Аннотация к рабочей программе по учебному курсу «Английский язык»
для старшей ступени обучения (10 - 11 классы - базовый уровень)
Программа по предмету «Английский язык» для старшей ступени обучения (10-11 классы - базовый уровень) составлена в
соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации», Федеральными государственными
образовательными стандартами среднего общего образования, Положением о рабочих программах учебных предметов, курсов МБОУ
«Карагайская СОШ №2», направлена на реализацию Основной образовательной программы ФГОС СОО, а также на создание условий для
планирования, организации и управления образовательным процессом по учебному предмету «Английский язык».
В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами среднего общего образования (ФГОС СОО)
рабочая программа по учебному курсу «Английский язык» для старшей ступени обучения (10-11 классы - базовый уровень) направлена на
обеспечение достижения планируемых результатов освоения учебного предмета «Английский язык».
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: Федерального Закона «Об образовании
в Российской Федерации», от 29.12.2012. №273-ФЗ Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования
(в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645, от 31.12.2015 N 1578, от 29 июня 2017 № 613).
Рабочая программа предполагает работу по учебному комплексу:
Английский язык: 10 класс: учебник. Авторы: М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
Английский язык: 10 класс: книга для учителя. Авторы: М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
Английский язык: 11 класс: учебник. Авторы: М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
Английский язык: 11 класс: книга для учителя. Авторы: М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко.

Пояснительная записка
Учебный предмет «Английский язык» входит в предметную область «Иностранные языки». Обучение английскому языку
рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования. Специфика английского языка как учебного
предмета заключается в его интегративном характере, а также в том, что он выступает и как цель, и как средство обучения.
Изучение английского языка на базовом уровне среднего общего образования обеспечивает достижение следующих целей:
– дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции;
– развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с
его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний.
Иноязычная коммуникативная компетенция предусматривает развитие языковых навыков (грамматика, лексика, фонетика и
орфография) и коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме. Предметное
содержание речи содержит лексические темы для общения в различных коммуникативных ситуациях.
Освоение учебного предмета «Английский язык» на базовом уровне направлено на достижение обучающимися порогового уровня
иноязычной коммуникативной компетенции в соответствии с требованиями к предметным результатам ФГОС СОО, достижение которых
позволяет выпускникам самостоятельно общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с
представителями других стран, использующими данный язык как средство коммуникации, и в соответствии с «Общеевропейскими
компетенциями владения иностранным языком».
Уровневый подход, примененный в данной программе, соответствует шкале «Общеевропейских компетенций владения иностранным
языком» – документу, принятому рядом международных институтов, выдающих соответствующие сертификаты об уровне владения языком.
«Общеевропейские компетенции владения иностранным языком» определяют, какими компетенциями необходимо овладеть изучающему
язык, чтобы использовать его в целях общения, и фиксируют уровень владения иностранным языком.
В системе «Общеевропейских компетенций владения иностранным языком» уровни освоения языка описываются с помощью
дескрипторов, что позволяет составить точную и полноценную характеристику конкретного уровня. Корреляция между ООП и
«Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком» позволяет максимально точно и объективно организовывать и
контролировать освоение обучающимися иностранного языка в соответствии с международными стандартами. Это дает возможность
выпускникам продолжать образование на иностранном языке, полноценно заниматься наукой в выбранной области, развиваться в
профессиональной и личной сферах. Пороговый уровень, которого достигает выпускник, освоивший программу предмета «Английский
язык» (базовый уровень), соответствует уровню B1 по шкале «Общеевропейских компетенций владения иностранным языком».
В соответствии с учебным планом МБОУ «Карагайская СОШ №2»» на изучение предмета «Английский язык» на базовом уровне в
10-11 классах предусмотрено 204 часа (102 – 10 класс +102 – 11 класс) из расчѐта 3 часа в неделю.

1. Планируемые результаты освоения программы по английскому языку
1.1.

