1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования
(далее – Положение) в МБОУ «Карагайская СОШ № 2» (далее – Образовательная
организация):
– определяет структуру и направления внутренней оценки качества образования, а
также состав контрольно-оценочных процедур;
– регламентирует порядок организации и проведения контрольно-оценочных
процедур;
– закрепляет критерии и формы оценки по различным направлениям;
–учитывает федеральные требования к порядку процедуры самообследования
образовательной организации и параметры, используемые в процессе федерального
государственного контроля качества образования.
1.2. Положение разработано в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Министерством просвещения России от 22.03.2021 № 115;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897;
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 286;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287;
Федеральной образовательной программой среднего общего образования от 18.05.2023
№ 370;
Федеральной образовательной программой среднего общего образования от 18.05.2023
№ 371;
Федеральной образовательной программой среднего общего образования от 18.05.2023
№ 372;
Методическими рекомендациями по системе оценки достижения обучающимися
планируемых результатов освоения программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования, письмо Министерства просвещения Российской
Федерации от 13.01.2023 № 03-49;
Порядком проведения самообследования в образовательной организации,
утвержденным утвержденным приказом Минобрнауки от 14.06.2013 № 462;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.01.2022 № 2.
Уставом образовательной организации;
Основными общеобразовательными программами по уровням общего образования;
Программой развития МБОУ «Карагайская СОШ № 2».
1.3. Положение разработано с учетом Показателей, характеризующих общие
критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, утвержденных приказом Минпросвещения от 13.03.2019 №
114.
1.4 Настоящее Положение устанавливает единые требования при проведении
внутренней оценки качества образования и регламентирует содержание и порядок
проведения процедур контроля и оценки качества образования.
1.5 В Положении использованы следующие понятия и аббревиатуры:
Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) — система сбора,
обработки, анализа, хранения и распространения информации об образовательной системе
и ее отдельных элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления
качеством образования, позволяющая судить о состоянии системы образования в ОО в
любой момент времени и обеспечивающая возможность прогнозирования его развития.
Качество образования — интегральная характеристика системы образования,
отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов
нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется
степень соответствия образовательных достижений обучающихся, условий реализации
образовательного процесса и его ресурсного обеспечения социальным и личностным
ожиданиям, федеральным государственным образовательным стандартам и другим
требованиям, зафиксированным в нормативных документах к качеству образования;
Мониторинг - систематическое отслеживание процессов, результатов, других
характеристик образовательной системы для выявления соответствия (или несоответствия)
ее развития и функционирования заданным целям
Измерение – оценки уровня образовательных достижений с помощью контрольных
измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.),
имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым
программам.
Независимая оценка качества образования (НОКО) – это деятельность
официально уполномоченных структур и организаций, направленная на выявление уровня
удовлетворенности потребителей качеством предоставляемых образовательных услуг и
соответствие качества этих услуг федеральным требованиям;
Документы ВСОКО – это совокупность информационно-аналитических продуктов
контрольно-оценочной деятельности субъектов ВСОКО;
Диагностика – контрольный замер, срез;
Оценка/оценочная процедура – установление степени соответствия фактических
показателей планируемым или заданным в рамках основной образовательной программы;
2. Организация ВСОКО
2.1 Целью внутренней системы оценки качества образования является сбор,
обобщение, анализ информации о состоянии системы образования и основных показателях
функционирования ОО для определения тенденций развития системы образования,
принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного
образования
2.2. Задачами системы оценки качества образования являются:
организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения
информации о состоянии и динамике показателей качества образования;
технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации
о состоянии и динамике качества образования.
повышение эффективности управления.
формирование требований к качеству образования с учетом запросов субъектов
внешней среды;
определение степени соответствия образовательных результатов обучающихся
федеральным государственным образовательным стандартам
совершенствование содержания и технологий образования;
повышение качества образования.
2.3. Функции внутренней системы оценки качества образования:
сбор данных по МБОУ «Карагайская СОШ № 2» о качестве образования и выявление
динамики качества образования;
принятие управленческих решений;
координация деятельности организационных структур
ведение банка данных учебных и внеучебных достижений обучающихся;
контроль качества предоставляемой информации.
2.4. Основными принципами функционирования внутренней системы качества
образования являются объективность, точность, полнота, достаточность, систематичность,
оптимальность обобщения, оперативность (своевременность) и технологичность.
2.5. Методы проведения внутренней системы оценки качества образования в ОО:
экспертное оценивание;
тестирование, анкетирование;
проведение контрольных и других проверочных работ в соответствии с системой
оценки планируемых результатов ООП;
статистическая обработка информации; наблюдение уроков, внеклассных мероприятий,
родительских собраний; собеседования с обучающимися, педагогами, родителями и т.д.
2.6. Сроки проведения, ответственные за проведение мониторингов, формы процедур
и другие данные определяются планом ВСОКО.
3. Основные направления внутренней системы оценки качества образования
3.1. Основными направлениями внутренней системы оценки качества
являются:
3.1.1. Качество содержания и реализации образовательной деятельности:
соответствие ООП требованиям ФГОС уровней общего образования и запросам
учеников и их родителей;
реализация рабочих программ и учебных планов предметов, курсов;
реализация рабочих программ и планов внеурочной деятельности;
реализация рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной
работы;
качество преподавания уроков, индивидуальной работы с учениками;
инновационная деятельность;
мониторинг учебных и внеучебных достижений обучающихся;
мониторинг качества образования на основе государственной итоговой аттестации
выпускников;
удовлетворенность учеников и родителей реализацией образовательной деятельности
(проведением уроков, индивидуальной работой, работой классных руководителей, в т.ч.
отсутствие жалоб).
3.2. Качество условий, обеспечивающих реализацию образовательного процесса:
3.2.1.Общесистемные требования:
3.2.1.1. Комфортная развивающая образовательная среда по отношению к
обучающимся и педагогическим работникам:
организация урочной и внеурочной деятельности,
формирование функциональной грамотности обучающихся,
формирование социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся,
основ их гражданственности, российской гражданской идентичности и социальнопрофессиональных ориентаций,
реализация индивидуальных учебных планов,
участие обучающихся в процессы преобразования внешней социальной среды,
формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной,
проектной, учебно-исследовательской, спортивно-оздоровительной и творческой
деятельности;
формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и
безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
использование в образовательной деятельности современных образовательных
технологий, направленных в том числе на воспитание обучающихся и развитие
различных форм наставничества;
обновление содержания программы основного общего образования, методик и
технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования,
запросов обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся с учетом национальных и культурных особенностей субъекта Российской
Федерации;
эффективное использование профессионального и творческого потенциала
педагогических и руководящих работников Образовательной организации, повышение
их
профессиональной,
коммуникативной,
информационной
и
правовой
компетентности;
эффективное управление Образовательной организацией с использованием ИКТ,
современных механизмов финансирования реализации программ общего образования.
организация доступа к информационно-образовательной среде Образовательной
организации.
условия использования электронной информационно-образовательной среды.
3.2.1.2.
Требования
к
материально-техническому,
учебно-методическому
обеспечению:
материально-техническое
обеспечение
образовательной
деятельности (право
собственности или иное законное основание пользованием помещением и
оборудованием, оснащение кабинетов),
соблюдение Гигиенических нормативов и Санитарно-эпидемиологических требований;
соблюдение социально-бытовых условий для обучающихся, включающих организацию
питьевого режима и наличие оборудованных помещений для организации питания;
соблюдение социально-бытовых условий для педагогических работников, в том числе
оборудованных рабочих мест, помещений для отдыха и самоподготовки педагогических
работников;
соблюдение требований пожарной безопасности и электробезопасности;
соблюдение требований охраны труда;
соблюдение требований сроков и объемов текущего и капитального ремонта зданий и
сооружений, благоустройства территории;
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам
инфраструктуры Образовательной организации.
Функционирование информационно-образовательной среды.
3.2.1.3. Требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям:
осуществление мониторинга и оценки эффективности психолого-педагогических
условий реализации программ в соответствии с ФГОС,
укомплектованность штатного расписания;
профессиональное образование педагогов (в т.ч. результаты аттестации и повышение
квалификации педагогов);
инновационная и научно-методическая деятельность педагогов,
соблюдение в полном объеме государственных гарантий по получению гражданами
общедоступного и бесплатного образования.
3.3. Качество образовательных результатов:
Мониторинг личностных, предметных и метапредметных результатов в соответствии с
системой оценки планируемых результатов основных образовательных программ
(внутренний и внешний мониторинг),
Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах различного
уровня,
Удовлетворенность родителей (законных представителей) качеством образовательных
результатов.
4. Организационная структура внутренней системы оценки качества образования.
4.1. Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой
качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
администрацию, педагогический совет, методические объединения учителейпредметников ОО.
4.1.1. Администрация:
формирует концептуальные подходы к оценке качества образования, утверждает
критериальную базу внутренней оценки качества образования.;
разрабатывает систему показателей, характеризующих состояние и динамику развития.
обеспечивает реализацию процедур контроля и оценки качества образования;
проводит внутришкольный мониторинг образовательных достижений обучающихся;
координирует работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами
оценки качества образования;
осуществляет индивидуальный учет результатов освоения обучающимися
образовательных программ, а также хранение в архивах данных об этих результатах на
бумажных и (или) электронных носителях;
обеспечивают проведение контрольно-оценочных процедур, мониторинговых
исследований по вопросам качества образования;
проводит содержательный анализ результатов оценки качества образования;
принимает управленческие решения по совершенствованию качества образования.
4.1.2. Педагогический совет обеспечивает функционирование внутренней системы оценки
качества образования:
формирует приоритетные направлений стратегии развития школьной системы
образования и формирует единые концептуальные подходы к оценке качества
образования;
обсуждает систему показателей, характеризующих состояние и динамику развития
школьной системы образования;
формирует информационные запросы основных пользователей внутренней системы
оценки качества образования;
координирует связанную с вопросами оценки качества образования работу
методических объединений учителей-предметников;
утверждает перечень показателей и индикаторов, характеризующих состояние и
динамику развития Образовательной организации;
определяет состояние и тенденции развития Образовательной организации, на основе
которых принимаются управленческие решения по совершенствованию качества
образования;
принимает решения:
об организации и совершенствовании внутренней системы оценки качества образования
и управлению качеством образования;
о выборе учебных планов, программ, учебников, форм, методов образовательного
процесса и способов их реализации;
о допуске обучающихся к экзаменам, переводе обучающихся в следующий класс или об
оставлении их на повторный курс, выдаче аттестатов об образовании;
о поощрениях и взысканиях обучающихся и т.д.;
4.1.3. Методические объединения учителей-предметников:
участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику
развития МБОУ «Карагайская СОШ № 2»;
осуществляют информационное обеспечение функционирования внутренней системы
оценки качества образования;
осуществляют организацию сбора, хранения и предоставление информации о состоянии
и динамике преподавания отдельных предметов;
анализируют результаты оценки качества образования на уровне Образовательной
организации.
