Адаптированная рабочая программа учебного предмета «История» для обучающихся с задержкой психического развития 8-9 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место предмета «История» в системе школьного образования
определяется его познавательным и мировоззренческим значением,
воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности молодого
человека. История представляет собирательную картину жизни людей во
времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит
важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме,
культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом.
История дает возможность познания и понимания человека и общества в связи
прошлого, настоящего и будущего.
Адаптированная программа разработана с требованиями ФАОП АООП
(5-7 классы) - образовательная программа, адаптированная для обучения
лиц с ограниченными возможностями здоровья – детейс тяжёлыми
нарушениями речи (ТНР), с учетом особенностей их психофизического
развития, индивидуальных возможностей и обеспечивающая коррекцию
нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц составлена в
соответствии с п.24 приказа Минобрнауки Российской Федерации от 30
августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования» для
получения качественного образования лицами с ограниченными
возможностями здоровья без дискриминации в МБОУ «Карагайская СОШ
№2» и приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной программы
основного общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья".

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Целью школьного исторического образования является формирование и
развитие личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения
исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания и предметные умения в
учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у
обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание

места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа,
его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование
личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачами изучения истории являются:
 Формирование целостного представления об историческом пути
человечества, разных народов и государств как необходимой основы
миропонимания и познания современного общества; о преемственности
исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и роли
России в мировой истории;
 усвоение базовых исторических знаний об основных этапах и
закономерностях развития человеческого общества с древности до наших
дней;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий
и явлений прошлого и современности;
 способность применять исторические знания для осмысления
общественных событий и явлений прошлого и современности;
 умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать
историческую информацию различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;
 умение
работать
с
письменными,
изобразительными
и
вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию;
 уважение к мировому и отечественному историческому наследию,
культуре своего и других народов; готовность применять исторические знания
для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей
страны и мира.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение предмета «История» в 8 классе отводится 68 часов (2 часа в
неделю), в 9 классе 85 часов (из них 17 часов составляет модуль «Введение в
новейшую историю России».
В связи с изменениями в учебно-тематическом планировании по истории в
2026-2027 учебном году, темы по правлению Александра Первого в 20252026 году изучаются в 8 классе.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
8 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII в.
Введение
Век Просвещения
Истоки европейского Просвещения. Достижения естественных наук и
распространение идей рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и
Т. Гоббс. Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция –
центр Просвещения. Философские и политические идеи Ф. М. Вольтера, Ш.
Л. Монтескье, Ж. Ж. Руссо. «Энциклопедия» (Д. Дидро, Ж. Д’Аламбер).
Германское Просвещение. Распространение идей Просвещения в Америке.
Влияние просветителей на изменение представлений об отношениях власти и
общества. «Союз королей и философов».
Государства Европы в XVIII в.
Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и парламентские монархии.
Просвещенный абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в
отношении сословий: старые порядки и новые веяния. Государство и Церковь.
Секуляризация церковных земель. Экономическая политика власти.
Меркантилизм.
Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и
виги. Предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические
изобретения и создание первых машин. Появление фабрик, замена ручного
труда машинным. Социальные и экономические последствия промышленного
переворота. Условия труда и быта фабричных рабочих. Движения протеста.
Луддизм.
Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка.
Попытки проведения реформ. Королевская власть и сословия.
Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в
XVIII в. Раздробленность Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II
Великий. Габсбургская монархия в XVIII в. Правление Марии Терезии и
Иосифа II. Реформы просвещенного абсолютизма. Итальянские государства:
политическая раздробленность. Усиление власти Габсбургов над частью
итальянских земель.
Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы
внутреннего развития, ослабление международных позиций. Реформы в
правление Карла III. Попытки проведения реформ в Португалии. Управление
колониальными владениями Испании и Португалии в Южной Америке.
Недовольство населения колоний политикой метрополий.

Британские колонии в Северной Америке: борьба за независимость
Создание английских колоний на американской земле. Состав
европейских переселенцев. Складывание местного самоуправления.
Колонисты и индейцы. Южные и северные колонии: особенности
экономического развития и социальных отношений. Противоречия между
метрополией и колониями. «Бостонское чаепитие». Первый Континентальный
конгресс (1774) и начало Войны за независимость. Первые сражения войны.
Создание регулярной армии под командованием Дж. Вашингтона. Принятие
Декларации независимости (1776). Перелом в войне и ее завершение.
Поддержка колонистов со стороны России. Итоги Войны за независимость.
Конституция (1787). «Отцы-основатели». Билль о правах (1791). Значение
завоевания североамериканскими штатами независимости.
Французская революция конца XVIII в.
Причины революции. Хронологические рамки и основные этапы
революции. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина.
Политические течения и деятели революции (Ж. Ж. Дантон, Ж.-П. Марат).
Упразднение монархии и провозглашение республики. Вареннский кризис.
Начало войн против европейских монархов. Казнь короля. Вандея.
Политическая борьба в годы республики. Конвент и «революционный порядок
управления». Комитет общественного спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ
от основ «старого мира»: культ разума, борьба против церкви, новый
календарь. Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение
Директории. Наполеон Бонапарт. Государственный переворот 18–19 брюмера
(ноябрь 1799 г.). Установление режима консульства. Итоги и значение
революции.
Европейская культура в XVIII в.
Развитие науки. Новая картина мира в трудах математиков, физиков,
астрономов. Достижения в естественных науках и медицине. Продолжение
географических открытий. Распространение образования. Литература XVIII
в.: жанры, писатели, великие романы. Художественные стили: классицизм,
барокко, рококо. Музыка духовная и светская. Театр: жанры, популярные
авторы, произведения. Сословный характер культуры. Повседневная жизнь
обитателей городов и деревень.
Международные отношения в XVIII в.
Проблемы европейского баланса сил и дипломатия. Участие России в
международных отношениях в XVIII в. Северная война (1700–1721).
Династические войны «за наследство». Семилетняя война (1756–1763).
Разделы Речи Посполитой. Войны антифранцузских коалиций против
революционной Франции. Колониальные захваты европейских держав.

Страны Востока в XVIII в.
Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения.
Попытки проведения реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих
Моголов. Борьба европейцев за владения в Индии. Утверждение британского
владычества. Китай. Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских
императоров, система управления страной. Внешняя политика империи Цин;
отношения с Россией. «Закрытие» Китая для иноземцев. Япония в XVIII в.
Сегуны и дайме. Положение сословий. Культура стран Востока в XVIII в.
Обобщение
Историческое и культурное наследие XVIII в.
ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII – XVIII в.: ОТ
ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ
Введение
Россия в эпоху преобразований Петра I
Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в конце
XVII в. Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало
царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи.
Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований.
Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.
Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур.
Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и
корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности.
Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы меркантилизма
и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.
Социальная политика. Консолидация дворянского сословия,
повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о
рангах. Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским
сословиям: расширение их прав в местном управлении и усиление налогового
гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).
Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и
Ратуша), городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии,
органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации
управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург – новая столица.
Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота.
Рекрутские наборы.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода.
Положение инославных конфессий.

Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой
четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича
Алексея.
Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в
начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой.
Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о.
Гренгам. Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на берегах
Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.
Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование
светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной
Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового
летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета
«Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений.
Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера.
Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура.
Памятники раннего барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
Перемены в образе жизни российского дворянства. «Юности честное
зерцало». Новые формы общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы,
светские государственные праздники. Европейский стиль в одежде,
развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра
I в русской культуре.
Россия после Петра I. Дворцовые перевороты
Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты.
Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической
карьеры А. Д. Меншикова. Кондиции «верховников» и приход к власти Анны
Иоанновны. Кабинет министров. Роль Э. Бирона, А. И. Остермана, А. П.
Волын- ского, Б. Х. Миниха в управлении и политической жизни страны.
Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной окраинах.
Переход Младшего жуза под суверенитет Российской империи. Война с
Османской империей.
Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая
политика. Деятельность П. И. Шувалова. Создание Дворянского и
Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация
внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и
внешней торговле. Основание Московского университета. М. В. Ломоносов и
И. И. Шувалов. Россия в международных конфликтах 1740–1750-х гг. Участие
в Семилетней войне.

Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины переворота 28
июня 1762 г.
Россия в 1760–1790-х гг.
Правление Екатерины II и Павла I
Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи
Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России.
Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии.
Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска
ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное
экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство – «первенствующее
сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному
управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение
привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском
управлении.
Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация
управления на окраинах империи. Ликвидация гетманства на Левобережной
Украине и Войска Запорожского. Формирование Кубанского казачества.
Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию.
Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах.
Укрепление веротерпимости по отношению к неправославным и
нехристианским конфессиям. Политика по отношению к исламу. Башкирские
восстания. Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.
Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни
крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным.
Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в
экономике страны.
Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества,
помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд.
Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах.
Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности:
распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных
предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины,
Прохоровы, Демидовы и др.
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Воднотранспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др.
Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская,
Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки Малороссии. Партнеры России во

внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового
баланса.
Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве.
Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и
антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и
Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и
развитие общественной мысли.
Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные
задачи. Н. И. Панин и А. А. Безбородко. Борьба России за выход к Черному
морю. Войны с Османской империей. П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф.
Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение
Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией.
Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя,
Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше
до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях
сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе
с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Борьба
поляков за национальную независимость. Восстание под предводительством
Т. Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны.
Основные принципы внутренней политики. Ограничение дворянских
привилегий. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов
«просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского
характера государства и личной власти императора. Акт о престолонаследии
и Манифест о «трехдневной барщине». Политика по отношению к дворянству,
взаимоотношения со столичной знатью. Меры в области внешней политики.
Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.
Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и
Швейцарский походы А. В. Суворова. Действия эскадры Ф. Ф. Ушакова в
Средиземном море.
Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и
литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы.
Общественные идеи в произведениях А. П. Сумарокова, Г. Р. Державина, Д.
И. Фонвизина. Н. И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в
его журналах. А. Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».
Русская культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой
светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с

культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в
России основных стилей и жанров европейской художественной культуры
(барокко, классицизм, рококо). Вклад в развитие русской культуры ученых,
художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни
и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу
столетия.
Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт
дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Российская наука в XVIII в. Академия наук в Петербурге. Изучение
страны – главная задача российской науки. Географические экспедиции.
Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Северо-Западного
побережья Америки. Российско-американская компания. Исследования в
области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие
русского литературного языка. Российская академия. Е. Р. Дашкова. М. В.
Ломоносов и его роль в становлении российской науки и образования.
Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи.
Воспитание «новой породы» людей. Основание воспитательных домов в
Санкт-Петербурге и Москве, Института бла- городных девиц в Смольном
монастыре. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства.
Московский университет – первый российский университет.
Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование
его городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других
городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к
классицизму, создание архитектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих
столицах. В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, Ф. Ф. Растрелли.
Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и
произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного
портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в
конце столетия.
Наш край в XVIII в.
Александровская эпоха: государственный либерализм
Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние
факторы. Негласный комитет. Реформы государственного управления. М. М.
Сперанский.
Внешняя политика России. Война России с Францией 1805–1807 гг.
Тильзитский мир. Война со Швецией 1808–1809 г. и присоединение
Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война
1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский

конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России в
европейской политике после победы над Наполеоном и Венского конгресса.
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике.
Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция
самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия,
Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
Обобщение
9 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX –
НАЧАЛО ХХ в.
Введение
Европа в начале XIX в.
Провозглашение империи Наполеона I во Франции. Реформы.
Законодательство. Наполеоновские войны. Антинаполеоновские коалиции.
Политика Наполеона в завоеванных странах. Отношение населения к
завоевателям: сопротивление, сотрудничество. Поход армии Наполеона в
Россию и крушение Французской империи. Венский конгресс: цели, главные
участники, решения. Создание Священного союза.
Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.:
экономика, социальные отношения, политические процессы
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США.
Изменения в социальной структуре общества. Распространение
социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих.
Социальные и национальные движения в странах Европы. Оформление
консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий.
Политическое развитие европейских стран в 1815–1840-е гг.
Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика.
Великобритания: борьба за парламентскую реформу; чартизм. Нарастание
освободительных движений. Освобождение Греции. Европейские революции
1830 г. и 1848–1849 гг. Возникновение и распространение марксизма.
Страны Европы и Северной Америки в середине ХIХ – начале ХХ в.
Великобритания в Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочее
движение. Политические и социальные реформы. Британская колониальная
империя; доминионы.
Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика.
Активизация колониальной экспансии. Франко-германская война 1870–1871
гг. Парижская коммуна.

Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских земель. К. Кавур,
Дж. Гарибальди. Образование единого государства. Король Виктор Эммануил
II.
Германия. Движение за объединение германских государств. О.
Бисмарк. Северогерманский союз. Провозглашение Германской империи.
Социальная политика. Включение империи в систему внешнеполитических
союзов и колониальные захваты.
Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине
XIX – начале XX в. Габсбургская империя: экономическое и политическое
развитие, положение народов, национальные движения. Провозглашение
дуалистической Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские народы:
борьба за освобождение от османского господства. Русско-турецкая война
1877–1878 гг., ее итоги.
Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные
отношения, политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм.
Гражданская война (1861–1865): причины, участники, итоги. А. Линкольн.
Восстановление Юга. Промышленный рост в конце XIX в.
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и
США в конце XIX – начале ХХ в.
Завершение промышленного переворота. Вторая промышленная
революция.
Индустриализация.
Монополистический
капитализм.
Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие
транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение
основных социальных групп. Рабочее движение и профсоюзы. Образование
социалистических партий.
Страны Латинской Америки в XIX – начале ХХ в.
Политика метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное
общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений.
Ф. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых
государств. Влияние США на страны Латинской Америки. Традиционные
отношения; латифундизм. Проблемы модернизации. Мексиканская
революция 1910–1917 гг.: участники, итоги, значение.
Страны Азии в ХIХ – начале ХХ в.
Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава. «Открытие
Японии». Реставрация Мэйдзи. Введение конституции. Модернизация в
экономике и социальных отношениях. Переход к политике завоеваний.
Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов.
«Открытие» Китая. Политика «самоусиления». Восстание «ихэтуаней».
Революция 1911–1913 гг. Сунь Ятсен.

Османская империя. Традиционные устои и попытки проведения
реформ. Политика Танзимата. Принятие конституции. Младотурецкая
революция 1908–1909 гг.
Революция 1905–1911 г. в Иране.
Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение.
Восстание сипаев (1857–1859). Объявление Индии владением британской
короны. Политическое развитие Индии во второй половине XIX в. Создание
Индийского национального конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди.
Народы Африки в ХIХ – начале ХХ в.
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и
традиционные общественные отношения в странах Африки. Выступления
против колонизаторов. Англо-бурская война.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ в.
Научные открытия и технические изобретения в XIX – начале ХХ в.
Революция в физике. Достижения естествознания и медицины. Развитие
философии, психологии и социологии. Распространение образования.
Технический прогресс и изменения в условиях труда и повседневной жизни
людей. Художественная культура XIX – начала ХХ в. Эволюция стилей в
литературе, живописи: классицизм, романтизм, реализм. Импрессионизм.
Модернизм. Смена стилей в архитектуре. Музыкальное и театральное
искусство. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Международные отношения в XIX – начале XX в.
Венская система международных отношений. Внешнеполитические
интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос.
Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры
индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование
военно-политических блоков великих держав. Первая Гаагская мирная
конференция (1899). Международные конфликты и войны в конце XIX –
начале ХХ в. (испано-американская война, русско-японская война,
боснийский кризис). Балканские войны.
Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие XIX в.
ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX
В.
Введение
Александровская эпоха: государственный либерализм
Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние
факторы. Негласный комитет. Реформы государственного управления. М. М.
Сперанский.

