возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,
указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и
познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения
учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять
целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая
и
обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
определять потенциальные затруднения при решении учебной и
познавательной
задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде
технологии решения практических задач определенного класса;
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии
планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и
требований;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия
планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на
основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных
характеристик
продукта/результата;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной
задачи;
анализировать и обосновывать применение соответствующего
инструментария
для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,
исходя
из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки
своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
Обучающийся сможет:
наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки;
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной
образовательной деятельности и делать выводы;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;
Коммуникативные УУД
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность
с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в
его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,
аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии
уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение
механизмом
эквивалентных замен);
критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной
перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять
роли, договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или
содержания
диалога.
2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью,
монологической контекстной речью.
Обучающийся сможет:
представлять в устной или письменной форме развернутый план
собственной
деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнера
в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.
3. Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью
средств ИКТ;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными,
использовать модель решения задачи;
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных
задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для
решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том
числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов,
создание презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной
безопасности.
Познавательные УУД
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, Умение устанавливать причинноследственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и
объяснять их
сходство;
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление из общего ряда других явлений;
выявлять причины и следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от
частных
явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя
при этом
общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой
задачи;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и
исследовательской деятельности (объяснять, детализируя или обобщая;
объяснять с
заданной точки зрения);
выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно
осуществляя причинноследственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,
подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями,
обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из
графического или
формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать
неизвестный ранее
алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому
применяется алгоритм;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного
проекта,
исследования на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной
цели и/или
заданных критериев оценки продукта/результата.
3. Смысловое чтение.
Обучающийся сможет:
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений,
процессов
резюмировать главную идею текста;
критически оценивать содержание и форму текста.
4. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования
словарей и других поисковых систем.
Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,
словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Формирование ИКТ-компетенции обучающихся
В рамках направления «Обращение с устройствами ИКТ» обучающийся
сможет:
осуществлять информационное подключение к локальной сети и
глобальной сети
Интернет;
входить в информационную среду образовательной организации, в том
числе через сеть
Интернет, размещать в информационной среде различные информационные
объекты;
соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения
при работе с устройствами ИКТ.
В рамках направления «Поиск и организация хранения информации»
обучающийся
сможет:
использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги
для поиска
необходимых книг;
сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет
информационные объекты и ссылки на них.
В рамках направления «Восприятие, использование и создание гипертекстовых и
мультимедийных информационных объектов» обучающийся сможет создавать
на
заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой
содержат
тексты, звуки, графические изображения.
В рамках направления «Анализ информации, математическая обработка данных
в
исследовании» обучающийся сможет проводить эксперименты и исследования в
виртуальных лабораториях по естественным наукам.
В рамках направления «Коммуникация и социальное взаимодействие»
обучающийся
сможет:
использовать возможности электронной почты, интернет-мессенджеров и
социальных
сетей для обучения;
соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением
относиться к
частной информации и информационным правам других людей;
соблюдать правила безопасного поведения в сети Интернет.