обеспечивают помощь отдельным педагогическим работникам в формировании
собственных систем оценки качества обучения и воспитания;
участвует в организации работы по повышению квалификации педагогических
работников, по развитию их творческих инициатив, распространению передового
опыта.
5. Организация и технология оценки качества образования
5.1. Процесс сбора, хранения, обработки информации о качестве образования в
Общеобразовательной организации, а также формы представления информации в рамках
внутренней системы оценки качества образования устанавливаются приказом директора
школы.
5.2. Для проведения внутренней системы оценки качества МБОУ «Карагайская СОШ
№ 2» назначаются ответственные лица, состав которых утверждается приказом директором
школы. В состав лиц, осуществляющих внутренней системы оценки качества образования,
включаются заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе,
руководители школьных методических объединений, учителя.
5.3. Объектами внутренней системы оценки качества образования являются
обучающиеся и педагогические работники ОО.
5.4. Предметами внутренней системы оценки качества образования являются:
образовательные программы, условия их реализации;
учебные и внеучебные достижения обучающихся, степень соответствия результатов
освоения учащимися образовательных программ государственным стандартам;
уровень учебной и социальной компетентности обучающихся;
продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников.
5.5. В рамках ВСОКО ответственные лица готовят справки по результатам оценочных
мероприятий, аналитические записки в случае внепланового контроля по одному из
направлений ВСОКО и сводные аналитические справки по итогам мониторингов.
5.5.1.Состав конкретных документов ВСОКО ежегодно обновляется и утверждается
директором.
5.6. Результаты оценки качества образования в сравнении за несколько (два и более)
лет составляют основу публичного доклада директора школы, доводятся до сведения
обучающихся, учителей, родителей через родительские собрания, сайт Образовательной
организации.
5.7. Результаты внутренней оценки качества образования являются основанием для
принятия административных решений на уровне Образовательной организации.
5.8. Оценка достижения результатов освоения образовательных программ (по
уровням общего образования) в соответствии с ФГОС и ФОП проводится в следующих
формах:
промежуточная аттестация;
анализ результатов внешних независимых диагностик, всероссийских проверочных работ;
итоговая оценка по предметам, не выносимым на ГИА;
анализ результатов ГИА.
6. Оценка удовлетворенности участников образовательных отношений
качеством образования
6.1. Оценка удовлетворенности участников образовательных отношений качеством
образования предусматривает:
внутриорганизационные опросы и анкетирование;
учет показателей НОКО.
6.2. Внутриорганизационные опросы и анкетирование проводятся в соответствии с
планом ВСОКО и по графику процедур оператора НОКО.
6.3. Администрация школы обеспечивает участие не менее 40 процентов родителей
(законных представителей) в опросах НОКО.
7. ВСОКО и самообследование
7.1. Самообследование – мероприятие ВСОКО.
7.2. Отчет о самообследовании – документ ВСОКО.
7.3. График работ по самообследованию и подготовка отчета о самообследовании
утверждается отдельным приказом директора Образовательной организации ежегодно.
8. Оценка образовательных результатов обучающихся
8.1. Оценка образовательных результатов представляет собой совокупность контрольнооценочных и диагностических процедур, направленных на установление степени
соответствия достигнутых результатов планируемым результатам освоения ООП.
8.2. Оценка достижения образовательных результатов обучающихся организуется в
соответствии с требованиями ФГОС (по уровням) к:
- личностным результатам, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых
социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции,
правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к
осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
- метапредметным результатам, включающим освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и
социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
построение индивидуальной образовательной траектории;
- предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета
умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
8.3. Достижение указанных образовательных результатов учитываются как в рамках
урочной, так и в рамках внеурочной деятельности обучающихся и распространяются как на
ООП нормативно развивающихся обучающихся, так и на обучающихся, осваивающих
адаптированные основные образовательные программы. Достижения обучающихся
фиксируются с целью получения объективной информации об индивидуальных
достижениях обучающихся в соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами (в том числе - определение комплекса критериев, процедур
и технологий оценки, организацию педагогического мониторинга и его использование как
неотъемлемого инструмента управления качеством образования).
8.4. Оценка достижения образовательных результатов осуществляется в единстве двух
организационных подходов:
- посредством текущего тематического контроля и промежуточной аттестации
обучающихся;
- посредством экспертизы выполненного учебного проекта или исследования.
8.4.1. Предметом текущего тематического контроля и промежуточной аттестации
обучающихся выступает:
- способность обучающихся к решению учебно-познавательных и учебно-практических
задач, релевантных содержанию учебных предметов;
- сформированность у обучающихся метапредметных результатов (познавательных,
регулятивных, коммуникативных УУД и междисциплинарных понятий);
- сформированность у обучающихся компетентностей, релевантных соответствующим
направлениям функциональной грамотности.
8.4.2. Текущий тематический контроль и промежуточная аттестация обучающихся
организуется комплексно, с учетом критериев: знание и понимание, применение,
функциональность:
- обобщённый критерий "знание и понимание" включает знание и понимание роли
изучаемой области знания и (или) вида деятельности в различных контекстах, знание и
понимание терминологии, понятий и идей, а также процедурных знаний или алгоритмов;
- обобщённый критерий "применение" включает использование изучаемого материала при
решении учебных задач; использование специфических для предмета способов действий и
видов деятельности по получению нового знания, его интерпретации, применению и
преобразованию при решении учебных задач/проблем, в том числе в ходе поисковой
деятельности, учебно-исследовательской и учебно-проектной деятельности.
- обобщённый критерий "функциональность" включает осознанное использование
приобретённых знаний и способов действий при решении внеучебных проблем,
различающихся сложностью предметного содержания, читательских умений, контекста, а
также сочетанием когнитивных операций.
8.5. Комплексный подход к оценке достижения планируемых образовательных результатов
реализуется процедурами текущего тематического контроля; промежуточной аттестация;
итоговой аттестации (кроме начального уровня образования). Результаты оценочных
процедур выступают информационной основой проведения внутришкольных
мониторингов:
- достижения обучающимися личностных образовательных результатов, включая показатели
социализации обучающихся, личностные результаты представляются в обобщенной форме и
могут быть представлены в индивидуальных характеристиках обучающегося;
- достижения обучающимися метапредметных образовательных результатов, включая
уровень сформированности функциональной грамотности, процедурой итоговой оценки
достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального
проекта;
- академической успеваемости обучающихся, результатов ГИА, ВПР, региональных
диагностик;
- мониторинга учета индивидуального развития обучающихся через фиксацию отметок
сводной ведомости обучающихся, протоколов защиты индивидуального образовательного/
исследовательского проекта, индивидуальных достижений обучающихся на конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах и др.
8.6. Оценка предметных образовательных результатов интегрирована с подготовкой отчета
о самообследовании по блоку «Качество подготовки обучающихся». Структура оценки
предметных результатов представлена в Приложении 1.
8.7. Данные, полученные по итогам ГИА, ВПР, сопоставляются с годовыми отметками и
(или) отметками в аттестате. Расхождения при сопоставлении рассматривается как признак
необъективности ВСОКО.
8.8. Сводные показатели индивидуальных результатов обучающегося используются для
решения текущих и перспективных задач психолого-педагогического обеспечения
индивидуализации образования.
8.9 Оценка содержания образования соответствует показателям, представленным в
Приложении 2.
8.10 Другие способы фиксации результатов:
в сводной ведомости успеваемости (Приложение 3);
участие в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах различного уровня согласно таблице
(Приложение 2);
в отчете на начало учебного года (Приложение 4);
в дорожной карте сопровождения обучающихся неуспевающих по итогам четверти
(Приложение 5);
в аналитической справке по итогам промежуточной аттестации (Приложение 6);
в аналитической справке по итогам проведения ВПР (Приложение 7);
в аналитической справке по оценке физического здоровья обучающихся (Приложение
8);
в таблице «Критерии и показатели мониторинга результатов достижений учащихся в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах различного уровня» (Приложение 9);
в характеристиках обучающихся в соответствии с диагностикой личностных результатов
(Приложение 10) и с критериями оценки метапредметных результатов (Приложение11);
в листе оценки итогового проекта на уровне ООО (Приложение 12);
в листе оценки итогового проекта на уровне СОО (Приложение 13).
9. Оценка условий реализации ООП
9.1. Оценка условий реализации ООП (по уровням общего образования) проводится в
отношении:
- кадровых условий (включая повышение квалификации, инновационную и научнометодическую деятельность педагогов);
- психолого-педагогических условий;
- условий информационно-образовательной среды;
- условий здоровье-сберегающей среды;
- материально-технических условий;
- санитарно-гигиенических условий;
- финансово-экономических условий.
9.2. Оценка условий предусматривает:
- наличие в каждой ООП по уровню общего образования описанной в соответствии с ФГОС
и ФОП структуры имеющихся условий и «дорожной карты» их развития.
9.3. Оценка условий реализации ООП проводится согласно Приложению 14 к настоящему
Положению и предусматривает наряду с аутентичными показателями качества условий:
- учет федеральных показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию;
- учет федеральных требований к содержанию отчета о самообследовании;
учет требований Образовательной организации к качеству проведения урока
(Приложение 15);
учет требований Образовательной организации к качеству проведения внеурочного
занятия (Приложение 16);
учет содержания деятельности педагога в течение учебного года (Приложение 17).
9.4. Административный контроль исполнения «дорожной карты» развития условий
реализации основных образовательных программ интегрирован с отчетом о
самообследовании школы (Приложение 18).
9.5. Результаты ежегодной оценки условий реализации ООП вносятся в отчет о
самообследовании.
10. Использование информации, полученной в рамках ВСОКО
10.1. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной
деятельности устанавливаются в плане ВСОКО.
10.2. Гласность и открытость результатов оценки качества образования осуществляются
путем предоставления информации:
- основным потребителям результатов ВСОКО;
- средствам массовой информации через публичный доклад директора образовательной
организации, самообследование;
- размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на
официальном сайте образовательной организации.