Внешняя политика России. Война России с Францией 1805–1807 гг.
Тильзитский мир. Война со Швецией 1808–1809 г. и присоединение
Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война
1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский
конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России в
европейской политике после победы над Наполеоном и Венского конгресса.
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике.
Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция
самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия,
Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
Николаевское самодержавие: государственный консерватизм
Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I.
Экономическая политика в условиях политического консерватизма.
Государственная регламентация общественной жизни: централизация
управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура,
попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа
государственных крестьян П. Д. Киселева 1837–1841 гг. Официальная
идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование
профессиональной бюрократии.
Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия
и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз».
Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы.
Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство.
Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный
переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного
строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как
административные, торговые и промышленные центры. Городское
самоуправление.
Общественная жизнь в 1830–1850-е гг. Роль литературы, печати,
университетов в формировании независимого общественного мнения.
Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники,
зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского
социализма. А. И. Герцен. Влияние немецкой философии и французского
социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как
центральный пункт общественных дебатов.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Национальные корни отечественной культуры и западные влияния.
Государственная политика в области культуры. Основные стили в

художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль
империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы.
Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура.
Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие
Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и
университеты. Народная культура. Культура повседневности: обретение
комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть
европейской культуры.
Народы России в первой половине XIX в.
Многообразие культур и религий Российской империи. Православная
церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам,
иудаизм, буддизм). Конфликты и сотрудничество между народами.
Особенности административного управления на окраинах империи. Царство
Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии и
Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II
Реформы 1860–1870-х гг. – движение к правовому государству и
гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия.
Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление
общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового
сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом
строе страны. Конституционный вопрос.
Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской
войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая
война 1877–1878 гг. Россия на Дальнем Востоке.
Россия в 1880–1890-х гг.
«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного
развития
России.
Государственный
национализм.
Реформы
и
«контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение
общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие.
Независимость суда. Права университетов и власть попечителей. Печать и
цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство
в экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая
политика. Консервация аграрных отношений.
Пространство
империи.
Основные
сферы
и
направления
внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы.
Освоение государственной территории.
Сельское хозяйство и промышленность. Пореформенная деревня:
традиции и новации. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство.

Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье
«оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворянепредприниматели.
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в
экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в
города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные,
общественные и частнопредпринимательские способы его решения.
Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие
городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной
жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение
грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в
формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая
культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры.
Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное
знание. Достижения российской науки. Общественная значимость
художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр.
Архитектура и градостроительство.
Этнокультурный облик империи
Основные регионы и народы Российской империи и их роль в жизни
страны. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы
национального и религиозного возрождения у народов Российской империи.
Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных
культур и народов. Национальная политика самодержавия. Укрепление
автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Прибалтика. Еврейский
вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закавказье. Север, Сибирь, Дальний
Восток. Средняя Азия. Миссии Русской православной церкви и ее знаменитые
миссионеры.
Формирование гражданского общества и основные направления
общественных движений
Общественная жизнь в 1860–1890-х гг. Рост общественной
самодеятельности.
Расширение
публичной
сферы
(общественное
самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции.
Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение.
Рабочее движение. Женское движение.
Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма,
дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной
мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности
в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической

оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция.
Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и
практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и
воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический
терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии.
Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего
класса». I съезд РСДРП.
Россия на пороге ХХ в.
На пороге нового века: динамика и противоречия развития.
Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики.
Урбанизация и облик городов. Отечественный и иностранный капитал, его
роль в индустриализации страны. Россия – мировой экспортер хлеба.
Аграрный вопрос. Демография, социальная стратификация. Разложение
сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия.
Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские
слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне.
Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской
идеологии. Распространение светской этики и культуры.
Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты
и национально-культурные движения.
Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем
Востоке. Русско-японская война 1904–1905 гг. Оборона Порт-Артура.
Цусимское сражение.
Первая российская революция 1905–1907 гг. Начало парламентаризма в
России. Николай II и его окружение. Деятельность В. К. Плеве на посту
министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз
освобождения». Банкетная кампания.
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных
протестов. Деятельность профессиональных революционеров. Политический
терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян,
средних городских слоев, солдат и матросов. Всероссийская октябрьская
политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование
многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их
лидеры. Неонароднические партии и организации (социалистыреволюционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики.
Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии.
Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы.

Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности
революционных выступлений в 1906–1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I
Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.
Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.
Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая
стабилизация и социальные преобразования. П. А. Столыпин: программа
системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований
и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума.
Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем.
Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в
ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы.
Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной
литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни.
Литература начала XX в. Живопись. «Мир искусства». Архитектура.
Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские
сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.
Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между
образованным обществом и народом. Открытия российских ученых.
Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской
школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.
Наш край в XIX – начале ХХ в.
Обобщение.
ВВЕДЕНИЕ В НОВЕЙШУЮ ИСТОРИЮ РОССИИ
Введение
Преемственность всех этапов отечественной истории. Период Новейшей
истории страны (с 1914 г. по настоящее время). Важнейшие события, процессы
ХХ — начала XXI в.
Российская революция 1917-1922 гг.
Российская империя накануне Февральской революции 1917 г.:
общенациональный кризис.
Февральское восстание в Петрограде. Отречение Николая II. Падение
монархии. Временное правительство и Советы, их руководители.
Демократизация
жизни
страны.
Тяготы
войны
и
обострение
внутриполитического кризиса. Угроза территориального распада страны.
Цели и лозунги большевиков. В. И. Ленин как политический деятель.
Вооружённое восстание в Петрограде 25 октября (7 ноября) 1917 г. Свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками. Советское

правительство (Совет народных комиссаров) и первые преобразования
большевиков. Образование РККА. Советская национальная политика.
Образование РСФСР как добровольного союза народов России.
Гражданская война как национальная трагедия. Военная интервенция.
Политика белых правительств А. В. Колчака, А. И. Деникина и П. Н. Врангеля.
Переход страны к мирной жизни. Образование СССР.
Революционные события в России глазами соотечественников и мира.
Русское зарубежье.
Влияние революционных событий на общемировые процессы XX в.,
историю народов России.
Великая Отечественная война (1941—1945 гг.)
План «Барбаросса» и цели гитлеровской Германии в войне с СССР.
Нападение на СССР 22 июня 1941 г. Причины отступления Красной Армии в
первые месяцы войны. «Всё для фронта! Все для победы!»: мобилизация сил
на отпор врагу и перестройка экономики на военный лад.
Битва за Москву. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Срыв
германских планов молниеносной войны.
Блокада Ленинграда. Дорога жизни. Значение героического
сопротивления Ленинграда.
Гитлеровский план «Ост». Преступления нацистов и их пособников на
территории СССР. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
Холокост. Гитлеровские лагеря уничтожения (лагеря смерти).
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.
Сталинградская битва. Битва на Курской дуге.
Прорыв и снятие блокады Ленинграда. Битва за Днепр.
Массовый героизм советских людей, представителей всех народов СССР,
на фронте и в тылу. Организация борьбы в тылу врага: партизанское движение
и подпольщики. Юные герои фронта и тыла. Патриотическое служение
представителей религиозных конфессий. Вклад деятелей культуры, учёных и
конструкторов в общенародную борьбу с врагом.
Освобождение оккупированной территории СССР. Белорусская
наступательная операция (операция «Багратион») Красной Армии.
СССР и союзники. Ленд-лиз. Высадка союзников в Нормандии и
открытие Второго фронта. Освободительная миссия Красной Армии в Европе.
Битва за Берлин. Безоговорочная капитуляция Германии и окончание Великой
Отечественной войны.
Разгром милитаристской Японии. 3 сентября — окончание Второй
мировой войны.