Предметные результаты
Выпускник научится:
понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм,
темп, динамику,
лад;
определять характер музыкальных образов (лирических, драматических,
героических,
романтических, эпических);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе
полученных знаний об интонационной природе музыки;
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений
разных жанров;
различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов
музыкальных
произведений;
различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;
производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
понимать основной принцип построения и развития музыки;
анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных
образов;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения
об основной
идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре,
исполнителях;
понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии
общей
культуры народа;
определять основные жанры русской народной музыки: былины,
лирические песни,
частушки, разновидности обрядовых песен;
понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях
композиторов;
понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и
народного
музыкального творчества;
распознавать художественные направления, стили и жанры классической и
современной
музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;
определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в
русской
музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной
школы;
определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и
национальных школ в западноевропейской музыке;
узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных
композиторов;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе
полученных знаний о стилевых направлениях;
различать жанры вокальной, инструментальной, вокальноинструментальной, камерноинструментальной, симфонической музыки;
называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола,
ноктюрн,
романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт
и т.п.);
узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации,
рондо);
определять тембры музыкальных инструментов;
называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых,
струнных,
ударных, современных электронных;
определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного,
оркестра народных
инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы
народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
определять характерные особенности музыкального языка;
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и
современности;
анализировать единство жизненного содержания и художественной формы
в различных
музыкальных образах;
творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи,
сюжета в
творчестве различных композиторов;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;
определять характерные признаки современной популярной музыки;
называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-нролла и др.;
анализировать творчество исполнителей авторской песни;
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного
произведений;
понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и
литературы на основе
осознания специфики языка каждого из них;
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки,
изобразительного искусства и литературы;
понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские
(сопрано,
меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;
определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере)
исполнения:
народные, академические;
владеть навыками вокально-хоровогомузицирования;
применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным
сопровождением
и без сопровождения (acappella);
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в
пении;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя
различные
формы индивидуального и группового музицирования;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения
об
основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической
деятельности;
понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни
человека и
общества;
эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников
Отечества,
воплощаемые в музыкальных произведениях;
приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных
и
зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
применять современные информационно-коммуникационные технологии
для записи и
воспроизведения музыки;
обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных
произведений
различных стилей и жанров;
использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при
составлении
домашней фонотеки, видеотеки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и
повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).
Выпускник получит возможность научиться:
понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и
признаки,
традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере
мадригала,
мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
понимать особенности языка отечественной духовной и светской
музыкальной
культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;
определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской
церковной музыки;
различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл,
сюита), понимать
их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения
музыкального
искусства;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях,
в том числе с
ориентацией на нотную запись;
активно использовать язык музыки для освоения содержания различных
учебных
предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и
др.).
К концу изучения модуля № 1 «Музыка моего края» обучающийся
научится:
отличать и ценить музыкальные традиции своей республики, края, народа;
характеризовать особенности творчества народных и профессиональных
музыкантов, творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения
композиторов своей малой родины.
К концу изучения модуля № 2 «Народное музыкальное творчество
России» обучающийся научится:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому
музыкальному фольклору, к музыке народов Северного Кавказа, республик
Поволжья, Сибири (не менее трех региональных фольклорных традиций на выбор
учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных жанров
фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментовк
группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного музыкального творчества и
деятельности профессиональных музыкантов в развитии общей культуры страны.
К концу изучения модуля № 3 «Русская классическая музыка»
обучающийся научится:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков, называть
автора, произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму строения
музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
русских композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных композиторовклассиков, приводить примеры наиболее известных сочинений.
К концу изучения модуля № 4 «Жанры музыкального искусства»
обучающийся научится:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерныеи
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичныхдля
данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе фрагменты) вокальных,
инструментальных и музыкально-театральных жанров.
К концу изучения модуля № 5 «Музыка народов мира» обучающийся
научится:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к
западноевропейской, латиноамериканской, азиатской традиционной музыкальной
культуре, в том числе к отдельным самобытным культурно-национальным
традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров
фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов
к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов
мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа
изученныхкультурно-национальных традиций и жанров).
К концу изучения модуля № 6 «Европейская классическая музыка»
обучающийся научится:
различать на слух произведения европейских композиторов-классиков,
называть автора, произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному из
художественных стилей (барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторов-классиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму строения
музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторов-классиков,
приводить примеры наиболее известных сочинений.
К концу изучения модуля № 7 «Духовная музыка» обучающийся
научится:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской
духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора.
К концу изучения модуля № 8 «Современная музыка: основные жанры
и направления» обучающийся научится:
определять и характеризовать стили, направления и жанры современной
музыки;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры
музыкальных инструментов, входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах
деятельности.