10.3. Результаты ВСОКО используются для решения управленческих задач на уровне ОО
для:
- информирования обучающегося, его родителей, педагогов о результатах текущего
оценивания и промежуточной аттестации, государственной итоговой аттестации;
- разработки программ и планов адресной помощи обучающимся и группам обучающихся;
- поиска и развития талантов, планирования работы по профориентации;
- разработки/корректировки программ развития и образовательных программ,
индивидуальных траекторий развития обучающихся;
- анализа качества работы и эффективности деятельности педагогических работников,
формирования индивидуальных траекторий повышения квалификации и системы
стимулирования работников ОО;
- подготовки программ и планов повышения квалификации педагогического коллектива и
индивидуальных планов развития педагогов;
- планирования работы методических объединений; проведения самообследования и
подготовки публичных отчетов;
- оптимизации инфраструктуры и системы управления;
- планирования внутреннего контроля.
11. Заключительные положения.
11.1. Положение принимается на педагогическом совете Образовательной
организации, утверждается и вводится в действие приказом директора школы.
11.2. Положение действительно до принятия нового Положения.
11.3. После принятия новой редакции Положения предыдущая редакция утрачивает
силу.
11.4. Положение обязательно к применению для всех педагогических работников
Образовательной организации.
Приложение 1
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Показатели оценки предметных образовательных результатов
№ Показатели оценки предметных образовательных результатов
Единица
измерени
я
1
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и
«5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности Чел./%
учащихся
2
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по русскому языку
Балл
3
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике
Балл
4
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку
Балл
5
Средний балл ЕГЭ 11-го класса по математике
Балл
6
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому Чел./%
языку, в общей численности выпускников 9-го класса.
7
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по математике, в Чел./%
общей численности выпускников 9-го класса.
8
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального количества
Чел./%
баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности выпускников 11-го
класса
9
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального количества
Чел./%
баллов ЕГЭ по математике, в общей численности выпускников 11-го
класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, не
10 получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей Чел./%
численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса, не
11 получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей Чел./%
численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
12 получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в Чел./%
общей численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
13 получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в Чел./%
общей численности выпускников 11-го класса
14 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в Чел./%
различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности
учащихся
15
Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, Чел./%
в том числе:
– муниципального уровня;
Чел./%
– регионального уровня;
Чел./%
– федерального уровня;
Чел./%
– международного уровня
Чел./%
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в
16
Чел./%
общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
17 образование в рамках профильного обучения, в общей численности Чел./%
учащихся
Приложение 2
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Оценка содержания образования
Предмет оценки
№
Измеритель
1. Общие показатели
1.1
1.2
1.3
1.4
Общая численность обучающихся:
Чел.
Численность обучающихся, осваивающих основную образовательную программу:
– начального общего образования;
Чел.
– основного общего образования;
Чел.
– среднего общего образования
Чел.
– адаптированные основные образовательные программы
Чел.
– иные уровни ООП, если реализуются (указать)
Чел.
Формы получения образования в ОО:
– очная;
Имеется/не
имеется.
Количество чел.
– очно-заочная;
Имеется/не
имеется.
Количество чел.
– заочная
Имеется/не
имеется.
Количество чел.
Наличие обучающих, получающих образование:
– в семейной форме
Чел.
– из них - прикрепляемых в качестве экстернов для прохождения
промежуточной аттестации
– в форме самообразования
Чел.
– из них - прикрепляемых в качестве экстернов для прохождения
Чел.
промежуточной аттестации
Реализация ООП по уровням общего образования
– сетевая форма;
Имеется/не
имеется.
Количество
договоров о
сетевом
взаимодействии
- под весь объем ООП СОО
Имеется/не
имеется.
Количество чел.
- под часть ООП (указать какую, если имеет место быть)
Имеется/не
имеется
– с применением электронного обучения и дистанционных
Имеется/не
образовательных технологий;
имеется.
Количество
единиц рабочих
программ, где
используется ЭО и
ДОТ
2. Соответствие целевого раздела ООП требованиям ФГОС и ФОП
Пояснительная записка содержит:
- цели реализации ООП
- задачи, решаемые для достижения цели реализации ООП
- принципы формирования ООП
- краткую характеристику психо-возрастных особенностей
обучающихся (в разрезе уровня)
- механизмы реализации ООП
2.2. Планируемые к достижению образовательные результаты
представлены по группам: личностные, метапредметные, предметные
2.3
Личностные результаты сформулированы по направлениям
воспитания
2.4
Метапредметные результаты включают познавательные,
коммуникативные и регулятивные УУД, а также перечень
междисциплинарных понятий.
2.5
Представлено закрепление метапредметных образовательных
результатов за предметными областями и (или) предметами/ курсами
внеурочной деятельности
2.6
Предметные результаты сформулированы на базовом и углубленном
уровнях
2.7
Показано, каким образом предметные результаты обеспечивают
возможность дальнейшего профессионального обучения и
профессиональной деятельности1
2.8
Раскрыта система оценки достижения планируемых образовательных
результатов. В т.ч.
- основные направления и цели оценочной деятельности
- процедуры оценки
- системно-деятельностный подход к оценке
- уровневый подход к оценке
- критериальный подход к оценке
- комплексный характер оценки предметного результата (знаниепонимание-функциональность)
- роль индивидуальных проектов в оценке метапредметных
результатов
- особенности диагностики личностных результатов
- механизмы учета результатов внешних оценочных процедур в
рамках ВСОКО
2.9
Описаны требования к оценке результатов освоения рабочих
программ: список результатов, требования к выставлению отметок,
график оценочных процедур
2.10 Представлена система внутришкольных мониторингов
2.11 Показано, каким образом организована самооценка деятельности
школы на основании оценки достижения образовательных
результатов обучающихся
3. Соответствие содержательного раздела требованиям ФГОС и ФОП
3.1
В содержательный раздел включены рабочие программы предметов,
2.1
1
Только для уровня СОО
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
разработанные строго на основе требований ФРП
Состав и наименования рабочих программ предметов соответствуют
составу и наименованию предметов учебного плана ООП
В содержательный раздел включены рабочие программы предметов,
разработанные с учетом требований ФГОС к предметным,
метапредметным или личностным образовательным результатам
Состав и наименования рабочих программ соответствуют составу и
наименованию предметов учебного плана и курсов внеурочной
деятельности
Суммарный академический объем рабочих программ соответствует
академическому объему учебных планов
Представлена Программа развития/формирования УУД. В т.ч.:
- дано краткое описание потенциала учебных предметов в
формировании/ развитии УУД
- отражены цели и задачи программы
- детализировано закрепление (взаимосвязь) метапредметных
образовательных результатов за предметными областями и учебными
предметами
- описаны особенности реализации программы; представлены формы
и методы реализации
- раскрыты подходы к организации и сопровождению проектной
деятельности обучающихся
- представлена система оценки результатов проектной деятельности
Представлена рабочая программа воспитания обучающихся, которая
разработана на основе федеральной рабочей программы воспитания
Пояснительная записка программы воспитания включает:
- указание на связь с федеральными требованиями
- указание на преемственность воспитательной работы на уровне … с
воспитательной работой в …
Целевой раздел программы воспитания включает:
- констатацию национальных ценностей российского общества,
которые определяют инвариантное содержание программы
воспитания
- цель и задачи программы воспитания
- направления воспитания
- целевые ориентиры результатов воспитания по каждому
направлению
Содержательный раздел программы воспитания включает:
- описание уклада школы как пространства воспитательной работы
- характеристику видов, форм и содержания воспитательной
деятельности
- описание всех реализуемых модулей воспитательной работы
Организационный раздел программы воспитания включает:
- описание кадрового обеспечения воспитательной работы
- описание нормативно-методического обеспечения воспитательной
работы
- особые условия работы с обучающими, имеющими ОВЗ
- система поощрения социальной успешности и проявления активной
жизненной позиции обучающихся, включая использование
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
Да/ нет
3.12
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.13
4.14
портфолио обучающихся и рейтингов обучающихся
- описание системы самоанализа воспитательной работы
Да/ нет
Программа психолого-педагогического сопровождения имеется
Да/ нет
4. Соответствие организационного раздела требованиям ФГОС и ФОП
Сформированы учебные планы профилей
Да/ нет
Объем учебного плана составляет не менее … часов и не более …
Да/ нет
2
часов за уровень образования
Формируемая часть учебного плана каждого профиля включает
Да/ нет
дополнительные предметы и курсы по выбору
Учебный план ООП СОО включает курс «Индивидуальный проект»
Да/ нет
Представлен план внеурочной деятельности
Да/ нет
План внеурочной деятельности имеет инвариантную и вариативную
Да/ нет
части
Объем плана внеурочной деятельности не превышает … часов за
Да/ нет
уровень3
Один час в неделю отведен на внеурочное мероприятие «Разговоры о Да/ нет
важном»
Один час в неделю отведен на внеурочное мероприятие «Россия –
Да/ нет
мои горизонты» (на уровне ООО)
Один час в неделю отведен на внеурочное мероприятие «Россия –
Да/ нет
моя страна» (на уровне СОО)
Один час в неделю отведен на внеурочное мероприятие
Да/ нет
«Функциональная грамотность» (на уровне НОО, ООО)
Один час в неделю отведен на «обеспечение благополучия
Да/ нет
обучающихся», решение организационных вопросов
До 4-х часов в неделю отводится на курсы внеурочной деятельности
Да/ нет
Представлен календарный план воспитательной работы
Да/ нет
Представлен календарный учебный график
Да/ нет
Описаны условия реализации ООП
Да/ нет
- кадровые
Да/ нет
- психолого-педагогические
Да/ нет
- материально-технические
Да/ нет
- информационно-методические
Да/ нет
- финансовые
Да/ нет
Представлен сетевой график (дорожная карта) по формированию
Да/ нет
необходимой системы условий и подходы к контролю за состоянием
системы условий
5. Приложения к ООП СОО
5.1
5.2
2
3
Наличие материалов, подтверждающих учет потребностей
участников образовательных отношений при разработке части ООП,
формируемой участниками образовательных отношений (если
указанные материалы не представлены в другом документе)
Наличие методических материалов (при необходимости)
Для каждого уровня образования применяются свои значения
Для каждого уровня образования применяются свои значения
Имеется/не
имеется
Имеется/не
имеется
Приложение 3
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
1А
1Б
1В
2А
2Б
2В
2З
3А
3Б
3В
3З
4А
4Б
4В
Итого НОО
5а
5б
5в
6а
6б
6в
7а
7б
7в
8а
8б
9а
9б
Ин 8,9з
ИТОГО ООО
10
11
ИТОГО СОО
ИТОГО
инвалиды
ОВЗ
с одной 4
с одной 3
% на 4 и 5
отличников
на 4 и 5
% неуспев.