Источники Победы советского народа. Выдающиеся полководцы
Великой Отечественной войны. Решающая роль СССР в победе
антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери СССР.
Всемирно-историческое значение Победы СССР в Великой Отечественной
войне
Окончание Второй мировой войны. Осуждение главных военных
преступников и их пособников (Нюрнбергский, Токийский и Хабаровский
процессы).
Попытки искажения истории Второй мировой войны и роли советского
народа в победе над гитлеровской Германией и её союзниками. Конституция
РФ о защите исторической правды.
Города-герои. Дни воинской славы и памятные даты в России. Указы
Президента Российской Федерации об утверждении почётных званий «Города
воинской славы», «Города трудовой доблести», а также других мерах,
направленных на увековечивание памяти о Великой Победе.
9 мая 1945 г. — День Победы советского народа в Великой
Отечественной войне 1941–1945 гг. Парад на Красной площади и праздничные
шествия в честь Дня Победы. Акции «Георгиевская ленточка» и «Бескозырка»,
марш «Бессмертный полк» в России и за рубежом. Ответственность за
искажение истории Второй мировой войны.
Распад СССР. Становление новой России (1992—1999 гг.)
Нарастание кризисных явлений в СССР. М.С. Горбачёв.
Межнациональные конфликты. «Парад суверенитетов». Принятие
Декларации о государственном суверенитете РСФСР.
Референдум о сохранении СССР и введении поста Президента РСФСР.
Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Объявление государственной независимости союзными республиками.
Юридическое оформление распада СССР и создание Содружества
Независимых Государств (Беловежское соглашение). Россия как преемник
СССР на международной арене.
Распад СССР и его последствия для России и мира.
Становление Российской Федерации как суверенного государства
(1991—1993 гг.). Референдум по проекту Конституции России. Принятие
Конституции Российской Федерации 1993 г. и её значение.
Сложные 1990-е гг. Трудности и просчёты экономических
преобразований в стране. Совершенствование новой российской
государственности. Угроза государственному единству.
Россия на постсоветском пространстве. СНГ и Союзное государство.
Значение сохранения Россией статуса ядерной державы.

Добровольная отставка Б. Н. Ельцина.
Возрождение страны с 2000-х гг.
Российская Федерация в начале XXI века: на пути восстановления и
укрепления страны. Вступление в должность Президента РФ В. В. Путина.
Восстановление единого правового пространства страны. Экономическая
интеграция на постсоветском пространстве. Борьба с терроризмом.
Укрепление Вооружённых Сил РФ. Приоритетные национальные проекты.
Восстановление лидирующих позиций России в международных
отношениях. Отношения с США и Евросоюзом.
Воссоединение Крыма с Россией. Крым в составе Российского
государства в XX. Крым в 1991—2014 г. Государственный переворот в Киеве
в феврале 2014 г. Декларация о независимости Автономной Республики Крым
и города Севастополя (11 марта 2014 г.). Подписание Договора между
Российской Федерацией и Республикой Крым о принятии в Российскую
Федерацию Республики Крым и образовании в составе РФ новых субъектов.
Федеральный конституционный закон от 21 марта 2014 г. о принятии в
Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе
Российской Федерации новых субъектов - Республики Крым и города
федерального значения Севастополя.
Воссоединение Крыма с Россией, его значение и международные
последствия.
Российская Федерация на современном этапе. «Человеческий
капитал», «Комфортная среда для жизни», «Экономический рост» —
основные направления национальных проектов 2019—2024 гг. Разработка
семейной политики. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Россия в
борьбе с короновирусной пандемией. Реализация крупных экономических
проектов (строительство Крымского моста, трубопроводов «Сила Сибири»,
«Северный поток» и др.). Поддержка одарённых детей в России
(образовательный центр «Сириус» и др.).
Общероссийское голосование по поправкам к Конституции России (2020
г.).
Признание Россией ДНР и ЛНР (2022 г.)
Значение исторических традиций и культурного наследия для
современной России. Воссоздание Российского исторического общества
(РИО) и Российского военно-исторического общества (РВИО). Исторические
парки «Россия — Моя история». Военно-патриотический парк культуры и
отдыха Вооружённых Сил Российской Федерации «Патриот». Мемориальный
парк Победы на Поклонной горе и Ржевский мемориал Советскому Солдату.

Всероссийский проект «Без срока давности». Новые информационные
ресурсы о Великой Победе.
Итоговое повторение
История родного края в годы революций и Гражданской войны.
Наши земляки — герои Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.).
Наш регион в конце XX — начале XXI вв.
Трудовые достижения родного края.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной
общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФАООП и АООП
(2022 г.) относятся следующие убеждения и качества:
в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение
к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и
примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий,
наносящих ущерб социальной и природной среде;
в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовнонравственных ценностях народов России; ориентация на моральные ценности
и нормы современного российского общества в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков;
в сфере эстетического воспитания: представление о культурном
многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как

воплощения ценностей общества и средства коммуникации; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других
народов;
в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание
ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе – на основе
примеров из истории); представление об идеалах гармоничного физического
и духовного развития человека в исторических обществах (в античном мире,
эпоху Возрождения) и в современную эпоху;
в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории
значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и
общества; представление о разнообразии существовавших в прошлом и
современных профессий; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности
человека;
определение
сферы
профессиональноориентированных интересов, построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов;
в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта
взаимодействия людей с природной средой; осознание глобального характера
экологических проблем современного мира и необходимости защиты
окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной
среды: представления об изменениях природной и социальной среды в
истории, об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении
совместной деятельности для конструктивного ответа на природные и
социальные вызовы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Коммуникативные учебные действия:
Коммуникативные учебные действия включают: вступать и
поддерживать коммуникацию
в
разных
ситуациях
социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового
письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные
источники и средства получения информации для решения коммуникативных
и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:

Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и
сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач,
осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и
учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном
вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями;
использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения
между объектами и процессами.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
8 КЛАСС
-локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события
Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и
всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и
всеобщей истории в Новое время;
• использовать историческую карту как источник информации о
границах России и других государств в Новое время, об основных процессах
социально-экономического развития, о местах важнейших событий,
направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний,
колонизации и др.;
• анализировать информацию различных источников по отечественной
и всеобщей истории Нового времени;
• составлять описание положения и образа жизни основных социальных
групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и

художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и
личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и
дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового
времени;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и
социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции
политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие»,
«абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм»,
«либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных
ценностях; д) художественной культуры Нового времени;
• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов
отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений,
реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время,
сравнивать исторические ситуации и события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей
истории Нового времени.
• используя историческую карту, характеризовать социальноэкономическое и политическое развитие России, других государств в Новое
время;
• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами (определение принадлежности и достоверности
источника, позиций автора и др.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять,
в чем заключались общие черты и особенности;
• применять знания по истории России и своего края в Новое время при
составлении описаний исторических и культурных памятников своего города,
края и т. д.
9 КЛАСС
-локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события
Новешего времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и
всеобщей истории Новейшего времени; соотносить хронологию истории
России и всеобщей истории в Новейшее время;
• использовать историческую карту как источник информации о
границах России и других государств в Новейшее время, об основных
процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий,
направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, революций
и др.;
• анализировать информацию различных источников по отечественной
и всеобщей истории Новешего времени;
• составлять описание положения и образа жизни основных социальных
групп в России и других странах в Новейшее время, памятников материальной

и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и
личностях отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;
• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и
дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Новейшего
времени;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и
социального развития России и других стран в Новейшее время; б) эволюции
политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие»,
«абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм»,
«либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных
ценностях; д) художественной культуры Новейшего времени;
• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов
отечественной и всеобщей истории Новейшего времени (социальных
движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в Новейшее время,
сравнивать исторические ситуации и события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей
истории.
• используя историческую карту, характеризовать социальноэкономическое и политическое развитие России, других государств в
Новейшее время;
• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами (определение принадлежности и достоверности
источника, позиций автора и др.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новейшее время,
объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;
• применять знания по истории России и своего края в Новейшее время
при составлении описаний исторических и культурных памятников своего
города, края и т. д.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.
1.1

Введение

1.2

Век Просвещения

1.3

Государства Европы в XVIII в.

