АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся с ЗПР
(индивидуальное обучение, 3 класс)
с. Карагай 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий
мир» (предметная область «Окружающий мир») 3 класс для обучающегося с ЗПР
(вариант 7.1) разработана в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, предъявляемыми к
структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоения АОП НОО
обучающихся с ЗПР, соответствует Федеральной рабочей программе по учебному
предмету «Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего
мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и
планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного
изучения окружающего мира на уровне начального общего образования.
Общим результатом освоения АОП НОО обучающихся с ЗПР программы по
окружающему миру должно стать полноценное начальное общее образование,
развитие социальных (жизненных) компетенций.
Планируемые результаты освоения АОП НОО обучающимися с ЗПР включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения обучающегося за второй год обучения на уровне начального общего
образования. Планируемые результаты дополняются результатами освоения
программы коррекционной работы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном
мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и
интересам обучающихся с ЗПР на уровне начального общего образования и
направлено на достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную
среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих,
нравственно-этических понятий, представленных в содержании программы
по окружающему миру;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисково- исследовательской
деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с
творческим
использованием
приобретённых знаний
в
речевой,
изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому
государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской
Федерации;
освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих
ценностей,
законов
и
правил
построения
взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни,
приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в
соответствии с экологическими нормами поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам,
мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и
обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение
общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей
составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого
гарантирует формирование у обучающихся с ЗПР навыков здорового и безопасного
образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих
поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания АОП НОО по окружающему миру осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 3
классе, составляет 34 часа (один час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России.
Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение
труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран,
в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение
для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение
шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни
растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация
изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на
основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в
вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной
информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах)
в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную
сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на
основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах,
группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить
историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную
и интересную информацию о природе нашей планеты;
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия;
находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках –
текстах, таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной
сети Интернет (в условиях контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,
океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь
питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение).
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств
природы;
называть
признаки (характеризовать) животного (растения) как
живого организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны
(в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать
свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать
на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила
совместной деятельности, признавать право другого
человека иметь собственное суждение, мнение;
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики
общения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В соответствии с требованиями ФГОС к АОП НОО результативность
обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его
психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с
этим требования к результатам освоения образовательных программ
представляют собой описание возможных результатов образования данной
категории обучающихся.
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования направлено на достижение обучающимися с ЗПР личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям,
их взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении
гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение
правил
совместной
деятельности,
проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных
на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие
действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе
с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1)
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина –
следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации,
классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток
информации
для решения
учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному плану или выдвинутому предположению)
наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в
социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его
результаты и др.);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть –
целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3)
Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
2)
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства
своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста
о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) с помощью учителя;
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией
(текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить
ошибки (с опорой на образец) в своей работе и
устанавливать их причины;
корректировать
свои действия при необходимости (с помощью
учителя);
предвидеть
возможность
возникновения
трудностей
и
ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою
оценку с оценкой учителя;
оценивать
целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и
оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений;
не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия
взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся с ЗПР научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с
богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства с помощью учителя; проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мирас помощью
учителя;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мирес помощью учителя;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией)с помощью учителя;
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1.Человек и общество
1.1
Наша родина - Российская Федерация
5
1.2
Семья - коллектив близких. Родных
людей.
3
1.3
Страны и народы мира.
3
Итого по разделу
Раздел 2.Человек и природа
Методы изучения природы.
2.1
Разнообразие веществ в окружающем
мире.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
11
4
2.2
Бактерии, грибы и их разнообразие
2
2.3
Разнообразие растений
4
2.4
Разнообразие животных
4
2.5
Природные сообщества
3
2.6
Человек - часть природы
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Итого по разделу
20
Раздел 3.Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни
2
3.2
Правила безопасного поведения
пассажира. Безопасность в сети
Интернет
3
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
5
36
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ п/
п
1
Количество часов
Тема урока
Всего
Наша Родина - Российская Федерация
Государственная
символика
РФ.
Уважение к государственным символам
России. Что такое общество?
1
Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль,
исторический центр Санкт-Петербурга
1
Контрольные Практические
работы
работы
Дата
изучения
03.09.2025
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa
Библиотека ЦОК
2
10.09.2025
https://m.edsoo.ru/f841330ehttps://
m.edsoo.ru/f841
254e
3
4
Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники Великого
Новгорода
Родной край – малая родина.
Достопримечательности родного края:
памятники природы и культуры
региона
1
17.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412d5a
1
24.09.2025
Города Золотого кольца России.
Кремлевские города: Ростов Великий,
Переславль-Залесский, Суздаль,
Сергиев Посад, Ярославль
5
01.10.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84134bc
6
7
Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России.