К концу изучения модуля № 9 «Связь музыки с другими видами
искусства» обучающийся научится:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими
видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных видов
искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства на основе
восприятия произведения другого вида искусства (сочинение, рисунок по
мотивам музыкального произведения, озвучивание картин, кинофрагментов) или
подбирать ассоциативные пары произведений из разных видов искусств, объясняя
логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее воплощения,
интонационных особенностях, жанре, исполнителях музыкального произведения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п
Количествочасов
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Всег
о
Контрольныераб
оты
Практическиераб
оты
Электронные
(цифровые)
образовательныерес
урсы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1.Музыкамоегокрая
1.1
Фольклор – народноетворчество
Итогопоразделу
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
2
Раздел 2.Народное музыкальное творчество России
2.1
Россия – нашобщийдом
2
0
0
2.2
Фольклор в творчестве
профессиональных композиторов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Итогопоразделу
3
Раздел 3.Русскаяклассическаямузыка
3.1
Образыроднойземли
2
0
0
3.2
Золотойвекрусскойкультуры
2
0
0
3.3
История страны и народа в музыке
русских композиторов
3
0
0
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
7
Раздел 4.Жанрымузыкальногоискусства
4.1
Камернаямузыка
2
0
0
4.2
Симфоническаямузыка
1
0
0
4.3
Циклическиеформы и жанры
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Итогопоразделу
5
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1.Музыканародовмира
1.1
МузыкальныйфольклорнародовЕвр
опы
3
0
0
1.2
Музыкальный фольклор народов
Азии и Африки
2
0
0
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
5
Раздел 2.Европейскаяклассическаямузыка
2.1
Национальныеистокиклассической
музыки
3
0
0
2.2
Музыка-зеркалоэпохи
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Итогопоразделу
4
Раздел 3.Духовнаямузыка
3.1
Храмовыйсинтезискусств
Итогопоразделу
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
2
Раздел 4.Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Мюзикл
Итогопоразделу
1
0
1
Раздел 5.Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыка и литература
1
0
0
5.2
Музыка и театр
1
0
0
5.3
Музыкакино и телевидения
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Библиотека ЦОК
5.4
Музыка и
изобразительноеискусство
1
Итогопоразделу
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
0
0
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9
b004
6 КЛАСС
№
п/
п
Количествочасов
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Всег
о
Контрольныераб
оты
Практическиераб
оты
Электронные
(цифровые)
образовательныерес
урсы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1.Музыкамоегокрая
1.1
Нашкрайсегодня
Итогопоразделу
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
2
Раздел 2.Народное музыкальное творчество России
2.1
Фольклорныежанры
1
0
0
2.2
Нарубежахкультур
2
0
0
Итогопоразделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Раздел 3.Русскаяклассическаямузыка
3.1
Образыроднойземли
2
0
0
3.2
Русскаяисполнительскаяшкола
1
0
0
3.3
Русская музыка – взгляд в будущее
1
0
0
3.4
История страны и народа в музыке
русских композиторов
2
0
0
3.5
Русскийбалет
1
0
0
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
7
Раздел 4.Жанрымузыкальногоискусства
4.1
Театральныежанры
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
4.2
Камернаямузыка
1
0
0
4.3
Циклическиеформы и жанры
1
0
0
4.4
Симфоническаямузыка
2
0
0
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
5
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1.Музыканародовмира
1.1
МузыкальныйфольклорнародовЕвр
опы
2
0
0
1.2
Народнаямузыкаамериканскогоконт
инента
2
0
0
Итогопоразделу
4
Раздел 2.Европейскаяклассическаямузыка
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
2.1
Музыкальныйобраз
Итогопоразделу
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
3
Раздел 3.Духовнаямузыкаа
3.1
Храмовыйсинтезискусств
Итогопоразделу
2
0
2
Раздел 4.Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Молодежнаямузыкальнаякультура
2
0
0
4.2
Музыкацифровогомира
1
0
0
4.3
Мюзикл
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Итогопоразделу
4
Раздел 5.Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыка и живопись
2
0
0
5.2
Музыкакино и телевидения
2
0
0
0
0
Итогопоразделу
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea
02b6
7 КЛАСС
№
п/
п
Количествочасов
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Всег
о
Контрольныерабо
ты
Практическиерабо
ты
Электронные
(цифровые)
образовательныересур
сы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1.Музыкамоегокрая
1.1
Календарныйфольклор
1
0
0
1.2
Семейныйфольклор
1
0
0
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
2
Раздел 2.Народное музыкальное творчество России
2.1
Фольклорныежанры
Итогопоразделу
2
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
Раздел 3.Русскаяклассическаямузыка
3.1
История страны и народа в
музыке русских композиторов
2
0
0
3.2
Русскийбалет
2
0
0
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
4
Раздел 4.Жанрымузыкальногоискусства
4.1
Камернаямузыка
2
0
0
4.2
Театральныежанры
2
0
0
4.3
Симфоническаямузыка
2
0
0
4.4
Циклическиеформы и жанры
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
Итогопоразделу
9
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1.Музыканародовмира
1.1
Постранам и континентам
Итогопоразделу
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
2
Раздел 2.Европейскаяклассическаямузыка
2.1
Музыкальнаядраматургия
2
0
0
2.2
Музыкальныйобраз
1
0
0
2.3
Музыкант и публика
2
0
0
2.4
Музыкальныйстиль
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
Итогопоразделу
6
Раздел 3.Духовнаямузыка
3.1
Музыкальныежанрыбогослуже
ния
Итогопоразделу
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
2
Раздел 4.Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Молодежнаямузыкальнаякульт
ура
2
0
0
4.2
Джазовые композиции и
популярные хиты
2
0
0
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
4
Раздел 5.Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыка и живопись.