1.4

Британские колонии в Северной
Америке: борьба за независимость

1.5

Французская революция конца XVIII в.

1.6

Европейская культура в XVIII в.

1.7

Международные отношения в XVIII в.

1.8

Страны Востока в XVIII в.

1.9

Обобщение

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418bce

Раздел 2. История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи
2.1

Введение

2.2

Россия в эпоху преобразований Петра I

2.3

Россия после Петра I. Дворцовые
перевороты

2.4

Россия в 1760-1790-х гг. Правление
Екатерины II и Павла I

2.5

Культурное пространство Российской
империи в XVIII в.

2.6

Наш край в XVIII в.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

Библиотека ЦОК
2.7

Россия в годы правления Александра
Первого

https://m.edsoo.ru/8a19109e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1912ce

2.8

Обобщение

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a34

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Введение. История нового
времени. XVIII в.

Истоки европейского
Просвещения

Франция — центр Просвещения

Монархии в Европе XVIII в.:
абсолютные и парламентские
монархии

Великобритания в XVIII в.

Социальные и экономические
последствия промышленного
переворота

Франция в XVIII в.

Германские государства,
монархия Габсбургов,
итальянские земли в XVIII в.

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

02.09.2025

https://m.edsoo.ru/8864c086

Библиотека ЦОК
04.09.2025

https://m.edsoo.ru/8864c1a8

Библиотека ЦОК
09.09.2025

https://m.edsoo.ru/8864c2c0

Библиотека ЦОК
11.09.2025

https://m.edsoo.ru/8864c3f6

Библиотека ЦОК
16.09.2025

https://m.edsoo.ru/8864c536

Библиотека ЦОК
18.09.2025

https://m.edsoo.ru/8864c6d0

Библиотека ЦОК
23.09.2025

https://m.edsoo.ru/8864c892

Библиотека ЦОК
25.09.2025

https://m.edsoo.ru/8864c9c8

Государства Пиренейского
полуострова

Создание английских колоний
на американской земле

Первый Континентальный
конгресс (1774) и начало Войны
за независимость.

Причины, хронологические
рамки и основные этапы
Французской революции XVIII
в.

Упразднение монархии и
провозглашение республики

От якобинской диктатуры до
установления режима
консульства

Развитие науки в XVIII в.
Образование и культура России
XVIII в. Сословный характер
культуры. Повседневная жизнь
обитателей городов и деревень

Проблемы европейского баланса
сил и дипломатия

21.10.2025

Войны антифранцузских
коалиций против
революционной Франции

23.10.2025

Триумф и крах империи
Наполеона

05.11.2025

Библиотека ЦОК
30.09.2025

https://m.edsoo.ru/8864cae0

Библиотека ЦОК
30.09.2025

https://m.edsoo.ru/8864cc0c

Библиотека ЦОК
02.10.2025

https://m.edsoo.ru/8864cd24

Библиотека ЦОК
07.10.2025

https://m.edsoo.ru/8864ce3c

Библиотека ЦОК
09.10.2025

https://m.edsoo.ru/8864cf5e

Библиотека ЦОК
14.10.2025

https://m.edsoo.ru/8864d080

Библиотека ЦОК
16.10.2025

https://m.edsoo.ru/8864d418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d8dc

Триумф и крах империи
Наполеона

Османская империя в XVIII в.

Индия, Китай, Япония в XVIII в.

Культура стран Востока в XVIII
в.

Обобщение. Историческое и
культурное наследие XVIII в.

Введение. Россия в конце XVIIXVIII в.: от царства к империи

Причины и предпосылки
преобразований

Начало царствования Петра I,
борьба за власть

Экономическая политика в
XVIII в.

Социальная политика XVIII в.

Реформы управления

Создание регулярной армии,
военного флота

Церковная реформа.
Упразднение патриаршества,
учреждение Синода. Положение
инославных конфессий

07.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d8dc

Библиотека ЦОК
12.11.2025

https://m.edsoo.ru/8864d9f4

Библиотека ЦОК
14.11.2025

https://m.edsoo.ru/8864db0c

Библиотека ЦОК
19.11.2025

https://m.edsoo.ru/8864dc56

Библиотека ЦОК
21.11.2025

https://m.edsoo.ru/8864dea4

Библиотека ЦОК
26.11.2025

https://m.edsoo.ru/8a18b356

Библиотека ЦОК
28.11.2025

https://m.edsoo.ru/8a18b720

Библиотека ЦОК
03.12.2025

https://m.edsoo.ru/8a18ba40

Библиотека ЦОК
05.12.2025

https://m.edsoo.ru/8a18bbee

Библиотека ЦОК
10.12.2025

https://m.edsoo.ru/8a18bd74

Библиотека ЦОК
12.12.2025

https://m.edsoo.ru/8a18bef0

Библиотека ЦОК
17.12.2025

https://m.edsoo.ru/8a18c094

Библиотека ЦОК
19.12.2025

https://m.edsoo.ru/8a18c620

Оппозиция реформам Петра I

Внешняя политика России в
первой четверти XVIII в.

24.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c7ec

Библиотека ЦОК
26.12.2025

Преобразования Петра I в
области культуры

Начало эпохи дворцовых
переворотов

Кондиции «верховников» и
приход к власти Анны
Иоанновны

20.01.2026

Укрепление границ империи на
восточной и юго-восточной
окраинах

22.01.2026

Россия при Елизавете Петровне

Россия в международных
конфликтах 1740—1750-х гг.

Царствование Петра III.
Переворот 28 июня 1762 г.

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме «Россия в
первой половине XVIII века»

Внутренняя политика
Екатерины II

«Просвещенный абсолютизм»,
его особенности в России

https://m.edsoo.ru/8a18c97c

Библиотека ЦОК
13.01.2026

https://m.edsoo.ru/8a18cb0c

Библиотека ЦОК
15.01.2026

https://m.edsoo.ru/8a18ce0e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18cfa8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d1d8

Библиотека ЦОК
27.01.2026
29.01.2026

https://m.edsoo.ru/8a18d368

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d516

Библиотека ЦОК
03.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a18d6a6

Библиотека ЦОК
05.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a18d840

Библиотека ЦОК
10.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a18d9e4

Библиотека ЦОК
12.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a18dc14

Экономическая и финансовая
политика правительства

Административнотерриториальная и сословная
реформы Екатерины II

Социальная структура
российского общества во второй
половине XVIII века

Национальная политика и
народы России в XVIII в.

Экономическое развитие России
во второй половине XVIII в.

Внутренняя и внешняя торговля
в XVIII в.

Обострение социальных
противоречий в XVIII в.

10.03.2026

Влияние социальных волнений
на внутреннюю политику
государства и развитие
общественной мысли

12.03.2026

Внешняя политика России
второй половины XVIII в.
Участие России в
разделах Речи Посполитой

Присоединение Крыма и
Северного Причерноморья

Всероссийская проверочная
работа

Библиотека ЦОК
17.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a18ddc2

Библиотека ЦОК
19.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a18dfb6

Библиотека ЦОК
24.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a18e16e

Библиотека ЦОК
26.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a18e59c

Библиотека ЦОК
03.03.2026

https://m.edsoo.ru/8a18e722

Библиотека ЦОК
05.03.2026

https://m.edsoo.ru/8a18e9d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ebc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ed6c

Библиотека ЦОК
17.03.2026

https://m.edsoo.ru/8a18ef42

Библиотека ЦОК
19.03.2026

https://m.edsoo.ru/8a18f118

Библиотека ЦОК
24.03.2026

https://m.edsoo.ru/8a18f302

Библиотека ЦОК

Россия при Павле I.