Личностные результаты

1) осознанание обучающимися российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) готовность к выражению гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общчеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) воспитание толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
7) развитие навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) воспитание нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и
других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной
и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) сформированность ответственного отношения к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

1.2. Метапредметные результаты
Коммуникативные:
1) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
2) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения
необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
3) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые
средства;
Познавательные:
1) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
2) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
3) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Регулятивные:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации
планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
3) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей;
1.3 Предметные результаты
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебного предмета «Английский язык» на базовом
уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.
Предметные результаты освоения базового курса английского языка отражают:

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как
инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной
формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство
общения;
4) сформированное умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
В результате освоения основной образовательной программы для учебного предмета «Английский язык» на базовом уровне
выпускник научится и получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится
Участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию,
диалогах – обменах информацией, а также в диалогах
смешанного типа, включающих элементы разных типов,
диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях
официального и неофициального повседневного общения.

Выпускник получит возможность научиться
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме.

Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

выступать с устными
увиденным/прочитанным, по
иноязычным проектом.

сообщениями в связи с
делать
сообщения,
содержащие
наиболее
важную
результатам работы над информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении,
своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры,
аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка.

Аудирование
Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Понимать на слух (с различной степенью полноты и
отделять главную информацию от второстепенной;
точности) высказываний собеседников в процессе общения, а
выявлять наиболее значимые факты;
также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов
определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста
различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
необходимую/интересующую информацию.
– понимания основного содержания несложных
звучащих текстов монологического и диалогического
характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
– выборочного понимания необходимой информации
в объявлениях и информационной рекламе;
– относительно полного понимания высказываний
собеседника в наиболее распространенных стандартных
ситуациях повседневного общения.
Чтение
Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Читать
аутентичные
тексты
различных
стилей:
публицистических,
научно-популярных,
художественных,
прагматических, а также текстов из разных областей знания (с
учетом межпредметных связей):
– ознакомительное чтение – с целью понимания основного
содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научнопознавательного характера;
– изучающее чтение – с целью полного и точного
понимания информации прагматических текстов (инструкций,
рецептов, статистических данных);
– просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного
понимания необходимой/интересующей информации из текста
статьи, проспекта.

выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь
Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Писать личное письмо, заполнять анкеты,
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на
бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в основе выписок из текста;
англоязычных странах (автобиография/резюме);
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая
свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.

Языковые навыки
Орфография и пунктуация

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

правильно писать изученные слова;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка
правильно ставить знаки препинания в конце и их транскрипцию.
предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения,
восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания,
диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми
в стране изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок,
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого интонации;
иностранного языка;
различать британские и американские варианты английского
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
языка в прослушанных высказываниях.
различать коммуникативные типы предложений по их
интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный,
альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи
Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные в пределах
тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении
изученные
лексические
единицы
(слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с
использованием словосложения и конверсии в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
наречия при помощи суффикса -ly;
имена существительные, имена прилагательные, наречия
при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова, изученные в пределах тематики основной
школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно
ситуации общения;
распознавать
и
употреблять
в
речи
наиболее
распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по
аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи
в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith,
however, asforme, finally, atlast, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по
контексту, по сходству с русским/ родным языком, по
словообразовательным элементам.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

использовать косвенную речь в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем
времени;
распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреа
льногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our
school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you,
I would start learning French);

Социокультурные знания и умения
Выпускник научится

распознавать по формальным признакам и понимать значение
неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II,
отглагольного существительного) без
различения их функций и употреблять их в речи;
распознавать и употреблять в речи словосочетания
«Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие
II+существительное» (awritten poem).

Выпускник получит возможность научиться

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
использовать социокультурные реалии при создании устных и
формального и неформального общения основные нормы письменных высказываний;
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
находить сходство и различие в традициях родной страны и
представлять родную страну и культуру на английском страны/стран изучаемого языка.
языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
Компенсаторные умения
Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

выходить из положения при дефиците языковых средств:
использовать перифраз, синонимические и антонимические
использовать переспрос при говорении.
средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.