Симфоническая картина
Итогопоразделу
3
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40
f0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
8 КЛАСС
№
п/
п
Количествочасов
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Всег
о
Контрольныеработ
ы
Практическиеработ
ы
Электронные
(цифровые)
образовательныересур
сы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1.Музыкамоегокрая
1.1
Нашкрайсегодня
Итогопоразделу
2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
0
2
Раздел 2.Народное музыкальное творчество России
2.1
Нарубежахкультур
Итогопоразделу
2
2
Раздел 3.Русскаяклассическаямузыка
3.1
Русскийбалет
2
3.2
История страны и народа в
музыке русских
композиторов
1
0
0
3.3
Русскаяисполнительскаяшко
ла
2
0
0
Итогопоразделу
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
5
Раздел 4.Жанрымузыкальногоискусства
4.1
Театральныежанры
4
0
0
4.2
Симфоническаямузыка
4
0
0
0
0
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
8
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1.Музыканародовмира
Музыкальный фольклор
1.1
народов Азии и Африки
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
Итогопоразделу
3
Раздел 2.Европейскаяклассическаямузыка
2.1
Музыка – зеркалоэпохи
Итогопоразделу
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
2
Раздел 3.Духовнаямузыка
3.1
Религиозные темы и образы
в современной музыке
Итогопоразделу
3
0
3
Раздел 4.Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Музыкацифровогомира
1
0
0
4.2
Мюзикл
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
4.3
Традиции и новаторство в
музыке
Итогопоразделу
2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
0
0
0
5
Раздел 5.Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыкакино и телевидения
4
Итогопоразделу
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Темаурока
Традиционная музыка – отражение
жизни народа
МузыкамоеймалойРодины
Вокальная музыка: Россия, Россия,
нет слова красивей
Музыкальнаямозаикабольшойстран
ы
Втораяжизньпесни
Образыроднойземли
Слово о мастере
Первое путешествие в музыкальный
театр
Второе путешествие в музыкальный
театр
Звать через прошлое к настоящему
Количествочасов
Всег
Контрольныеработ
о
ы
Практическиеработ
ы
Датаизучени
я
1
0
0
06.09.2023
1
0
0
13.09.2023
1
0
0
20.09.2023
1
0
0
27.09.2023
1
1
1
0
0
0
0
0
0
04.10.2023
11.10.2023
18.10.2023
1
0
0
25.10.2023
1
0
0
08.11.2023
1
0
0
15.11.2023
Музыкальнаякартина
О доблестях, о подвигах, о славе
Здесь мало услышать, здесь
вслушаться нужно
Жанры инструментальной и
вокальной музыки
1
1
0
0
0
0
22.11.2023
29.11.2023
1
0
0
06.12.2023
1
0
0
13.12.2023
1
1
1
0
0
0
0
0
0
20.12.2023
27.12.2023
10.01.2024
1
0
0
17.01.2024
1
0
0
24.01.2024
1
0
0
31.01.2024
21
22
23
24
Всю жизнь мою несу Родину в душе
Музыкальныеобразы
СимволРоссии
Музыкальные путешествия по
странам и континентам
Народные традиции и музыка
Италии
Народные традиции и музыка
Италии
Африканскаямузыка – стихияритма
Восточнаямузыка
Истокиклассическоймузыки
Истокиклассическоймузыки
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
07.02.2024
14.02.2024
21.02.2024
28.02.2024
25
Ты, Моцарт, бог, и сам того не
1
0
0
06.03.2024
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
26
27
28
29
30
31
32
знаешь
Музыка-зеркалоэпохи
Небесное и земное в звуках и
красках
Любить. Молиться. Петь. Святое
назначенье
Мюзиклы в российскойкультуре
Что роднит музыку и литературу
Музыка в театре, в кино, на
телевидении
Музыка в театре, в кино, на
телевидении
Музыка в театре, в кино, на
телевидении
Музыкальная живопись и
34
живописная музыка
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
33
1
0
0