Укрепление абсолютизма при
Павле I.

Политика Павла I в области
внешней политики. Дворцовый
переворот 11 марта 1801 г.

Идеи Просвещения в
российской общественной
мысли, публицистике и
литературе. Образование в
России в
XVIII в. Российская наука в
XVIII в.

Русская культура и культура
народов России в XVIII в.
Культура и быт российских
сословий.

Русская архитектура XVIII в.

22.04.2026

Наш край в XVIII в.

24.04.2026

Проекты либеральных реформ
Александра I

Внешняя политика России в
начале XIX в.

26.03.2026

https://m.edsoo.ru/8a18f4b0

Библиотека ЦОК
08.04.2026

https://m.edsoo.ru/8a18f668

Библиотека ЦОК
10.04.2026

https://m.edsoo.ru/8a18f8ca

Библиотека ЦОК
15.04.2026

https://m.edsoo.ru/8a18fbb8

Библиотека ЦОК
17.04.2026

https://m.edsoo.ru/8a18fcf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18fe6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190022

Библиотека ЦОК
29.04.2026
06.05.2026

https://m.edsoo.ru/8a1901ee

Отечественная война 1812 г. —
важнейшее событие российской и
мировой истории XIX в

Библиотека ЦОК
08.05.2026

Внешняя политика России в
1813–1825 годах

Либеральные и охранительные
тенденции во внутренней
политике

Дворянская оппозиция
самодержавию. Восстание
декабристов 14 декабря 1825 г.

20.05.2026

Обобщение по теме «Россия в
XVII- первая половина XIX вв»

26.05.2026

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/8a1907f2

Библиотека ЦОК
13.05.2026

https://m.edsoo.ru/8a190ebe

Библиотека ЦОК
0

15.05.2026

https://m.edsoo.ru/8a19109e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1912ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191490

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191648

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в.
1.1

Введение

1.2

Европа в начале XIX в.

1.3

Развитие индустриального общества в
первой половине XIX в.: экономика,
социальные отношения, политические
процессы

1.4

Политическое развитие европейских
стран в 1815—1840-е гг.

1.5

Страны Европы и Северной Америки в
середине XIX - начале XX в.

1.6

Страны Латинской Америки в XIX начале XX в.

1.7

Страны Азии в XIX - начале XX века

1.8

Народы Африки в ХIХ — начале ХХ в.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0

1.9

Развитие культуры в XIX — начале ХХ
в.

1.10

Международные отношения в XIX начале XX в.

1.11

Обобщение

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0

Раздел 2. История России. Российская империя в XIX — начале XX в.
2.1

Введение

2.2

Александровская эпоха:
государственный либерализм

2.3

Николаевское самодержавие:
государственный консерватизм

2.4

Культурное пространство империи в
первой половине XIX в.

2.5

Народы России в первой половине XIX
в.

2.6

Социальная и правовая модернизация
страны при Александре II

2.7

Россия в 1880-1890-х гг.

2.8

Культурное пространство империи во
второй половине XIX в.

2.9

Этнокультурный облик империи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44

2.10

Формирование гражданского общества и
основные направления общественных
движений

2.11

Россия на пороге XX в.

2.12

Обобщение

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44

Раздел 3. Учебный модуль. "Введение в Новейшую историю России"
3.1

Введение

Поле для свободного
ввода

3.2

Российская революция 1917—1922 гг.

Поле для свободного
ввода

3.3

Великая Отечественная война 1941—
1945 гг.

Поле для свободного
ввода

3.4

Распад СССР. Становление новой
России (1992—1999 гг.)

Поле для свободного
ввода

3.5

Возрождение страны с 2000-х гг.
Воссоединение Крыма с Россией

Поле для свободного
ввода

3.6

Итоговое повторение

Поле для свободного
ввода

Итого по модулю

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Введение. История нового
времени. XIX- начала XX в.

02.09.2025

Провозглашение империи
Наполеона I во Франции

04.09.2025

Наполеоновские войны и
крушение Французской империи

05.09.2025

Промышленный переворот, его
особенности в странах Европы и
США

09.09.2025

Политические течения и партии
в XIX веке. Марксизм

11.09.2025

Франция, Великобритания в XIX
в.

12.09.2025

Социальные и национальные
движения в странах Европы в
первой половине XIX века

16.09.2025

Великобритания в
Викторианскую эпоху.

18.09.2025

Франция в середине XIX начале XX в.

19.09.2025

Италия в середине XIX - начале
XX в.

23.09.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864dff8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e17e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e2dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e44e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e584

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e6b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e912

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864eb56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ece6

Страны Центральной и ЮгоВосточной Европы во второй
половине XIX — начале XX в.

25.04.2025

Соединенные Штаты Америки в
середине XIX - начале XX в.

26.09.2025

Экономическое и социальнополитическое развитие стран
Европы и США в конце XIX —
начале ХХ в.

30.09.2025

Политика метрополий в
латиноамериканских владениях

02.10.2025

Влияние США на страны
Латинской Америки

03.10.2025

Япония и Китай в XIX - начале
XX в.

07.10.2025

Османская империя в XIX начале XX в.

09.10.2025

Индия в XIX - начале XX в.

10.10.2025

Завершение колониального
раздела мира

Научные открытия и
технические изобретения в XIX
— начале ХХ в.

16.10.2025

Художественная культура XIX
— начала ХХ в.

17.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f0a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f1e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f2fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f5d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f6f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f83a

Библиотека ЦОК
14.10.20245

https://m.edsoo.ru/8864f9b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864fb6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864fcea

Международные отношения,
конфликты и войны в конце XIX
— начале ХХ в.

21.10.2025

Обобщение. Историческое и
культурное наследие XIX в.

23.10.2025

Введение. Российская империя в
XIX- начале XX в.

24.10.2025

Проекты либеральных реформ
Александра I

05.11.2025

Внешняя политика России в
начале XIX в.

06.11.2025

Отечественная война 1812 г. —
важнейшее событие российской
и мировой истории XIX в.

07.11.2025

Внешняя политика России в
1813–1825 годах

11.11.2025

Либеральные и охранительные
тенденции во внутренней
политике

13.11.2025

Дворянская оппозиция
самодержавию

14.11.2025

Восстание декабристов 14
декабря 1825 г.

18.11.2025

Реформаторские и
консервативные тенденции в
политике Николая I.

20.11.2025

Внешняя политика России во
второй четверти XIX века

21.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864fe16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ff2e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190996

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190b80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190d10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190ebe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19109e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1912ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191490

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191648

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191cec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19223c

Восточный вопрос во внешней
политике России. Крымская
война

25.11.2025

Сословная структура
российского общества.

27.11.2025

Общественная жизнь в 1830—
1850-е гг.

28.11.2025

Государственная политика в
области культуры

02.12.2025

Развитие науки и техники

04.12.2025

Народная культура. Культура
повседневности

05.12.2025

Многообразие культур и
религий Российской империи

09.12.2025

Конфликты и сотрудничество
между народами

11.12.2025

Реформы 1860—1870-х гг. —
движение к правовому
государству и гражданскому
обществу.

12.12.2025

Земская и городская реформы

16.12.2025

Судебная реформа и развитие
правового сознания

18.12.2025

Военные реформы

19.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1923b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191f12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1920c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19261a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a192912

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19278c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a192ad4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a192c5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a192da4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19316e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1933da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193542

Многовекторность внешней
политики империи

23.12.2025

Россия и Балканы. Русскотурецкая война 1877—1878 гг.