2. Содержание учебного предмета

2.1. Предметное содержание речи
Повседневная жизнь
Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с
друзьями.
Здоровье
Посещение врача. Здоровый образ жизни.
Спорт
Активный отдых. Экстремальные виды спорта.
Городская и сельская жизнь
Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.
Научно-технический прогресс
Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.
Природа и экология
Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные
заповедники России и мира.
Современная молодежь
Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки.
интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки.
Профессии
Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии.
Страны изучаемого языка
Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом.
Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.
Иностранные языки
Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся
личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.

2.2. Коммуникативные умения
2.2.1. Говорение. Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи в ситуациях официального и
неофициального общения. Умение без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел
«Предметное содержание речи». Умение выражать и аргументировать личную точку зрения, давать оценку. Умение запрашивать
информацию в пределах изученной тематики. Умение обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую информацию. Типы текстов:
интервью, обмен мнениями, дискуссия. Диалог/полилог в ситуациях официального общения, краткий комментарий точки зрения другого
человека. Интервью. Обмен, проверка и подтверждение собранной фактической информации.
Говорение. Монологическая речь
Совершенствование умения формулировать несложные связные высказывания в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи». Использование основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика).
Умение передавать основное содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т.п.). Умение описывать изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Типы текстов: рассказ, описание,
характеристика, сообщение, объявление, презентация. Умение предоставлять фактическую информацию.
2.2.2. Аудирование
Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и
телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной
тематики. Выборочное понимание деталей несложных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического
характера. Типы текстов: сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов. Полное и точное восприятие информации в
распространенных коммуникативных ситуациях. Обобщение прослушанной информации.
2.2.3. Чтение
Совершенствование умений читать (вслух и про себя) и понимать простые аутентичные тексты различных стилей
(публицистического, художественного, разговорного) и жанров (рассказов, газетных статей, рекламных объявлений, брошюр, проспектов).
Использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от коммуникативной
задачи. Умение отделять в прочитанных текстах главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, выражать
свое отношение к прочитанному. Типы текстов: инструкции по использованию приборов/техники, каталог товаров, сообщение в
газете/журнале, интервью, реклама товаров, выставочный буклет, публикации на информационных Интернет-сайтах. Умение читать и
достаточно хорошо понимать простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного,
научного, официально-делового) и жанров (рассказ, роман, статья научно-популярного характера, деловая переписка).
2.2.4. Письмо

Составление несложных связных текстов в рамках изученной тематики. Умение писать личное (электронное) письмо, заполнять
анкету, письменно излагать сведения о себе. Умение описывать явления, события. Умение излагать факты, выражать свои суждения и
чувства. Умение письменно выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. Типы текстов: личное
(электронное) письмо, тезисы, эссе, план мероприятия, биография, презентация, заявление об участии. Написание отзыва на фильм или
книгу. Умение письменно сообщать свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики.
2.3. Языковые навыки
2.3.1. Орфография и пунктуация
Умение расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Владение
орфографическими навыками.
2.3.2. Фонетическая сторона речи
Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации, в том числе интонации в общих, специальных и
разделительных вопросах. Умение четко произносить отдельные фонемы, слова, словосочетания, предложения и связные тексты.
Правильное произношение ударных и безударных слогов и слов в предложениях. Произношение звуков английского языка без выраженного
акцента.
2.3.3. Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавание и употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных (сложносочиненных, сложноподчиненных), так и
простых. Распознавание и употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи. Употребление в речи эмфатических
конструкций (например, „It’s him who took the money”, “It’s time you talked to her”). Употребление в речи предложений с конструкциями …
as; not so … as; either … or; neither … nor.
2.3.4. Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в том
числе в ситуациях формального и неформального общения. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных
фразовых глаголов (look after, give up, be over, write down get on). Определение части речи по аффиксу. Распознавание и употребление в речи
различных средств связи для обеспечения целостности высказывания.
Распознавание и использование в речи устойчивых выражений и фраз (collocations – get to know somebody, keep in touch with somebody,
look forward to doing something) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи».
3.