13.03.2024
1
1
0
20.03.2024
1
0
0
03.04.2024
1
1
0
0
0
0
10.04.2024
17.04.2024
1
0
0
24.04.2024
1
0
0
08.05.2024
1
0
0
15.05.2024
1
0
0
22.05.2024
34
1
0
6 КЛАСС
№
п/
п
Темаурока
Количествочасов
Всег Контрольныерабо
о
ты
Практическиерабо
ты
Датаизучен
ия
«Подожди, не спеши, у берез посиди…»
Современная музыкальная культура
родного края
Обряды и обычаи в фольклоре и в
творчестве композиторов
1
0
0
06.09.2023
1
0
0
13.09.2023
1
0
0
20.09.2023
1
0
0
27.09.2023
1
0
0
04.10.2023
6
7
8
9
НародноеискусствоДревнейРуси
Фольклорные традиции родного края и
соседних регионов
Мирчарующихзвуков: романс
Двамузыкальныхпосвящения
Портретывеликихисполнителей
«Мозаика»
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
11.10.2023
18.10.2023
25.10.2023
01.11.2023
10
11
12
Образысимфоническоймузыки
ПатриотическиечувстванародовРоссии
Мирмузыкальноготеатра
1
1
1
0
0
0
0
0
0
08.11.2023
15.11.2023
22.11.2023
1
2
3
4
5
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Фортунаправитмиром
Образыкамерноймузыки
Инструментальныйконцерт
Вечные темы искусства и жизни
Программнаяувертюра. Увертюрафантазия
Постранам и континентам
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
29.11.2023
06.12.2023
13.12.2023
20.12.2023
1
0
0
27.12.2023
1
0
0
10.01.2024
Постранам и континентам
Народнаямузыкаамериканскогоконтинен
та
Народнаямузыкаамериканскогоконтинен
та
Музыкальный образ и мастерство
исполнителя
Симфоническоеразвитиемузыкальныхобр
азов
Симфоническоеразвитиемузыкальныхобр
азов
Духовныйконцерт
Духовныйконцерт
1
0
0
17.01.2024
1
0
0
24.01.2024
1
0
0
31.01.2024
1
0
0
07.02.2024
1
0
0
14.02.2024
1
0
0
21.02.2024
1
1
0
0
0
0
28.02.2024
06.03.2024
27
28
29
30
31
32
Авторская песня: прошлое и настоящее
Давайте понимать друг друга с
полуслова: песни Булата Окуджавы
Космическийпейзаж
Мюзикл. Особенностижанра
Портрет в музыке и живописи
Ночнойпейзаж
33
Музыка в отечественномкино
34
Музыка в отечественномкино
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
0
0
13.03.2024
1
1
0
20.03.2024
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
03.04.2024
10.04.2024
17.04.2024
24.04.2024
1
1
0
0
0
0
08.05.2024
15.05.2024
34
1
0
7 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Темаурока
Музыкальноепутешествие:
мояРоссия
Семейныйфольклор
Музыкальныйнародныйкалендарь
Календарныенародныепесни
Этюды
«Я русский композитор, и… это
русская музыка»
В музыкальномтеатре. Балет
Балеты
Вокальныециклы
Камернаямузыка
В музыкальномтеатре
Судьбачеловеческая –
судьбанародная
Количествочасов
Всег
Контрольныеработ
о
ы
Практическиеработ
ы
Датаизучени
я
1
0
0
01.09.2023
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
08.09.2023
15.09.2023
22.09.2023
29.09.2023
1
0
0
06.10.2023
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
13.10.2023
20.10.2023
03.11.2023
10.11.2023
17.11.2023
1
0
0
24.11.2023
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Классика и современность
В концертномзале
Прелюдия
Концерт
Соната
Постранам и континентам
ТрадиционнаямузыканародовЕвроп
ы
Музыкальнаядраматургия развитиемузыки
Музыкальнаядраматургия развитиемузыки
Героические образы в музыке,
литературе, изобразительном
искусстве
Инструментальнаямузыка
Транскрипция
Музыкальныйстиль
Сюжеты и образы религиозной
музыки
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
01.12.2023
08.12.2023
15.12.2023
22.12.2023
29.12.2023
12.01.2024
1
0
0
19.01.2024
1
0
0
26.01.2024
1
0
0
02.02.2024
1
0
0
09.02.2024
1
1
1
0
0
0
0
0
0
16.02.2024
01.03.2024
15.03.2024
1
1
0
22.03.2024
27
28
29
30
31
32
33
34
Образы «Вечерни» и «Утрени»
Рок-опера «Иисус Христос —
суперзвезда»
Рок-опера «Юнона и Авось» А.