не успевает
% успев.
успевают
на конец
прибыло
выбыло
на нач. года
классный
руководитель
класс
Итоги работы МБОУ «Карагайская средняя общеобразовательная школа № 2»
за __ четверть ________ учебный год
Прибыли (кто, куда, № приказа)
Выбыли (кто, куда,№ приказа)
Переход внутри школы
Получили рекомендации муниципальной ПМПК (ФИО обследуемого, дата посещения
ПМПК, № протокола, рекомендации, данные комиссией)
Отличники
НОО
№ Класс ФИ отличника
ООО и СОО
№
Класс
ФИ отличника
1
2
Класс
№
Учитель
Класс
ФИ
С одной четверкой:
Количес
ФИ учащихся предмет
тво
«2»
Предметы
Индивидуальное обучение (отдельные классы)
Индивидуальное обучение (прикрепленные к классам)
Обучающиеся, оставленные на повторное обучение
Дата
Ответственная за начальный уровень образования
Заместитель директора по УВР
Приложение 4
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
ОТЧЕТ
на начало ________________ учебного года
Класс_______________
Классный руководитель_____________________
Количество на конец прошлого года _________ На начало текущего года:________
Прибывшие за лето (Ф.И.О, откуда):_____________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________Выбывшие за
лето (Ф.И.О, куда):_______________________________________________
_____________________________________________________________________________
Перевод внутри школы (ФИО, прибыл/выбыл, откуда/куда)_________________________
_____________________________________________________________________________
По годам рождения
год рождения
ИТОГО
количество лет
на 01.01.22г.
количество девочек
по годам
количество мальчиков по
годам
---
Деление на иностранные языки
изучаемый язык
1 группа
2 группа
количество человек
учитель
Список обучающихся ОВЗ (Ф.И.О., дата ПМПК):
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Дети – инвалиды (Ф.И.О., № и дата свидетельства)
_____________________________________________________________________________
Не приступившие к занятиям (Ф.И.О. , причина, по которой не приступил к занятиям)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Список обучающихся, проживающих за пределами Карагая
№ ФИО обучающегося
Кол-во лет на
Населенный пункт с указанием
01.01.202_г.
адреса
Требуется подвоз
Самоподвоз
Приложение 5
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Дорожная карта сопровождения неуспевающего ученика педагогом
ФИО обучающегося ________________________________________________________________
Класс__________ Предмет, по которому обучающийся не успевает________________________
Не успевает по итогам ___четверти
Период сопровождения ___ четверть
План мероприятий по ликвидации пробелов
1.Карта наблюдений за работой обучающегося на уроках
Сроки наблюдения ________________________.
дата
Подготовка к уроку
Выполнение дом.задания
Работа на уроке
примечание
учебн тетр
полн части не
актив пасси не
ик
адь
ость
чно
выполнен ная
вная
участвуе
ю
о
т
2.Посещение консультаций во внеурочное время
Сроки__
_____________________________________________
Дата
Результативность
3.Взаимодействие с классным руководителем, родителями
Сроки еженедельно
Учитель____________________________/__________________________
Приложение 6
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
кл предмет
ас
с
Аналитическая справка
об итогах промежуточной аттестации 5-8,10-х классов
20 20 учебный год
учитель
Кол-во Получили отметки,
ФИ обучающихся,
обуччел.
имеющих
ся,
академическую
чел.
задолженность по
вс уч «5» «4» «3» «2» результатам
промежуточной
ег ас
аттестации
о тв
Общее количество обучающихся 5-8, 10-х классов – ____ человека, из них -___ человек
приняли участие в промежуточной аттестации. ___ человека – не участвовали по
уважительной причине (по болезни).
По результатам промежуточной аттестации ____ человек имеют академическую
задолженность, из них _____ человек – по одному предмету, __ человек – по двум
предметам.
Учащиеся, находящиеся на индивидуальном обучении, успешно справились с
промежуточной аттестацией. Во всех остальных классах есть обучающиеся с
академической задолженностью по итогам промежуточной аттестации за _________
учебный год.
Дата
Заместитель директора по УВР
Приложение 7
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Аналитическая справка
по итогам проведения ВПР в __ классах по _______________
Дата проведения «___» ____________ 202_ г.
Максимальное количество первичных баллов за выполнение проверочной работы – ___
Средний балл – ____ б., в т.ч. 6 «б» кл. – ____б., 6 «в» кл.- _____ б.
Характеристика участников и данные по отметкам
Участвовали
Класс Статист. Всего в
отметки
классе
в
ВПР
единица
2
3
4
6б
человек
5
Справились
с ВПР
На
4и5
%
6в
Всего
человек
%
человек
%
Комментарий
Сравнение отметок с отметками по журналу (%)
Комментарий
65,81
70
60
52,46
50
40
47,37
44,74
38,86
Пермский край
30,77
Кар. р-н
30
КСОШ 2
20
8,68
10
3,42
7,89
0
Понизили
Подтвердили
Повысили
Содержательный анализ результатов
Достижение планируемых результатов(%)
Комментарий
Примерный план действий по устранению и коррекции выявленных пробелов в
знаниях обучающихся:
Дата
Учитель____________________
Приложение 8
к Положению о внутренней системе оценки качества
образования МБОУ «Карагайская СОШ № 2»
Аналитическая справка
результатов оценки физического здоровья
обучающихся _____ классов
МБОУ «Карагайская СОШ №2»
Группа здоровья
20__ год
I основная
II основная
Класс
III
подготовительная
Итого:
Анализируя результаты групп здоровья обучающихся ____классов, можно сделать вывод:
число обучающихся имеющих I основную группу здоровья на ____учебный год
составляет __% от числа обучающихся ___________классов.
число обучающихся имеющих II основную группу здоровья на _______учебный
год составляет ______% от числа обучающихся _____классов.
Основные заболевания 20__ г.
Заболевание
Миопия
Ожирение
Плоскостопие
Нарушение осанки
Кариес
Дефицит массы тела
Ответственная за валеологическую работу :
Всего:
от %
обучающихся
Приложение 9
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Критерии и показатели мониторинга результатов достижений учащихся в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах различного уровня
Источники
№
Критерии
Показатели
информации
Всероссийская олимпиада школьников
Общее количество участников:
Массовость участия - школьного уровня
Базы участников,
1
в олимпиаде
заявки
- муниципального уровня
- регионального уровня
2
3
4
5
Эффективность
этапов олимпиад по
каждому предмету
Количество учащихся в списках участников
Базы участников,
- школьного уровня
заявки
- муниципального уровня
- регионального уровня
Общее количество победителей и призеров
Результативность
- школьного уровня
участия в разных
Протоколы жюри
- муниципального уровня
этапах олимпиад
- регионального уровня
Количество учителей-предметников жюри
Участие педагогов в предметных комиссий олимпиад
Приказы о составе
предметных
жюри
- школьного уровня
комиссиях олимпиад
- муниципального уровня
Интеллектуальные и творческие конкурсы, научно-практические конференции
Общее количество участников/ доля
участников:
Массовость участия
в конкурсах, научно- - институционального уровня
Заявки, базы
практических
участников
- муниципального уровня
конференциях
- регионального уровня
6
Результативность
участия в конкурсах,
научнопрактических
конференциях
7
Участие педагогов в
комиссиях, жюри
8
Массовость участия
в спортивных
соревнованиях
- всероссийского уровня
Общее количество победителей и призеров/
доля победителей и призеров:
- институционального уровня
- муниципального уровня
- регионального уровня
- всероссийского уровня
Количество учителей участников жюри:
- институционального уровня
- муниципального уровня
- регионального уровня
- всероссийского уровня
Спортивные соревнования
Общее количество участников/ доля
участников:
- институционального уровня
Протоколы жюри,
наградные
документы
Приказы о составе
жюри
Заявки, базы
участников
9
Результативность
участия в конкурсах,
научнопрактических
конференциях
- муниципального уровня
- регионального уровня
- всероссийского уровня
Общее количество победителей и призеров/
доля победителей и призеров:
- институционального уровня
- муниципального уровня
Протоколы жюри, наградные документы
Сводная ведомость
Информационная справка об участии обучающихся в олимпиадах, конкурсах и научно-практических конференциях
Всероссийская олимпиада школьников
Рысенок
мероприятия
Региональный уровень
Муниципальный уровень
Всероссийская олимпиада школьников
ФИО
Всероссийская олимпиада школьников
Школьный уровень
Всероссийскиий уровень
Международный уровень
Приложение 10
к Положению о внутренней системе
оценки
качества
образования
«Карагайская СОШ № 2»
МБОУ
Диагностика личностных образовательных результатов*
Критерии
Показатели
Метод,
Измерители
вид
диагност
ической
процедур
ы
Диагностируемый результат: Смыслообразование. Эмоциональный интеллект
Владеет, уместно - правильно определяет Опрос на Численность/
доля
использует
в понятие;
знание/
правильных
учебной
и приводит
простой понимани определений
от
межличностной
пример из жизни или е понятий общего
количества
коммуникации
литературы
опрошенных
понятия «правила - приводит пример и Диагност Численность/
доля
поведения»;
аргументирует его;
ическое
учащихся,
«хороший тон»; использует
для эссе
на получивших отметку
«культура
аргументации
личный тему «Что «хорошо»
по
общения»;
опыт,
опыт значит
совокупности
«порицание»;
одноклассников, знакомых быть
маркеров
«осуждение»
людей
и
(или) развитым
литературных персонажей и
самостоят
ельным
человеко
м?»