Тематическое планирование

и др.

Тематическое планирование составлено к учебникам «Английский с удовольствием» 10-11 классы под редакцией Биболетовой М.З.,

Всего 102 часа – 3 часа в неделю.
№
п/п
1

3.1. Тематическое планирование 10 класс

Раздел учебника

Предметное содержание речи

Unit 1. Start Anew

Школа вчера и сегодня. Место и важность школы в жизни подростка. Реалии школьной
жизни. Некоторые особенности школьного образования в различных странах.

Количество
часов
27

Мода и стиль в понимании подростков.
Спорт и здоровый образ жизни. Наиболее популярные среди молодежи виды спорта.
Необычные виды спорта и развлечений (zorbing, sandboarding). Безопасность при занятиях
спортом. Олимпийские игры, профессиональные спортсмены.
Мир увлечений подростков: музыка. Виды музыкальных жанров и музыкальные
предпочтения молодых людей.
Жизнь современного подростка: из чего состоит его день. Как распланировать свой рабочий
день; как найти время для учебы и хобби, общения с друзьями.
2

Unit 2. Talking on История моей семьи: связь поколений. Памятные семейные даты и важные события, рассказы
Family Matters
о которых передаются из поколения в поколение.

20

Семейная гостиная. Родственники, братья и сестры: взаимоотношения между ними. Каковы
ожидания детей в отношении поведения и интересов своих родителей?
Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Что, наоборот, может
провоцировать обиды и ссоры?
Как родители относятся к моим друзьям.
Семейные праздники и знаменательные события — как мы проводим их вместе.
3

Unit 3. Civilisation Развитие цивилизации и технический прогресс.
and Progress

31

Как жили люди в древности. Тайны исчезнувших цивилизаций. Работа исследователей и
ученых.
Чему учат уроки прошлого?
Открытия и изобретения, оказавшие значительное влияние на развитие человечества.
Результаты технического прогресса — в нашем быту (приборы которыми мы пользуемся).
Наша зависимость от технологий. Можешь ли ты прожить без компьютера?
Обратная сторона прогресса: воздействие на природу, изменение климата. Попытки людей
уменьшить вред, наносимый планете (Киотский протокол и др.)
Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения древности и современности.

4

Роботизация как тенденция современного мира. В каких сферах используются роботы сейчас.
Перспективы и возможные опасности, связанные с приходом эпохи роботов.
Unit 4. World of Образование и возможности продолжения образования после школы.
Opportunities
Реалии образования в России и других странах.
Выбор профессии. Преимущества профессионального и высшего образования.
Путешествие как способ расширить свой кругозор. Как путешествовали раньше. Твой опыт
путешественника: маршрут, транспорт, впечатления.
Лондонское метро: история и современность.
Культурные особенности стран изучаемого языка: некоторые особенности поведения и
общения людей.
Этикет: как вести себя в незнакомом окружении? Культурный шок как восприятие нами
непонятных явлений другой культуры.
3.2. Тематическое планирование 11 класс

24

Всего 102 часа – 3 часа в неделю.
№
п/п
1

Раздел учебника

Предметное содержание речи

Unit 1. Young Языки международного общения.
People in Society
Особенности английского языка. Твой опыт изучения английского языка. Какие советы ты
дал бы изучающим английский язык?

Количество
часов
27

Трудно ли изучать иностранный язык? Сколькими языками ты хотел бы владеть?
Глобализация как мировая тенденция.
Плюсы и минусы глобализации. Проявления глобализации в разных сферах жизни (музыка,
кино, кулинария). Примеры глобализации в твоем окружении.
Антиглобалистское движение: причины и последствия.
Понятие свободы у современных тинейджеров. Права и обязанности тинейджеров.
Что такое независимость и ответственность. Участие молодежи в жизни общества.
Вклад известных людей разных профессий (деятелей науки, политики, искусства) в жизнь
общества.