25.12.2025

«Народное самодержавие»
Александра III

26.12.2025

Основные сферы и направления
внешнеполитических интересов

Сельское хозяйство и
промышленность

15.01.2026

Индустриализация и
урбанизация

16.01.2026

Культура и быт народов России
во второй половине XIX в.

20.01.2026

Наука и образование

22.01.2026

Художественная культура
второй половины XIX в.

23.01.2026

Основные регионы и народы
Российской империи и их роль в
жизни страны.

31.01.2026

Национальная политика
самодержавия

04.02.2026

Общественная жизнь в 1860—
1890-х гг.

06.02.2026

Идейные течения и
общественное движение второй
половины XIX в.

11.02.2026

13.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1936a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193862

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193a06

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193b82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193cae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193e5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193f88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1940b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1941cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1942e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1943f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194500

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1946ae

На пороге нового века:
динамика и противоречия
развития

13.02.2026

Демография, социальная
стратификация на рубеже веков

18.02.2026

Национальная политика,
этнические элиты и
национально-культурные
движения на рубеже веков

20.02.2026

Россия в системе
международных отношений в
начале XX в.

25.02.2026

Первая российская революция
1905—1907 гг. Основные
события Первой российской
революции. Особенности
революционных выступлений в
1906—1907 гг.

27.02.2026

Избирательный закон 11 декабря
1905 г.

04.03.2026

Общество и власть после
революции

06.03.2026

Серебряный век российской
культуры.

11.03.2026

Наш край в XIX ‒ начале ХХ в.

13.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1947d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1948de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194a00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194b0e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194c1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194d34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194f5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1954e6

Обобщение по теме «Российская
империя в XIX — начале XX
века»

18.03.2026

Введение. Новейшая история
России с 1914 г. по новейшее
время

20.03.2026

Российская империя накануне
революции

25.03.2026

Февральская революция 1917
года

27.03.2026

Октябрь 1917 года и его
последствия

07.04.2026

Образование СССР. Влияние
революционных событий в
России на общемировые
процессы XX в.

09.04.2026

Нападение гитлеровской
Германии на СССР

14.04.2026

Крупнейшие битвы в ходе
войны

16.04.2026

Организация борьбы в тылу
врага: партизанское движение и
подполье

21.04.2026

СССР и союзники

23.04.2026

Всемирно-историческое
значение Победы СССР в
Великой Отечественной войне

28.04.2026

Распад СССР

30.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195608

Становление демократической
России

05.05.2026

Россия в начале XXI в.

07.05.2026

Восстановление единого
правового пространства страны

12.05.2026

Вхождение Крыма и
Севастополя в состав России

14.05.2026

Итоговое повторение по теме
«Великая Отечественная война
(1941-1945 гг.)

19.05.2026

Итоговое повторение по модулю
«Новейшая история России с
1914 г. по новейшее время»

21.05.2026

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• История России (в 2 частях), 6 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А.,
Стефанович П.С. и другие; под редакцией Торкунова А.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• История России (в 2 частях), 7 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А.,
Курукин И.В. и другие; под редакцией Торкунова А.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• История России (в 2 частях), 8 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А.,
Курукин И.В. и другие; под редакцией Торкунова А.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• История России (в 2 частях), 9 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А.,
Левандовский А.А. и другие; под редакцией Торкунова А.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Древнего мира : 5-й класс : учебник,
5 класс/ Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С.; под ред. Искендерова
А. А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV—XVII
век : 7-й класс : учебник, 7 класс/ Юдовская А. Я., Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М. ; под ред. Искендерова А. А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Нового времени. XIX—начало XX
века : 9-й класс : учебник, 9 класс/ Юдовская А. Я., Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М. и другие ; под ред. Искендерова А. А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Средних веков : 6-й класс : учебник,
6 класс/ Агибалова Е. В., Донской Г. М. ; под ред. Сванидзе А. А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Андриянова Т.А. Доклад «Обучение детей с ОВЗ на уроках истории в
рамках инклюзивного образования»// Kopilkaurokov.ru : Интернет-портал
[Электронный ресурс].
2. Конституция РФ. Федеральные конституционные законы. С новыми
поправками. – М.: Мартин, 2018.

3. Концепция федерального государственного образовательного стандарта для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Проект. 2013 г. //
ФГОС: Интернет-портал [Электронный ресурс].
4. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от
29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года// Интернет-портал
[Электронный ресурс].
5. Асмолов А.Г. Принципы системно-деятельностного подхода - конкретнонаучной методологии изучения человека в психологии // Психология
личности: культурно-историческое понимание развития человека. - М.:
Смысл: Издательский центр «Академия», 2007 - с. 117-184.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
http://school-collection.edu.ru
Интернет-ресурсы по курсу «Всеобщая история»
http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
http://eor.edu.ru/ – официальный сайт Федерального центра информационнообразовательных ресурсов.
http://www.rsl.ru – официальный сайт Российской государственной
библиотеки.
http://historic.ru/ – сайт электронной библиотеки по всеобщей истории.
http://history.rin.ru/ – сайт-хранилище электронных материалов по всеобщей
истории (исторические карты, источники, мемуары, иллюстрации, биографии
исторических деятелей).
http://www.ellada.spb.ru/ – интернет-проект «Древняя Греция» (история,
искусство, мифология, источники, литература).
http://his.1september.ru/urok/ – электронная копилка методических материалов
для учителей истории.
http://catalog.prosv.ru/attachments/f0c38d62-d207-11e0-8eef-001018890642.pdf программы «Просвещение»
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых
образовательных ресурсов.
http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется
методический раздел.
http://www.hrono.ru/ - Всемирная история в интернете
http://www.ancient.ru/ - Древний мир
http://www.istorya.ru/ - История стран и цивилизаций

http://www.artclassic.edu.ru/ - Коллецция «Мировая и художественная
культура»

Работа с учащимися ОВЗ (7.1) на уроках истории
Применение следующих образовательных технологий:
1. коррекционно-развивающие;
2. проблемного обучения;
3. игровые технологии; проектные
4. информационно-коммуникативные;
5. здоровьесберегающие и другие.
На одном уроке можно применять весь комплекс перечисленных технологий
деятельностного типа или использовать только одно из этих направлений.
Оптимальные условия для организации деятельности учащихся с ОВЗ на уроке заключается
в следующем: новый учебный материал необходимо делить на небольшие фрагменты и
представлять в наглядной форме, в условиях практической деятельности, использовать
большое количество тренировочных упражнений для закрепления, многократно повторять
усвоенное на разнообразном материале.
Учитывать особенности психофизического развития детей с ОВЗ, их индивидуальные
возможности, обеспечить коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
Провожу уроки таким образом, чтобы в ходе обучения ребята не только осваивали учебный
материал, но и постепенно исправляли недостатки психофизического развития.
В начале урока на этапе организационного момента включаются такие приёмы, как
фантастическая добавка «Машина времени», элемент театрализации и постановка
проблемы от лица исторического персонажа. Эти приёмы позволяют привлечь интерес
учащихся к теме. Для актуализации уже имеющихся знаний по данной проблеме,
применяется такой наглядный пример, как «Рюкзак в дорогу», «берём с собой» ленту
времени, опорные картинки, иллюстрации к историческим событиям, «приглашаем в
попутчики» уже известных нам исторических персонажей. Опора на наглядный материал
помогает припомнить пройденный материал учащимся с низким уровнем развития памяти.
Дидактические задания в форме коррекционных упражнений на доступном для учащихся
уровне. Например, с целью развития поисковой деятельности учащихся использование на
уроках следующих коррекционных заданий:
- соедини стрелками даты и события, расположенные вразброс, убери лишнее;
- заполни пропуски (пропущены либо даты, либо события);
- расположи в хронологической последовательности (исторические события даны
непоследовательно);
- даны таблица, схема: заполни недостающие пункты таблицы, подбери информацию к
схеме; и т.д.
С целью развития мыслительной деятельности следующие коррекционные упражнения:
- «Исключение понятий». Зачитываются 5 слов. Четыре из них объединяются общим
родовым понятием, а пятое не относится к данному понятию. Ученики заслушивают эти
слова в течение 10 секунд, а затем записывают лишнее слово, например: социал–демократы,
эсеры, крестьяне, кадеты, монархисты;
- «Перечень заглавий к тексту». Берется небольшой рассказ или сообщение на
историческую тему. К нему надо подобрать как можно больше заголовков, отражающих его
содержание;