Традиции воспитания трудолюбия у
детей разных народов нашей страны
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на производстве, в
сельском хозяйстве, в учреждениях
образования и культуры
08.10.2025
1
https://m.edsoo.ru/f841380e
1
15.10.2025
9
22.10.2025
1
Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841380e
Контрольная работа
8
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841367e
05.11.2025
10
1
12.11.2025
1
19.11.2025
1
26.11.2025
Семья – первый и главный коллектив в
жизни человека Повседневные заботы
семьи. Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи
Памятники природы и культуры стран
Европы и стран Азии (по выбору)
11
12
Памятники природы и культуры
Белоруссии и Китая (по выбору
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
03.12.2025
13
14
15
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Наша Родина - Российская
Федерация
Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
опыты и эксперименты. Материки и
океаны, части света: картины
природы
Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар, вода,
природный газ): узнавание, называние,
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841213e
10.12.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841481c
1
17.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414650
16
17
18
19
краткая характеристика. Твердые
вещества, жидкости, газы. Определение
свойств твердых веществ, жидкостей и
газов
Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе практической
работы. Распространение воды в
природе: водоемы, реки. Круговорот
воды в природе. Значение воды для
жизни живых организмов и
хозяйственной деятельности людей.
Охрана воды
Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха
Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов. Полезные
ископаемые – богатство земных
недр. Полезные ископаемые
родного края: характеристика,
использование в хозяйственной
деятельности региона
Почва, её состав. Бактерии –
мельчайшие одноклеточные живые
существа. Разнообразие грибов:
узнавание, называние, описани
1
24.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84149d4
1
14.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414b6e
1
21.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84112c0
28.01.2026
1
20
21
22
23
24
Разнообразие растений: зависимость
внешнего вида от условий и места
обитания. Растения родного края:
названия и краткая характеристика (на
основе наблюдения) Растения,
используемые людьми в хозяйственной
деятельности
Растение как живой организм. Условия
роста и развития растения.Как растения
размножаются? Развитие растения от
семени до семени (по результатам
практических работ
Жизнь животных в разные времена
года. Животные родного края:
узнавание, называние, краткая
характеристика. Как животные
питаются?
Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей. Охрана
животного мира в России
Особенности дыхания животных
разных классов (звери –легкие; рыбы жабры; насекомые –
трахеи).Размножение и развитие рыб,
птиц, земноводных
04.02.20260
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f840c162
11.02.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f840c392
Библиотека ЦОК
1
18.02.2026
https://m.edsoo.ru/f840c9c8https://
m.edsoo.ru/f840c 7ca
Библиотека ЦОК
1
1
1
25.02.2026
https://m.edsoo.ru/f840cce8https://
m.edsoo.ru/f840c b62
04.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ce78
25
26
27
28
Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло, пища
(среда обитания) – обобщение на
основе результатов наблюдений и
работы с информацией
Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Многообразие
растений и животных"
Естественные природные сообщества:
лес, луг, водоем, степь. Искусственные
природные сообщества, созданные
человеком - пруд, поле, парк, огород.
Природные сообщества родного края –
два-три примера на основе наблюдения
Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели
здоровья человека. Кровеносная и
нервная система и ее роль в жизни
человека
Опорно-двигательная система и ее роль
в жизни человека. Дыхательная система
и ее роль в жизни человека
29
1
11.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d03a
1
1
1
18.03.2026
25.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d328
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d846
1
01.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412706
08.04.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8412896
30
31
Дыхательная система и ее роль в жизни
человека. Пищеварительная система и
ее роль в жизни человека
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Человек - часть природы.
Строение тела человека "
Библиотека ЦОК
1
1
15.04.2026
https://m.edsoo.ru/f840dd78https:/
/m.edsoo.ru/f840 dbde
22.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f9fchttps://
m.edsoo.ru/f840d f26
32
33
34
Роль двигательной активности:
утренней гимнастики, динамических
пауз. Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья растущего
организма
Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения дворовой
проезжей части. Знаки безопасности во
дворе жилого дома
Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта. Знаки
безопасности. Безопасное поведение
пассажира авиа и водного транспорта
Библиотека ЦОК
1
29.04.2026
1
06.05.2026
1
13.05.2026
https://m.edsoo.ru/f840f240https://
m.edsoo.ru/f840e 0de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c
Безопасная информационная среда
20.05.2026
35
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f840e6a6
36
Резервный урок. Проверочная работа
по итогам обучения в 3 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
36
1
4
27.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир (в 2-х частях), 1 класс/ Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Окружающий мир
(в 2-х частях), 2 класс/ Плешаков
А. А., Новицкая М.Ю., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2-х частях) ), 4 класс/ Плешаков А.А., Новицкая
М.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Введите Окружающий мир (в 2-х частях), 1 класс/ Плешаков А.А.,
Новицкая М.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» •
Окружающий мир (в 2-х частях), 2 класс/ Плешаков
А. А., Новицкая М.Ю., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2-х частях) ), 4 класс/ Плешаков А.А., Новицкая
М.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» вариант
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Введите Методические рекомендации _
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Введите https://m.edsoo.ru/f841380e Введите https://m.edsoo.ru/f841254e