2

Unit
2.
Dream Job

Мелкие преступления против планеты: одноразовая упаковка продуктов, потери энергии,
излишний расход воды и др. Может ли современный человек жить в гармонии с природой?
Your Профессия твоей мечты. Какие качества и знания необходимы для той или иной профессии.
Как развить качества, необходимые для выбранной профессии.
Как ты относишься к разделению профессий на «мужские» и «женские»?
Может ли хобби помочь в выборе профессии?
Что делать после школы? Образование и карьера.
Ведущие университеты. Колледж / училище — альтернатива университету и путь к высшему
образованию.

20

Плюсы и минусы университетского и средне-профессионального образования.
Известные люди, добившиеся профессионального успеха.
Экзамены: твой опыт подготовки и сдачи экзаменов. Советы учащимся при подготовке к
экзаменам.
Традиции образования в России.
Что такое Lifelong learning? Стратегии самостоятельной учебной работы.
Возможности получения образования в современном мире.
Традиционные или виртуальные курсы и университеты.
Преимущества и недостатки дистанционного образования.
3

Как могут измениться технологии обучения в будущем?
Unit
3.
New Информационные технологии и их влияние на нашу жизнь. Технологии, делающие нашу
Technological
жизнь комфортной и интересной. Компьютерные технологии: как они изменили наш быт и
World
наше поведение — плюсы и минусы.
Незаурядные умы человечества. Факты из биографии ученых и изобретателей. Важнейшие
изобретения человечества. Важность инженерных профессий.
Развитие науки. Перспективы и возможные опасности, которые готовит технический
прогресс. Технологии клонирования и генной инженерии — за и против.
Новые технологии в медицине. Как изменятся способы лечения людей в будущем.
Наномедицина.
Спорт и здоровое питание как способ избежать болезней. Что такое ГМО?
Что делать, если ты все-таки заболел. Как обратиться к врачу и описать ему свои проблемы.

31

Технологии, дающие возможность сберечь природу. Использование энергии солнца, ветра и
воды. Технологии «умного дома». Использование быстро распадающихся упаковочных
материалов, которые не загрязняют планету.
Интернет как новая реальность. Особенности общения в
Преимущества и потенциальные опасности виртуального общения.
4

интернет-пространстве.

Unit 4. What Are Жизнь в крупном городе и в сельской местности. Чем различаются стили жизни и привычки
Your Whereabouts городских и сельских жителей? Преимущества и недостатки жизни в городе и в сельской
местности.
Мир интересов современных молодых людей. Спортивные увлечения. Обычные и необычные
хобби. Чем руководствуются люди, выбирая хобби? Как проводят свободное время в
Британии и России. Твои хобби.
Друзья и круг общения. Что значит — быть хорошим другом. Истории любви и дружбы,
описанные в мировой классической литературе. Виртуальная дружба, друзья по Интернету —
плюсы и минусы.
Особенности культуры и общения в других странах. Что нужно учитывать при общении с
представителями других культур. Культурное многообразие, взаимовлияние культур и
мировые тенденции изменения жизненных укладов. Бережное отношение к национальным и
культурным традициям в разных странах.
Фестивали и праздники как способ сохранить и популяризировать свои традиции.