Проявляет
- участвует во внеурочных Учет
Численность/
доля
активность
в мероприятиях,
активност учащихся, принявших
освоении
посвященных
вопросам и
участие
и
(или)
этических норм, морали и нравственности
(портфол внесших
вклад
в
правил поведения - интересуется практиками ио
или подготовку
и
Рефлексирует
развития эмоционального документ проведение
свою личностную интеллекта
ация
мероприятия
позицию
- инициирует беседы с классного
классным руководителем руководи
и
(или)
педагогом- теля)
психологом,
способствующие
самопознанию
и
личностной рефлексии
Занимается
развитием
эмоционального
интеллекта
в
школе или вне
школы
- имеет опыт участия в
тренингах, краткосрочных
проектах по развитию
ценностно-смысловой
сферы,
эмоционального
интеллекта
- провел не менее 5-ти
консультаций с педагогом-
Учет
опыта,
подтверж
денного
документ
ами
портфоли
о
Доля
учащихся,
имеющих
опыт,
подтвержденный
документами
портфолио
Диагностируемый
патриотизм
Владеет, уместно
использует
в
учебной
и
межличностной
коммуникации
понятия
«отечество»,
«родина», «малая
родина»,
«Россия»,
«гражданин
России»
Имеет
общее
представление об
отечестве, малой и
большой родине;
различает
патриотическое
чувство
и
гражданскую
ответственность
Имеет первичный
опыт гражданской
и
этнической
самоидентификац
ии
Участвует
в
патриотических
акциях
Инициирует
и
реализует проекты
с патриотической
тематикой
Диагностируемый
уважение к труду
Знаком с миром
4
психологом
результат:
Российская
гражданская
идентичность;
- правильно определяет
понятия;
приводит
простой
пример, иллюстрирующий
понятие, из жизни или
литературы
Опрос на
знание/по
нимание
понятий
Численность/
доля
правильных
определений
от
общего
количества
опрошенных
составляет
связный
рассказ о своей малой
родине;
- приводит тезисы об
эмоциональной связи с
малой
родиной,
его
народом (этносом);
описывает
свои
патриотические чувства в
письменном тексте или
устном высказывании
- пишет о
России
как
многонац
ионально
м
государст
ве;
- называет
качества
граждани
на России
- называет
и
иллюстри
рует
патриоти
ческие
чувства
Учет
активност
и
(портфол
ио
или
документ
ация
классного
руководи
теля)
Диагностическое эссе
на тему «Что значит
быть
гражданином
России?»4
Доля
учащихся,
получивших отметку
«хорошо»
по
совокупности
маркеров
- участвует во внеурочных
Численность/
доля
мероприятиях
учащихся,
гражданской
и
проявивших интерес к
патриотической тематики
внеурочному
(включая муниципальные/
мероприятию
региональные
Численность/
доля
мероприятия;
учащихся,
внесших
мероприятия
на
вклад в подготовку и
партнерских площадках;
проведение
- вносит посильный вклад
мероприятия
в подготовку и проведение
таких мероприятий
результат: Готовность к выбору профиля, профессии;
- называет профессию и Тест
с Численность/
Можно заменить на коллективное творческое дело и параллельно провести диагностику
коммуникативных УУД
доля
профессий
приводит три-четыре вида выбором
учащихся, правильно
деятельности,
вариантов называющих
характерных для этой ответа
профессии и примеры
профессии;
к ним, от общего
- называет формальные
количества
атрибуты
профессии:
опрошенных
образование,
диплом,
сфера труда
Проявляет
- ответственно готовится к Встроенн Доля
учащихся,
активность
в диалогам,
ищет ое
получивших отметку
диалогах о своих информацию и использует педагогич «хорошо»
по
мечтах, интересах ее для аргументов;
еское
совокупности
и склонностях
- с интересом говорит о наблюден маркеров
своих планах;
ие
- называет
те свои
качества,
которые
«пригодятся» в той или
иной профессии;
- приводит в пример
людей-профессионалов, с
которых хотел/а бы брать
пример
Осуществляет
- имеет опыт организации Учет
Доля
учащихся,
посильный труд, и (или) участия в трудовом опыта,
имеющих
опыт,
предусмотренный проекте (уборка класса, подтверж подтвержденный
образовательной
субботник и т.п.);
денного
документами
программой
- имеет опыт небольшого документ портфолио
агитационного
ами
выступления
перед портфоли
классом с рассказом- о
презентацией о роли труда
(интеллектуального,
физического;
коллективного и др.)
Диагностируемый результат: Поликультурный опыт, толерантность
Оперирует
объясняет
своими Тест
с Численность/
доля
знанием
словами или выбирает выбором
учащихся,
многообразия
правильный
вариант вариантов выполнивших тест не
национальных
объяснения на вопрос, что ответа
менее чем на 75%
культур
такое культура;
- приводит свои примеры
или выбирает правильный
вариант
двух-трех
атрибутов национальной
культуры России и (или)
этнической
культуры
своего народа (праздники,
кухня,
национальные
костюмы, обряды и др.);
- определяет сам или
выбирает
правильный
вариант
определения
Имеет первичный
опыт
самоидентификац
ии как носителя
культуры
социальной
и
(или) этнической
группы
Осуществляет
посильный труд,
предусмотренный
образовательной
программой
Диагностируемый
поведение
Освоил первичные
знания о ЗОЖ и
экологически
безопасном
поведении
термина
«поликультурность»
Составляет
словесный Экспертн Доля
учащихся,
портрет «Я – носитель … ое
получивших отметку
культуры». Отражает в заключен «хорошо»
по
словесном портрете:
ие
на совокупности
правильное словесны маркеров
наименование нации, с й портрет
чьей
культурой
себя
идентифицирует; то, что
вызывает особую гордость
за свою национальную
культуру;
- уважение к готовность
узнавать культуры других
национальностей;
- справляется с задачей
подготовить
краткий
рассказ/
презентацию,
комментируемый
фотоколлаж или другую
творческую
работу,
которая
отражает
знакомство
и
эмоциональное принятие
учеником какой-либо из
национальных культур
- имеет опыт участия в Учет
Доля
учащихся,
национальных/
опыта,
имеющих
опыт,
этнических праздниках;
подтверж подтвержденный
- транслирует примеры денного
документами
поликультурного
документ портфолио
взаимодействия
со ом
сверстниками;
портфоли
- имеет положительные о
отметки по предмету
«Технология»
- не избегает общественнополезного
труда,
предусмотренного
образовательной
программой
результат: Культура ЗОЖ; экологически безопасное
- определяет правильно Опрос
понятие ЗОЖ;
- называет обязательные
составляющие
ЗОЖ:
питание,
бытовые
привычки,
физическая
активность, психогигиена;
показывает
Численность/
доля
учащихся, правильно
называющих
профессии и примеры
к ним, от общего
количества
опрошенных
осведомленность в том,
что
экологические
вопросы
относятся
к
«глобальных
компетенциям» человека
Соблюдает/
- говорит о себе как
стремится
обладателе
здоровых
соблюдать режим привычек;
дня;
проявляет - ставит в пример себе и
интерес к ЗОЖ и одноклассникам
людей,
экологически
ведущих ЗОЖ;
безопасному
- относится с порицанием
поведению
к сверстникам и взрослым,
нарушающим экобаланс
окружающей среды
Встроенн Доля
учащихся,
ое
получивших отметку
наблюден «хорошо»
по
ие
в совокупности
рамках
маркеров
учебных
диалогов
на уроках
«Окружа
ющего
мира»,
«Биологи
и»,
«Физики»
, «ОБЖ»,
«Физкуль
туры»
Имеет
опыт участвовал
во Учет
Доля
учащихся,
самопрезентации
внеурочном мероприятии, опыта,
имеющих
опыт,
ЗОЖ
посвященном ЗОЖ;
подтверж подтвержденный
- выступал с небольшим денного
документами
агитационным кейсом по документ портфолио
экологически безопасному ами
поведению
портфоли
о
Диагностируемый результат: Познавательный интерес, исследовательский
опыт
Свободно
- правильно определяет Опрос на Численность/
доля
оперирует
понятие;
знание/по правильных
понятиями
приводит
простой нимание
определений
от
«наука»,
пример из собственного понятий
общего
количества
«исследование»,
опыта
или
опыта
опрошенных
«гипотеза»,
одноклассников
методы
исследования»
Проявляет интерес занимает
активную Встроенн Доля
учащихся,
к исследованиям позицию при решении ое
получивших отметку
как
способу познавательных задач;
наблюден «хорошо»
по
познания
интересуется ие
в совокупности
окружающего
биографиями
ученых, рамках
маркеров
мира
первооткрывателей;
учебных
стремится диалогов
аргументировать
свою на уроках
точку
зрения;
ищет
аргументы для тех или
иных фактов
Имеет
опыт - выполнил не менее Учет
Доля
учащихся,
проведения
презентации
результатов
учебного
исследования
и одного
учебного
исследования в рамках
изучения предмета на
углубленном уровне и
(или) в рамках освоения
внеурочного курса
опыта,
подтверж
денного
документ
ом
портфоли
о
имеющих
опыт,
подтвержденный
документами
портфолио
*Результаты диагностики обобщаются в конце учебного года и представляются классным руководителем в виде характеристики на
обучающегося.
Приложение 11
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Структура оценки метапредметных образовательных результатов
Критерии оценки метапредметных образовательных
результатов
Уровень
начального
Уровень основного
Уровень среднего
общего
общего образования общего образования
образования
Вид МПР: Регулятивные УУД
Способность принимать и сохранять цели учебной деятельности
Освоение способов Умение
Способность и
решения проблем
самостоятельно
готовность к
творческого и
планировать пути
самостоятельному
поискового
достижения целей;
поиску методов
характера
осознанно выбирать
решения
наиболее
практических задач,
эффективные способы применению
решения учебных и
различных методов
познавательных задач познания, в том числе
для решения
творческих и
поисковых задач
Умение
Умение соотносить
Умение
планировать,
свои действия с
самостоятельно
контролировать и
планируемыми
определять цели
оценивать свои
результатами;
деятельности и
учебные действия
корректировать планы составлять планы
в связи с
деятельности;
изменяющейся
выбирать успешные
ситуацией
стратегии в
различных ситуациях
Освоение
Умение осознанно
Владение навыками
начальных форм
выбирать наиболее
познавательной
познавательной и
эффективные способы рефлексии как
личностной
решения учебных и
осознания
рефлексии
познавательных задач совершаемых
действий, границ
своего знания и
незнания, новых
познавательных задач
и средств их
достижения
Умение понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и
способность действовать в ситуациях неуспеха
Вид МПР: Познавательные УУД
1. Использование ИКТ;
Встроенное
педагогическо
е наблюдение
1) применение знаково-символических средств в учебных целях
Первичный опыт
использования
ИКТ и применения
знаковосимволическими
средств при
решении учебных
задач
Способность
использовать знаковосимволических
средства в проектной
деятельности и (или)
учебном
исследовании
Опыт реализации
индивидуальных
проектов с
использованием ИКТ
и применения
знаковосимволических
средств для
презентации проекта
Оценка
результатов
проектов по
информатике
и технологии
2. Смысловое чтение (читательская грамотность); работа с информацией
Первичные навыки
поиска, сбора и
простейшей
обработки
информации для
решения учебных
задач.