-«Выявление общих понятий»: дано обобщающее слово и к нему еще 3 слова. Выбрать из
этих трех слов одно, которое больше всего подходит к обобщающему и подчеркнуть его.
Например, декрет (партия, указ, религия), таможня (город, ремесло, граница), христианство
(объединение, религия, схема);
- «Упражнения в анализе и синтезе».
Тест «Анаграмма». По данной анаграмме найти исходное слово.
ТИБАБ – БИТВА, РЬАЦ – ЦАРЬ, ХАНОМ – МОНАХ
НЬАД – ДАНЬ, КАКСАБ – БАСКАК
Усложнение задания: реши анаграмму и исключи лишнее по смыслу слово: ЗАУК, НОКЗА,
КАТЕРД, ТАДА (Указ, Закон, Декрет, Дата).
Для развития активного словаря учеников следующие задания:
- Метод словесной ассоциации по схемам: в ответ на слово учителя (или письменное)
необходимо в качестве ответа использовать только прилагательные (битва – жестокая, иго
– ордынское, побоище – Ледовое, князь – Великий, летопись – древняя…) или только
глаголы (царь – приказывает, полководец – командует, ученый – изобретает...).
Приведу пример технологии проблемного обучения.
Урок истории в 8-а классе по теме «Отечественная война 1812 года».
Познакомьтесь с таким фактом:
- Наполеон в Бородинской битве потерял 58 тысяч солдат, 1600 офицеров и 47 генералов,
т.е. 23% личного состава. К вечеру 26 августа французы захватили все позиции русских. Им
удалось сохранить 20-ти тысячный резерв.
А вот другой факт:
- Кутузов при Бородино потерял 38 тысяч солдат, 1500 офицеров, 29 генералов, т.е. 25%
личного состава. Русские войска оставили свои позиции и отступили с поля боя. Резервы
были практически исчерпаны. Не удалось решить главную задачу - спасти Москву.
· Работая в парах, сравните эти два факта. Что вас удивляет?
- Почему Наполеон считал себя победителем генерального сражения? Почему ни русская
армия, ни её полководец не чувствовали себя побежденными, даже пожертвовав Москвой?
Обсудите в парах, какой у вас возникает вопрос. Сформулируйте его.
ПРОБЛЕМА (вопрос на доске): Кому принадлежит победа в Бородинском сражении?
Игровые технологии.
Игра на уроке истории и обществознания - активная форма учебного занятия, в ходе
которой моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего. Проведение
уроков в виде игры: «Своя игра», «Историческое лото» при обобщении знаний
обучающихся по блокам тем.
Проектная технология.
Эту технологию на уроках предполагает творческое создание стендовой или электронной
презентации. При выполнении таких заданий проявляется творческий подход
Очень важно научить детей с ОВЗ работать по алгоритму. Для этого необходимо составить
памятки-алгоритмы для пересказа, для работы с картой, для работы с текстом
учебника. Пример памятки при работе с текстом (5-6 класс):
1. Внимательно прочитайте текст
2. Выделите основную мысль текста. О чем в нем говорится?
3. Если после текста есть вопросы, ответьте на них
Многие дети с ОВЗ очень медленно пишут или не могут писать вообще. Для упрощения
данной задачи используются исторические диктанты. Данное задание позволяет тем детям,
которые быстро утомляются при письме, писать немного, поскольку нужно ставить только
цифры. Главное внимательно прочитать или прослушать инструкцию. Процесс выполнения
данного задания можно еще более упростить. Например, разрезать текст на отдельные
части и предложить ученику разложить на парте в соответствии с тем, какому полису
принадлежат данные слова. Также, различной может быть система оценок данного задания.

Задание может проверить учитель, а могут проверять ученики друг у друга, или сами у себя.
Рецензия на ответ товарища способствует формированию умений объективной само- и
взаимооценки учебной деятельности.
Одним из важных видов деятельности на уроке истории является работа с
исторической картой, которая позволяет не только получить систематизированную
историческую информацию о том или ином событии, явлении, процессе, но и умело
ориентироваться в историко-географическом пространстве.
Современным школьникам, которые сегодня на «ты» с телевизором, компьютером,
Интернетом, известны различные источники информации, но они пока не умеют
использовать её для собственного развития, которое включает не только получение
информации, но умение самостоятельно и эффективно с ней работать. Это стало ещё одной
актуальной проблемой обучения в современной школе. Поэтому, при изучении материала
по истории уделять внимание самостоятельной работе учащихся: давать опережающие
задания, например, подготовить сообщение, доклад, составить презентацию к уроку,
используя материалы интернета. Этот вид учебной деятельности способствует
формированию навыков поисковой и аналитической работы, учит грамотно оформлять в
письменной форме итоги своих самостоятельных изысканий. Привлечение учащихся с ОВЗ
в ходе урока к помощи в прочтении, пролистывании мультимедийной презентации
способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков,
накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной
грамотности, облегчается процесс восприятия и запоминания информации с помощью
ярких образов.
ИКТ играют важную роль в проведении контрольно – обобщающих уроков. Формат
тестовых компьютерных программ даёт возможность проверить знания, умения, навыки
учащихся с помощью различных видов и типов заданий, наборов тематических и итоговых
тестов с использованием иллюстраций, схем, карт (показать на примере). Такие задания
очень нравятся учащимся, и они с желанием идут отвечать. Получив хорошую оценкурадуются, плохая же оценка побуждает переделать, попробовать еще раз. Причем, вопросы
и варианты ответов каждый раз перемешиваются. Я не препятствую этому, т.к. в процессе
многократного повторения учебного материала в такой форме происходит развитие
долговременной, устойчивой памяти.
К воздействию на физическое здоровье во время уроков нужно заботиться прежде всего
о сохранении физических характеристик обучающихся: зрение, слух, осанка. Их
сохранению способствует смена деятельности на уроке. Во избежание усталости учащихся
необходимо чередовать различные виды работ: самостоятельная работа, работа с
учебником (устно и письменно), творческие задания, которые способствуют развитию
мыслительных операций памяти и одновременно отдыху обучающихся. Использование на
уроках разноуровневых заданий. Различные тестовые задания с выбором ответа, с
открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание ошибок, на поиск
ошибок позволяют избежать монотонности на уроке.
Таким образом, для обеспечения получения детьми с ОВЗ качественного образования
необходимо:
во-первых, использовать дифференцированный подход, учитывая индивидуальные
особенности обучающегося,
во-вторых, заинтересовать ребенка, создать ситуацию успеха для каждого ученика,
в-третьих, способствовать адаптации и формированию коммуникативных компетенций
учащихся.
Привлекать детей с ОВЗ к занятиям во внеурочной деятельности.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ
Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий,
явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,
обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее
приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно
текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для
доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки
работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах,
обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой
помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на
практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры
устной речи; использовать при ответе научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и
умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их
формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений,
опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач

различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных
явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения,
имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не
понимает значительную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении
конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные
письменные и контрольные работы.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой
ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но допускает небольшие помарки при ведении записей.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет не менее половины работы.
2. Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой
ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или
одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии
пяти недочётов.
3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи,
правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3".
3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи,
правил оформления письменных работ.
Примечание: учитель имеет право поставить ученику оцен