24

Учебно-методический комплект (далее – УМК):
Книгопечатная продукция
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (Утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413).
2. Примерная основная образовательная программа среднего (полного) общего образования (Одобрена решением Министерства
образования и науки Российской Федерации от 12 мая Протокол №2/16).
3.Учебно-методические комплекты (учебники, книги для учителя) по английскому языку для 10–11 классов учебного курса «Enjoy
English»:
Английский язык: 10 класс: учебник. Авторы: М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
Английский язык: 10 класс: книга для учителя. Авторы: М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
Английский язык: 11 класс: учебник. Авторы: М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
Английский язык: 11 класс: книга для учителя. Авторы: М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко;
4. Рабочая программа. «Enjoy English». 10–11 классы. Авторы: М. З. Биболетова.
Печатные пособия
1. Книги для чтения на английском языке, соответствующие уровню (10–11 классы).
2. Контрольно-измерительные материалы по английскому языку (контрольные работы, тесты и пр.).
3. Двуязычные словари.
4. Толковые словари (одноязычные).
5. Карты англоязычных стран (Великобритании, США, Канады, Австралии и Новой Зеландии).
6. Карта мира (политическая).
7. Карта России (физическая).
8. Изображения символики и флагов родной страны и англоязычных стран (Великобритании, США, Канады, Австралии и Новой Зеландии).
9. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры англоязычных стран.
10. Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей англоязычных стран.
Мультимедийные средства обучения
1. Аудиозаписи к УМК «Enjoy English» для 10–11 классов.
2. Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте основного общего образования.
3. Таблицы, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте основного общего образования.
4. Электронные библиотеки.
5. Компьютерные словари.
6. Презентации к урокам.
Технические средства обучения
1. Компьютер (с оборудованием, позволяющим работать с мультимедийными приложениями и использовать ресурсы Интернета,
акустическими колонками).
2. Интерактивная/электронная доска.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English» для 10 класса

1

Наши
надежды и
ожидания

Элементы содержания
(фонетика, лексика,
грамматика)

предметные

Планируемые результаты

метапредметные (Р - регулятивные, П - познавательные, К коммуникативные, Л - личностные)

дата

Раздел I ; Тема "Начинаем заново школьную жизнь" ( 27 часов)

Урок
введения в
тему

Expectations, worries,
acquire, intelligence,
middle school, high
school, private school,
public school, elective
subject, semester, report
card,

● развитие умений устной
речи и чтения;
● развитие специальных
учебных умений: работы со
словарными статьями;
● формирование умений
групповой и парной работы
(1-6)

Л - формирование мотивации изучения иностранного
языка; - развитие таких качеств как целеустремленность,
инициативность, дисциплинированность; Р - постановка
учебной задачи и планирование промежуточных целей с
учетом конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение необходимой
информации; - смысловое чтение; К - инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.

Л - формирование мотивации изучения иностранного
языка; Р - постановка учебной задачи и планирование
промежуточных целей с учетом конечного результата при
изучении темы; П - самостоятельное выделение и
формирование познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели чтения и
выбора вида чтения в зависимости от цели; К инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
Л - стремление к совершенствованию лексического
навыка; Р - выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить; - осознание качества и уровня
усвоения; К - инициативное сотрудничество в поиске
информации; П - поиск необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков.

2

Первый день
в новой
школе

комбиниров
анный урок;
работа в
пара

Настоящее совершѐнное
время

● развитие умений
аудирования;
● повторение Present Perfect в
контексте;
● развитие умения работать в
парах ( 9-13)

3

Настоящее
совершѐнное
время

урок
формирован
ия навыка;
фронтальный опрос;
работа в
парах;

Boarder, homesick,
scholarship, make friends,
report card, bright
student, elective subject,
be homesick, be left
behind, school identity,
compulsory uniform,
belong to a school, note
from parents

● Повторение Present Perfect в
коммуникативном задании;
● формирование правильных
произносительных навыков;
● введение и отработка новой
лексики;
● развитие языковой догадки
(14-18)

01.09

02.09

03.09

Факт:

Тема урока

Тип урока.
Вид
контроля.
Измерители

План:

№
урока

4

Старинные
школы

комбиниров
анный урок;
словарный
диктант
(стр. 12-13);
работа в
парах;

Cane, prayer, sand tray,
dip pen, ink, sew, knit,
coal

● развитие умений чтения;
● развитие навыков
перефразирования
предложений;
● расширение общего
кругозора учащихся; (19-22)

5

Советы
школьного
психолога.