Начальные знания
о типах и структуре
текстов; опыт
создания текстовописаний и
текстовповествований.
Умение определять
тему текста и
отвечать на
вопросы по тексту
Умение
самостоятельно
работать с разными
источниками
информации.
Умение искать
информацию, факты в
комбинированных
нелинейных текстах, в
т.ч. цифровых.
Владение навыком
написание текстов
различных типов и
стилей.
Устойчивый навык
анализа
изобразительновыразительных
средств языка
Наличие опыта
критически оценивать
и интерпретировать
информацию,
получаемую из
различных
источников.
Владение приемами
стилистической
вариативности.
Устойчивый навык
интерпретации
текстов; вычленения
актуального текста и
подтекста, понимания
авторской позиции.
Опыт создания
метатекстов
Комплексная
контрольная
работа на
основе текста
Способность изменять
познавательные
тактики и приемы
познавательной
деятельности в
зависимости от ее
текущих результатов.
Навык самооценки
уровня
сформированности
логических операций.
Умение
анализировать
собственную
познавательную
деятельность на этапе
подготовки
Комплексная
контрольная
работа на
основе текста
3. Логические операции
Первичное
освоение
логических
операций и
действий (анализ,
синтез,
классификация)
Умение определять
понятия, создавать
обобщения,
классифицировать,
самостоятельно
выбирать основания и
критерии для
классификации,
устанавливать
причинноследственные связи,
строить логическое
рассуждение,
умозаключение и
делать выводы
презентации
индивидуального
проекта
Вид МПР: Коммуникативные УУД
Знание и
начальный опыт
выбора языковых
средств в
соответствии с
целями
коммуникации
Взаимодействие с
партнером,
адекватная оценка
собственного
поведения
Активное
использование
речевых средств в
соответствии с целями
коммуникации
Вариативное
использование
речевых средств в
соответствии с целями
коммуникации
Текущий
диагностичес
кий контроль
по предметам
Умение продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности,
учитывать позиции
участников
деятельности
Готовность и
Готовность и
Готовность разрешать
способность
способность
конфликты,
формулировать и
учитывать мнения
стремление учитывать
отстаивать свое
других в процессе
и координировать
мнение
групповой работы
различные мнения и
позиции
Способность осуществлять взаимный контроль результатов
совместной учебной деятельности; находить общее решение
Наблюдение
за ходом
работы
обучающегос
я в группе
Умение
организовывать
учебное
сотрудничество со
сверстниками и
педагогами
Приложение 12
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Лист оценки итогового проекта на уровне ООО
ФИО (класс) обучающегося_________________________________________
_________________________________________________________________
Тема проекта______________________________________________________
__________________________________________________________________
№
Критерии
п/п
1
Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению
проблем
2
Сформированность способов действий, знаний по содержанию
работы
3
Сформированность регулятивных действий
Баллы
1 -2 -3
1 -2 -3
1 -2 -3
Соответствие требованиям оформления письменной части проектной
работы
Качество проектного продукта
1 -2 -3
1 -2 -3
7
Сценарий защиты (логика изложения), грамотное построение
доклада
Умение заинтересовать аудиторию и поддерживать ее внимание
8
Умение отвечать на вопросы, умение защищать свою точку зрения
1 -2 -3
9
Особое мнение эксперта
1 -2 -3
4
5
6
Общее количество баллов: ______________________
Итоговая оценка: ______________________________
Руководитель проекта:______________________________________________
Эксперты:_________________________________________________________
_________________________________________________________
«____»_____________20___ г.
1 -2 -3
1 -2 -3
Приложение 13
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Лист оценки индивидуального проекта на уровне СОО
ФИО (класс) обучающегося_________________________________________
_________________________________________________________________
Тема проекта______________________________________________________
__________________________________________________________________
№
Критерии
п/п
1
Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению
проблем
2
Сформированность способов действий, знаний по содержанию
работы
3
Сформированность регулятивных действий
Баллы
1 -2 -3
1 -2 -3
1 -2 -3
Соответствие требованиям оформления письменной части проектной
работы
Качество проектного продукта
1 -2 -3
1 -2 -3
7
Сценарий защиты (логика изложения), грамотное построение
доклада
Умение адекватно оценивать последствия реализации своего проекта
8
Умение отвечать на вопросы, умение защищать свою точку зрения
1 -2 -3
9
Особое мнение эксперта
1 -2 -3
4
5
6
Общее количество баллов: ______________________
Итоговая оценка: ______________________________
Руководитель проекта:______________________________________________
Эксперты:_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
«____»_____________20___ г.
1 -2 -3
1 -2 -3
Приложение 14
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Оценка условий реализации образовательных программ
Группа
условий
Критерии оценки
Кадровые условия Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
высшее образование, в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по
результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников, в
том числе:
– первая;
– высшая
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей
численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых
составляет:
– до 5 лет;
– свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших за
последние три года повышение квалификации
по профилю профессиональной деятельности и
(или) иной осуществляемой в образовательной
организации деятельности, в общей
численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических и административнохозяйственных работников, имеющих
профессиональную переподготовку по
Единица
измерения
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Психологопедагогические
условия
профилю/направлению профессиональной
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности,
в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, своевременно
прошедших повышение квалификации по
осуществлению образовательной
деятельности в условиях ФГОС общего
образования, в общей численности
педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, охваченных
непрерывным профессиональным
образованием:
– тренинги, обучающие семинары,
стажировки;
– вне программ повышения квалификации
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, реализовавших
методические проекты под руководством
ученых или научно-педагогических
работников партнерских организаций
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, являющихся
победителями или призерами конкурса
«Учитель года»
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, являющихся
победителями или призерами региональных
конкурсов профессионального мастерства
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
публикации в профессиональных изданиях
на региональном или федеральном уровнях
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, ведущих
личную страничку на сайте школы
Количество педагогов-психологов в
штатном расписании
Количество педагогов-психологов по
совместительству
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел.
Чел.
Материальнотехнические
условия
Количество социальных педагогов
Доля педагогических работников с
вмененным функционалом тьютора в общем
количестве педагогических работников
Доля мероприятий, курируемых педагогомпсихологом в Программе воспитания
Доля мероприятий, курируемых педагогомпсихологом в Программе формирования и
развития УУД
Доля курсов внеурочной деятельности,
разработанных при участии (соавторстве)
педагога-психолога в общем объеме курсов
внеурочной деятельности в плане
внеурочной деятельности
Количество дополнительных
образовательных программ на базе школы,
разработанных при участии (соавторстве)
педагога-психолога
Наличие оборудованного помещения,
приспособленного для индивидуальных
консультаций с обучающимися, родителями
Наличие оборудованных образовательных
пространств для психологической
разгрузки; рекреационных зон
Количество компьютеров в расчете на
одного учащегося
Оснащенность учебных кабинетов (в
соответствии с ФГОС/федеральными или
региональными требованиями)
Наличие читального зала библиотеки, в том
числе:
– с обеспечением возможности работы на
стационарных компьютерах или
использования переносных компьютеров;
– с медиатекой;
– оснащенного средствами сканирования и
распознавания текстов;
– с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки;
– с возможностью размножения печатных
бумажных материалов
Численность/удельный вес численности
учащихся, которым обеспечена возможность
пользоваться широкополосным интернетом
(не менее 2 Мб/с), в общей численности
Чел.
Чел./%
Ед./%
Ед./%
Ед./%
Ед.
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется
Ед.
Ед./%
Да / нет
Чел./%
Учебнометодическое и
информационное
обеспечение
учащихся
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная
деятельность, в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы в общем
количестве единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на
одного учащегося
Количество экземпляров справочной
литературы в общем количестве единиц
хранения библиотечного фонда, состоящих
на учете, в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров научнопопулярной литературы в общем количестве
единиц хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
Соответствие используемых учебников и
учебных пособий федеральному перечню
Наличие общедоступного аннотированного
перечня информационных образовательных
ресурсов интернета
Количество единиц электронных
образовательных ресурсов, используемых
при реализации рабочих программ по
предметам учебного плана
Количество единиц цифровых программных
продуктов, используемых при реализации
плана внеурочной деятельности
Количество единиц цифровых программных
продуктов, используемых для обеспечения
проектной деятельности обучающихся
Соответствие структуры и содержания сайта
требованиям статьи 29 Федерального закона
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
Кв. м
Ед./%
Ед.
Ед.
Соответствует/не
соответствует
Да/Нет
Ед.
Ед.
Ед.
Соответствует/
не соответствует
Приложение 15
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Анкета качества урока
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Параметры
оценки
Целеполагание и
мотивация
Критерии оценки
Цели не доведены до обучающихся;
Учитель организует мотивацию и сам сообщает
тему урока и цели;
В определении учебных целей приняли участие
школьники под руководством учителя;
Обучающиеся самостоятельно формулируют цели
урока;
Информационное Используется один источник информации;
обеспечение
Используется один-два источника;
Используется разнообразные источники
информации;
Источники информации: личные наблюдения
учеников, опыт, эксперимент;
Целесообразность использования ИКТ
Организация
Учитель предлагает готовый алгоритм действий;
деятельности
Алгоритм действий создаётся в результате
обучающихся
совместной деятельности педагога и обучающихся;
В ходе урока обучающиеся сами разрабатывают
алгоритм действий и работают по нему.
Создание
Учитель на уроке не осуществляет
условий для
дифференцированный подход;
развития
Учитель на уроке не осуществляет
индивидуальных дифференцированный подход;
способностей
обучающихся
Воспитательный Учитель запланировал воспитательную задачу
потенциал урока (конкретная и понятна как учителю, так и детям.
Учитель создал условия для реализации
воспитательной задачи
(целенаправленный отбор содержания учебного
материала)
Педагогические
На уроке используются активные технологии
технологии
обучения (проблемное обучение, личностноориентированная технология, проектноисследовательская и т.д.)
Формирование
Учитель предлагает отдельные элементы по
функциональной формированию функциональной грамотности;
грамотности у
Учитель создал условия для формирования
обучающихся
функциональной грамотности;
Развитие
Учитель даёт задания, где на предметном
метапредметных содержании формируются метапредметные умения и
УУД у
компетенции
обучающихся
Оценка
Учитель использует критериальное оценивание, не
Баллы
0
1
2
3
1
2
3
1
2
3
0
1
1
2
2 балла за
каждую
(не более
6 баллов)
1
2
1 балл за
каждую
(не более
4 баллов)
1
деятельности
обучающихся на
уроке
9.