Рыбникова
«Рапсодия в стиле блюз» Дж.
Гершвина
Популярныехиты
Симфоническаякартина
Вечнаякрасотажизни
Мир образов природы родного края
в музыке, литературе, живописи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
0
0
05.04.2024
1
0
0
12.04.2024
1
0
0
19.04.2024
1
0
0
26.04.2024
1
1
1
0
0
0
0
0
0
03.05.2024
10.05.2024
17.05.2024
1
0
0
24.05.2024
34
1
0
8 КЛАСС
№
п
/
п
1
2
3
4
5
Количествочасов
Темаурока
Вс
его
Контрольные
работы
Практически
еработы
Милыйсердцукрай
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Исследовательский
проект на одну из тем
Музыкальнаяпанорам
амира
Современнаяжизньфо
льклора
Классикабалетногожа
нра
Датаизу
чения
05.09.202
3
12.09.202
3
19.09.202
3
26.09.202
3
03.10.202
3
10.10.202
3
17.10.202
3
24.10.202
3
6
В музыкальномтеатре
1
0
0
7
В концертномзале
1
0
0
8
Музыкальнаяпанорам
амира
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
28.11.202
3
1
0
0
05.12.202
9
10
11
12
13
Исследовательскийпр
оект
В музыкальномтеатре.
Опера
«КнязьИгорь»
Опера:
строениемузыкальног
оспектакля
Портретывеликихисп
07.11.202
3
14.11.202
3
21.11.202
3
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
олнителей
Музыкальныезарисов
ки
Симфония: прошлое и
настоящее
Приѐмымузыкальнойд
раматургии
Лирикодраматическаясимфон
ия
Музыкальныетрадици
иВостока
Воплощение
восточной тематики в
творчестве русских
композиторов
Воплощение
восточной тематики в
творчестве русских
композиторов
Музыкальныезавещан
ияпотомкам
Музыкальныезавещан
ияпотомкам
Музыка в храмовом
синтезе искусств
Неизвестный
Свиридов «О России
петь — что
стремиться в храм…»
СветфресокДионисия
— миру
Классика в
3
12.12.202
3
19.12.202
3
26.12.202
3
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
09.01.202
4
1
0
0
16.01.202
4
1
0
0
23.01.202
4
1
0
0
30.01.202
4
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
06.02.202
4
13.02.202
4
20.02.202
4
27.02.202
4
05.03.202
4
12.03.202
27
28
29
30
31
современнойобработк
е
В музыкальномтеатре.
Мюзикл
Популярные авторы
мюзиклов в России
«Музыканты –
извечныемаги»
«Музыканты –
извечныемаги»
Музыка в кино
4
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
19.03.202
4
02.04.202
4
09.04.202
4
16.04.202
4
23.04.202
4
Жанры фильмаоперы, фильмабалета, фильма30.04.202
32
1
0
0
мюзикла,
4
музыкального
мультфильма
Музыка к фильму
07.05.202
33
1
0
0
«Властелин колец»
4
Музыка и песни
14.05.202
34
1
0
0
Б.Окуджавы
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
34
1
0
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