урок
формирован
ия умений;
работа в
парах;
работа в
группах

Tiredness, change in
appetite, sleep problems,
aches and pains, itching
and rashes, feeling
emotions

● развитие умений
аудирования;
● развитие умения выражать
согласие и несогласие,
● умения аргументировать
свою точку зрения в устноречевом общении (24-31)

6

Входная
контрольная
работа (№1)

урок
контроля
знаний и
умений

Изученные ЛЕ,
изученые грам.
структуры

● развитие умений чтения
прагматического текста;
● развитие умений
письменной речи

7

8

Л - самореализация средствами иностранного языка; стремления к совершенствованию речевой культуры; Р составление плана и последовательности действий; П осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в письменной форме; - выбор оснований и
критериев для сравнения и классификации объектов; К умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с учебной задачей.
Л - выражение своего жизненного самоопределения (свое
отношение к спорту); П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; - построение
логической цепи рассуждений; Р - развитие умения
планировать свое речевое высказывание; К - планирование
учебного сотрудничества со сверстниками; - умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачей и условиями коммуникации
Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П смысловое чтение; - моделирование; - синтез; Р саморегуляция; - контроль; - оценка

08.09

09.09

10.09

"Дискуссия о школьной форме"

Что я думаю о комбиниров
анный;
школе.
работа в
парах

грамматика - настоящее
простое, настоящее
продолженное,
настоящее совершенное,
настоящее совершенное
продолженное

● развитие умений
диалогической речи;
повторение и обогащение
лексического запаса по теме
«Одежда» (34-42)

Л - стремление к совершенноствованию речевой культуры
иностр. яз., способов выражения мысли на родном и
иностранном языках; П - структурирование знаний; анализ объектов с целью выделения признаков; - создание
алгоритмов деятельности; Р - оценка; К - планирование
учебного сотрудничестве с учителем и сверстниками

Школьная
форма. За и
против
школьной

комбиниров
анный;
работа в
парах

Waistcoat, jeans, T-shirt,
suit, blouse, blazer, skirt,
tie, trainers, shirt, shoes

● развитие умений
письменной речи(написание
статьи);
● формирование умений

Л - стремление к совершенноствованию речевой культуры
на иностр. яз.; П - синтез; - установление причинноследственных связей; Р - саморегуляция; контроль;
прогнозирование;

15.09

16.09

формы.

9

Косвенная
речь.

урок
формирован
ия умений;
работа в
парах;
работа в
группах

Косвенная речь:
Reported Speech.
Reported commands,
requests, instructions and
suggestions
Tell\ask smb +(not)
Infinitive

10

Поговорим о
моде

урок
формирован
ия навыка;

11

Проектная
работа №1

урок
актуализаци
умений и
навыков;
презентация
проектов

Fashionable, stylish,
trendy, cool, modern,
smart, elegant, neat, upto-date, out-of-date,
look nice, look friendly,
look smart, feel
comfortable, feel
confident, feel
independent, be popular,
be unpopular

Спорт в жизни

урок

12

Karate, snowboarding,

критического мышления;
● развитие умения работать в
группах и представлять
результат совместной работы
(43-45)
● развитие умений
диалогического общения и
чтения с использованием
грамматического явления
Report Speech и закрепление
навыков его употребления в
устной и письменной речи;
● формирование навыков
словообразования с опорой на
образец (46-54)
● развитие умений
аудирования и чтения;
● развитие общеучебных
умений:работа с информацией
в
таблице
(55-63)

обобщение и закрепление
речевого и языкового
материала, накопленного
сначала года;
● развитие умений
говорения(в
процессе групповой
дискуссии);
● развитие умений
подготовки и проведения
презентаций; (64-65)
развитие умений аудирования;

Л - стремление к совершенноствованию речевой культуры
на иностр. яз.; П - извлечение конкретной информации из
прослушанного текста; - установление причинноследственных связей; Р - умение планировать свое
речевое поведение; К - умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.