10.
11.
Рефлексия
обсуждая их с обучающимися;
Учитель использует критериальное оценивание,
критерии обсуждены с обучающимися и понятны
им;
Учитель организует взаимопроверку обучающихся
по установленным критериям;
Учитель создаёт возможность для самооценки
обучающихся
Самооценка не осуществляется;
Самооценка осуществляется.
Учитель организует рефлексию для обучающихся:
Учитель проводит рефлексию сам;
Учащиеся проводят рефлексию под руководством
учителя
Самоанализ
Общая сумма баллов:
2
3
0
1
1
2
2
32
Приложение 16
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Анкета качества внеурочного занятия
Ф.И.О. педагога ____________________________________________________
Мероприятие ______________________________________________________
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Критерии
Показатели
Содержание
Актуальность
Ценность, личная значимость для участников
Создание мотивации
Соответствие возрасту, особенностям развития
Способствует развитию ФГ
Частично способствует
Не способствует
1
1-3
1
1
2
1
0
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
0,5
0,5
0,5
0,5
Чёткость
Наглядность, мультимедийные средства
Эмоциональность
Проведена
Качество
Активность участников
Эмоциональное восприятие, отклик
Достижение цели, задач
Эмоциональная удовлетворённость педагога
Оценка полученных результатов для дальнейшей
педагогической деятельности
Общая сумма баллов
1-2
1-2
1-2
1
1
1-2
1-3
1-3
1-2
1-3
Использование
методов и приёмов,
направленных на
развитие
функциональной
грамотности (ФГ)
Ведется развитие
УУД,
функциональной
грамотности,
творческого
потенциала
участников
Организация
мероприятия
5.
Рефлексия
6.
Самоанализ
Баллы
Приложение 17
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Информационная карта педагога МБОУ «Карагайская СОШ № 2»
за 20___ -
20___ учебный год
ФИО ___________________________
Должность, педагогический стаж ______________________
Срок действия категории (первой, высшей) (не подлежит)/СЗД: с
__________________________ по ____________________________
имеющейся, имевшейся
Прохождение курсовой подготовки (заполнение таблицы с курсами.):
https://disk.yandex.ru/i/aueytx1KT6rEpA
№
Показат
Рекомендации педагогическому работнику по
ели
предоставлению информации
1. Выявления и развития способностей обучающихся в научной
(интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а
также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
Необходимо предоставить информацию на основании данных участия
обучающихся в мероприятиях интеллектуальной, научно-исследовательской,
творческой или спортивной направленности – конференциях, конкурсах, олимпиадах,
соревнованиях,
упомянутых
в Перечне краевых мероприятий, направленных на выявление, поддержку и развитие
творческого
потенциала
детей
и
педагогов,
и утверждённых соответствующими приказами Министерства (ссылка на приказы:
https://muraveynik59.ru/main/meropriyatiya/), в других мероприятиях, не указанных в
Перечне.
1Развитие
Информация
об
участниках
конференций
и
.1. у
результативности участия.
обучающ
Необходимо указать:
ихся
- количество участников научно-практических конференций;
способно
- доля участников от общего количества обучающихся у
стей к
данного педагога;
научной
- результативность участия (участник, призер, победитель).
деятельн
Учеб
Инсти
Мун
Реги
Всер
ости
ный год/
туциональн иципальн ональный оссийский
(результа
параметр
ый
ый
уровень
уровень
ты
ы
уровень
уровень
участия в
представл
научноения
практиче
информац
ских
ии
конферен
202 -202 уч.г.
циях)
Назв
ание
(Портф
мероприят
олио
п.5.2.)
.2.
1Развитие
у
обучаю
щихся
способн
остей к
творческ
ой,
физкульт
урноспортивн
ой
деятельн
ости
(результ
аты
участия
в
конкурса
х,
фестивал
ях,
соревнов
ия
Общ
ее кол- во
обучающи
хся у
педагога
(чел.)
Колво
участнико
в
Доля
участнико
в (%)
от общего
кол-ва
обучающи
хся
Резу
льтативно
сть:
участи
е (чел.)/
призёр
ы (чел.)
участи
е (чел.)/
призёр
ы (чел.)
участ
ие (чел.)/
приз
ёры (чел.)
уча
стие
(чел.)/
при
зёры
(чел.)
Выводы:
__________________________________________________________
____________________________
(необходимо проанализировать информацию об участии
обучающихся в конференциях, результативность участия)
Информация об участниках конкурсов, фестивалей,
соревнований и результативности участия.
Необходимо указать:
- количество участников конкурсов, фестивалей,
соревнований;
- доля участников от общего количества обучающихся у
данного педагога;
- результативность участия (участник, призер, победитель).
Учеб
Инсти
Мун
Реги
Всер
ный год/
туциональн иципальн ональный оссийский
параметр
ый
ый
уровень
уровень
ы
уровень
уровень
представл
ения
информац
ии
202 -202 уч.г.
Назв
ание
мероприят
ия
Общ
аниях)
(Портф
олио
п.5.3.)
1Развитие
.3. у
обучаю
щихся
способн
остей к
интеллек
туальной
деятельн
ости
(результ
аты
участия
в
олимпиа
дах,
интеллек
туальны
х
конкурса
х)
(Портф
олио
ее кол- во
обучающи
хся у
педагога
(чел.)
Колво
участнико
в
Доля
участнико
в (%)
от общего
кол-ва
обучающи
хся
Резу
льтативно
сть:
участи
е (чел.)/
призёр
ы (чел.)
участи
е (чел.)/
призёр
ы (чел.)
участ
ие (чел.)/
приз
ёры (чел.)
уча
стие
(чел.)/
при
зёры
(чел.)
Выводы:
__________________________________________________________
____________________________
(необходимо проанализировать информацию об участии
обучающихся вконкурсах, фестивалях, соревнованиях,
результативность участия)
Информация об участниках олимпиад, интеллектуальных
конкурсов и результативности участия.
Необходимо указать:
- количество участников олимпиад, интеллектуальных
конкурсов;
- доля участников от общего количества обучающихся у
данного педагога;
- результативность участия (участник, призер, победитель).
Учеб
Инсти
Мун
Реги
Всер
ный год/
туциональн иципальн ональный оссийский
параметр
ый
ый
уровень
уровень
ы
уровень
уровень
представл
ения
информац
ии
202 -202 уч.г.
Назв
ание
мероприят
ия
Общ
ее кол- во
п.5.4.)
обучающи
хся у
педагога
(чел.)
Колво
участнико
в
Доля
участнико
в (%)
от общего
кол-ва
обучающи
хся
Резу
льтативно
сть:
участи
е (чел.)/
призёр
ы (чел.)
участи
е (чел.)/
призёр
ы (чел.)
учас
тие (чел.)/
приз
ёры (чел.)
уча
стие
(чел.)/
при
зёры
(чел.)
Выводы:
__________________________________________________________
____________________________
(необходимопроанализировать информацию об участии
обучающихся волимпиадах, интеллектуальных конкурсах,
результативность участия)
1Результа
Информация о результатах воспитательной работы с
.4. ты
обучающимися, в том числе результатах реализации программ
воспитат внеурочной деятельности, развитие способностей обучающихся к
ельной
научной (интеллектуальной), проектной, творческой, трудовой
работы с (производственной), физкультурно-спортивной, туристско обучаю
краеведческои и др. деятельности;
щимися.
Необходимо отразить:
- индивидуальную систему воспитательной работы педагога с
(По целью приобретения обучающимися позитивного социального
ртфолио опыта, формирования гражданской позиции;
п.4.1.)
- соответствие программ внеурочной деятельности
направлению профессиональной деятельности педагога;
- долю обучающихся, воспитанников, вовлеченных в
различные формы воспитательной работы, динамику участия,
сохранность контингента
Учебный год/ параметры
представления информации
Направления, формы и
способы воспитательной работы
Результаты воспитательной
работы
Наименования программ
курсов внеурочной деятельности,
202 -202 уч.г.
реализуемых педагогом
Общее кол-во обучающихся
у педагога
Доля (в % от общего кол-ва),
занимающихсявнеурочной
деятельностью
Выводы:
__________________________________________________________
____________________________
(необходимо проанализировать систему воспитательной
работы, достигнутые результаты воспитательной работы,
результаты реализации программ внеурочной деятельности)
2. Транслирования в педагогических коллективах опыта практических
результатов
своей
профессиональной
деятельности,
в том числе экспериментальной и инновационной
5Выступл
Информация о транслировании индивидуального
.1. ения на
педагогического опыта.
конфере
Необходимо указать методическую тему(ы), предоставить
нциях,
информацию о распространении собственного профессионального
семинар опыта по названной теме(ам) или по направлению педагогической
ах,
деятельности.
меропри
НЕ рассматривается информация о выступлениях на
ятиях;
родительских собраниях, проведение мастер-классов для
проведен обучающихся, о публикациях на Интернет-порталах, созданных
ие
для получения прибыли без экспертной оценки практической
семинар значимости педагогического опыта.
ов,
Учебный год/ параметры
2023-2024уч.г.
мастерпредставления информации
классов,
проведение открытых уроков
открыты
(занятий)
х уроков
проведение мастер- классов
(занятий,
выступления на семинарах
меропри
выступления на НПК
ятий),
выступленияна курсах
публика
повышения квалификации
ции.
публикациипечатных и
электронных профессиональных
(Портф
периодических изданиях
олио
публикации в сборниках
п.2.2.)
материалов конференций
публикации на портале
«Сетевое сообщество педагогов
Пермского края»
(http://educomm.iro.perm.ru/)
2Экспери
Выводы:
__________________________________________________________
____________________________
(необходимо проанализировать информацию о
транслировании индивидуального педагогического опыта)
Информация об инновационной деятельности педагога,
.2.
менталь
ная и
инновац
ионная
деятельн
ость
педагога,
в т.ч.
разработ
ка
програм
мнометодич
еского
сопрово
ждения
образова
тельного
процесса
отранслировании индивидуального педагогического опыта
инновационной деятельности.
Необходимо указать:
1. направление(я) инновационной деятельности;
2. личный вклад в инновационную деятельность ОО
(апробация, внедрение, разработка):
- разработка и реализация собственных инновационных
проектов;
- участие в инновационных проектах в составе группы
педагогов ОО;
- участие в работе апробационных, инновационных,
стажировочных площадок муниципального/регионального уровня.
Выводы:
__________________________________________________________
____________________________
(необходимо проанализировать информацию оинновационной
деятельности педагога, о транслировании индивидуального
педагогического опыта инновационной деятельности)
(Портф
олио
п.2.5.)
3. Активного участия в работе методических объединений педагогических
работников организации
3Активно
Краткое описание участия в методической работе
.1. е
образовательной организации, руководство методическим
участие
объединением педагогических работников образовательной
в работе организации, руководство педагогической практической
методич подготовкой студентов.
еских
Необходимо отразить:
объедин
- личный вклад в методическую работу образовательной
ений
организации;
педагоги
- систематичность,активность и продуктивность участия
ческих
в методической работе образовательной организации;
работник
- взаимосвязь содержания работы в методических
ов
объединениях и методической темы педагога.
организа
Описание опыта участия в методической работе
ций,
образовательной организации, руководство методическим
проблем объединением педагогических работников образовательной
ных
организации, руководство педагогической практической
групп,
подготовкой студентов:
временн __________________________________________________________
ых
_
творческ __________________________________________________________
их
___________________________________
коллекти
вов и др.
(Портф
олио
п.2.1.)
3Активно
Краткое описание участия в разработке программно-
.2.
е
участие
в
разработ
ке
програм
мнометодич
еского
сопрово
ждения
образова
тельного
процесса
.
методического сопровождения образовательного процесса.
Необходимо отразить:
- личный вклад в разработку программно-методического
сопровождения образовательного процесса;
- систематичность,активность и продуктивность участияв
разработке программно-методического сопровождения
образовательного процесса;
- наименование методических разработок написанных при
участии педагога;
- обосновать актуальность методических разработок (какой
проблеме посвящена, какие вопросы раскрывает, почему автор
выбрал эту тему, кому может быть полезна и т.д., насколько она
изучена и уже описана в педагогической литературе);
- результатыиспользования методических и/или программных
продуктов.
Описание опыта участия в разработке программно(По методического сопровождения образовательного процесса:
ртфолио __________________________________________________________
п.2.5.)
___________________________
.1.
.2.
4. Участие в профессиональных конкурсах
4Результа
Информация об участии педагога в профессиональных
ты
конкурсах и результативности участия в них.
участия
Конкурсы Минпросвещени России (рекомендуемые)
в
https://edu.gov.ru/activity/main_activities/talent_support/competi
конкурса tions_for_educators/
х
НЕ рассматривается информация обучастии педагога в
професс
имитационных конкурсахна Интернет-порталах за денежные
иональн
средства без прохождения конкурсных испытаний.
ого
Учебный год/ параметры
202 -202 уч.г.
мастерст
представления информации
ва.
Название профессионального
конкурса
(Портф
Уровень профессионального
олио
конкурса (муниципальный,
п.2.4.)
региональный, выше
регионального)
Форма участия (заочный
(дистанционный) этап, очный этап)
Результативность участия
(победитель, призёр, участник)
4Результа
ты
участия
в
предмет
Выводы:_____________________________________________
_________________________________________
(необходимо проанализироватьинформациюоб участии
педагога в профессиональных конкурсах и результативности
участия в них)
Информация об участии педагога в предметных,
метапредметных педагогических олимпиадах и результативности
участия в них.
1. Олимпиадах, организуемых в Пермском крае:
- международная олимпиада «ПРОФИ-край» (организатор
ных,
метапред
метных
педагоги
ческих
олимпиа
дах.
ВШЭ);
- краевые олимпиады для учителей начальных классов,
немецкого языка, молодых учителей математики и др. (организатор
ПГГПУ);
- краевая метапредметная педагогическая олимпиада
(организатор РИНО ПГНИУ);
- мониторинг предметных и метапредметных компетенций
для учителей-предметников общеобразовательных организаций г.
(По Перми (организатордепартаментобразованияадминистрации
ртфолио г.Перми);
- оценка профессиональных компетенций (организатор Центр
п.2.4.)
оценки профессионального мастерства
и квалификации педагогов);
- другие педагогические олимпиады, организуемые в
Пермском крае, помимо перечисленных выше;
2. Олимпиадахорганизуемых на всероссийском уровне или
в других субъектах РФ (помимо Пермского края).
НЕ рассматривается информация об участии педагога в
олимпиадах, тестированиях на Интернет-порталах
за денежные средства.
Учебный год/ параметры
202 -202 уч.г.
представления информации
Название педагогической
Олимпиады
Уровень Олимпиады
(муниципальный, региональный,
выше регионального)
Результативность участия
(победитель, призёр, участник)
.
Выводы:
__________________________________________________________
____________________________
(необходимо проанализировать информациюоб участии
педагога в предметных, метапредметных педагогических
олимпиадах и результативности участия в них)
5Эксперт
Информация о фактах экспертной деятельностипедагога:
ная
1. работав краевой предметной комиссии по проверке заданий
деятельн ЕГЭ;
ость
2. работа в краевой предметной комиссии по проверке
педагога. заданий ОГЭ;
3. работа в жюри муниципального и/или регионального
(Портф этапов Всероссийской олимпиады школьников;
олио
4.работа в аттестационной комиссии ОО;
п.2.3.)
5. работа в аттестационной комиссии Министерства
образования и науки Пермского края;
6. работа в экспертной группе по оценке аттестационных
материалов педагогических работников на сайте https://portfolioedu.iro.perm.ru;
7. работа в жюри конкурсов профессионального мастерства;
8. прочие факты экспертной деятельности (например, член
жюри конкурсов для обучающихся по направлению
педагогической деятельности и др.).
Уч
ебный
год/
парамет
ры
предста
вления
информ
ации
Факты экспертной деятельности педагога
институ
муниц
регио
ур
циональный
ипальный
нальный
овень
уровень
уровень
уровень
выше
региона
льного
202 202 уч.г.
Выводы:_____________________________________________
_________________________________________
(необходимо проанализировать информацию об экспертной
деятельности педагога)
ВЫВОДЫ о соответствии результатов профессиональной деятельность педагогического
работника (над какими разделами необходимо поработать)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Портфолио педагогов portfolio-edu.iro.perm.ru
Приложение 18
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ
«Карагайская СОШ № 2»
Структура отчета о самообследовании
№
Название раздела
раздела
Раздел
Общая
1
характеристика
образовательной
деятельности ОО
5
Раздел
2
Система
управления ОО
Раздел
3
Содержание
подготовки
обучающихся
Раздел
4
Качество
подготовки
обучающихся
Раздел
5
Особенности
организации
Содержимое раздела
Полное наименование и контактная информация
образовательной организации в соответствии со
сведениями в уставе.
Наличие лицензии на осуществление образовательной
деятельности с указанием всех адресов и видов
реализуемых образовательных программ.
Взаимодействие с организациями-партнерами, органами
исполнительной власти.
Инновационная деятельность на уровне ФИП, РИП (при
наличии).
Структура управления, включая органы коллегиального
и общественного управления.
Взаимосвязь структур и органов управления.
Виды реализуемых ООП.
Численность обучающихся, осваивающих ООП по
уровням общего образования:
- начального общего;
- основного общего;
- среднего общего.
Количество индивидуальных учебных планов по разным
категориям обучающихся.
Направления
дополнительных
общеразвивающих
программ.
Количество
обучающихся
в
объединениях
дополнительного образования по каждому направлению.
Успеваемость (без двоек) и качество (четверки, пятерки).
Количество учащихся, набравших не менее … баллов по
трем предметам ГИА.
Количество учащихся, набравших не менее … баллов по
трем предметам ОГЭ.
Количество призеров Всероссийской олимпиады
школьников (по уровням).
Количество учащихся, преодолевших установленный
минимальный порог в общегородских обязательных
метапредметных диагностиках.
Иное (например, итоги индивидуального учета
образовательных
результатов
в
технологии
Портфолио)5.
Количество классов-комплектов.
Режим образовательной деятельности (одна/ две смены;
Раздел включается в отчет о самообследовании по решению ОО.
учебного процесса
Раздел
6
Информация о
востребованности
выпускников
Раздел
7
Кадровое
обеспечение
образовательного
процесса
Раздел
8
Учебнометодическое
обеспечение
образовательного
процесса
Раздел
9
Библиотечноинформационное
обеспечение
образовательного
процесса
Раздел
10
Материальнотехнические
условия
пяти/ шестидневная неделя).
Продолжительность учебного года и каникул.
Количество обучающихся, получающих образование:
- в очно-заочной форме;
- заочной форме.
Соответствие режима учебной деятельности санитарногигиеническим требованиям.
Наличие ООП того или иного уровня, реализуемых в
сетевой форме.
Количество обучающихся, осваивающих ООП:
- с применением дистанционных технологий;
- с применением электронных средств обучения.
Доля выпускников, поступивших в вузы и ссузы в
соответствии с профилем обучения.
Доля выпускников старших классов, поступивших:
- в вузы,
- в ссузы.
Доля выпускников основной школы:
- поступивших в профильные классы ОО;
- перешедших на обучение в другие ОО;
- поступивших в ссузы.
Доля
педагогических
работников
с
высшим
образованием/ профильным образованием.
Категорийность педагогических работников.
Группы педагогических работников по стажу работы.
Возрастной состав педагогических работников
Повышение квалификации педагогических работников.
Состояние
обеспеченности
педагогическими
работниками неосновного назначения (социальный
педагог, учитель-дефектолог и др.).
Соответствие используемых учебников федеральному
перечню.
Общее количество учебных и учебно-методических
пособий, используемых в образовательном процессе.
Количество
экземпляров
учебной
и
учебнометодической литературы из общего количества единиц
хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в
расчете на одного учащегося.
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
- с обеспечением возможности работы на стационарных
компьютерах
или
использования
переносных
компьютеров;
- с медиатекой;
оснащенного
средствами
сканирования
и
распознавания текстов;
- с выходом в Интернет с компьютеров, расположенных
в помещении библиотеки;
- с контролируемой распечаткой бумажных материалов;
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного
учащегося.
Доля
учебных
аудиторий,
оборудованных
Раздел
11
трансформируемой мебелью для учащихся
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося.
Численность/удельный вес численности учащихся,
которым
обеспечена
возможность
пользоваться
широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей
численности учащихся.
Оснащенность учебных кабинетов (в соответствии с
федеральными и (или) региональными требованиями).
Функционирование Положение о ВСОКО.
ВСОКО
Информационно-аналитические продукты ВСОКО.
Администрирование процедур ВСОКО.