- стремление к совершенноствованию речевой культуры на
иностр. яз.; П - анализ объектов с целью выделения
признаков; - установление причинно-следственных связей;
Р - контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона; К - планирование
учебного сотрудничества с учителем

Л - выражение своего жизненного самоопределения; П выделение и формулирование познавательных целей; построение логической цепи рассуждений; - подведение
под понятие; Р - осуществление действий самонаблюдения
и самооценки; К - планирование учебного сотрудничества
со сверстниками;

Л - выражение своего отношения к различных видам

17.09

22.09

23.09

24.09

подростка.

формирован
ия умений;
работа в
парах;

13

Любимые
виды спорта

урок
формирован
ия умений;
фронтальны
й опрос

14

Инверсия в
английском
предложении

урок
формирован
ия умений;
фронтальны
й опрос

15

Дебаты по
теме «Спорт»

урок
актуализаци
и умений и
навыков;
презентация
проектов

16

Как стать
чемпионом?

Текущий
контроль

ice-skating, football
match, rock climbing,
basketball,
diving,football, dance,
gymnastics, tennis,
mountain biking, judo,
skiing, long jump;
I wish….(умение
выражать сожаление)
Inflatable, securely
strapped, roll and bounce,
upright, lengthen, pick up,
keep attached;
конструкции с AS
as soon as, as quickly as,
as much as, as if
To hold matches, to score
points, to set records, to
welcome
spectators/athletes, to
organize
competitions, to award
prizes, to invite
spectators, to demonstrate
good
results; Пассивный
залог: Passive Voice;
Инверсия :Inversion
Закрепление
лексических опор.

Submit a request,
Russian Federation of

● овладение средствами для
выражения сожаления с
помощью Subjunctive I ( I
wish);
● обогащение лексического
запаса по теме «Спорт» (6673)

спорта; П - построение логической цепи рассуждений; анализ объектов с целью выделения признаков; Р саморегуляция; коррекция; К - умение слушать
собеседника; - умение с достаточной дочностью и
полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации

● развитие умений чтения;
● развитие умений говорения
с использованием изученных
структур в сослагательном
наклонении;
● введение и отработка
конструкций с AS ( 74-79 )
развитие умений письменной
речи;
● активизация навыков
употребления в речи Passive
Voice;
● формирование критического
мышления (80-84 )

Л - использование личного жизненного опыта; П извлечение необходимой информации из прослушанного
текста; - анализ объектов с целью выделения признаков; К
- планирование учебного сотрудничества с учителем; Р оценка качества и уровня усвоения знаний

обобщение и закрепление
материала ;
● развитие умений
инициативной устной речи;
● развитие умений подготовки
и проведения презентаций
(85)
развитие умений чтения с
определением жанра текста);

Л - выражение жизненного самоопределения; П осознанное построение речевого высказывания в устной
форме; - построение логической цепи рассуждений; К умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; Р - саморегуляция

Л - выражение своего жизненного самоопределения; П извлечение необходимой информации из прослушанных
текстов; - осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; Р - коррекция; К - умение с
достаточной полнотой выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л - выражение жизненного самоопределения; П осознанное построение речевого высказывания в устной

29.09

30.09

01.10

06.10

устной речи

Journalist Covering
Sports, fair play,
submit a note of protest,
to gain,

Музыкальные вкусы

комбиниров
анный;
работа в
парах

18

Условные
предложения

формирова
ние умений

Melodious, light, want to
listen over and over again,
makes you feel
happy(sad), play organ,
compose, perform,
romantic, classical,
modern, slow, violent,
cute, favourite, talented,
tuneful, lovely, cool,
energetic, folk, cheers you
up, makes you smile(sad)
Revolve around, call;
Would/wouldn’t +V
If+Past Simple(if-clause)
Would+Inf (main
clause)use, percussion,
bottled-up emotions, soldout

19

Роль музыки
в жизни
людей

комбиниров
анный;
работа в
парах

17

Unify, embody, exquisite;
Emphatic Sentences
It+be+focus+ relative
clause (that/who/when)

●развитие умений
критического чтения;
● активизация лексических
навыков:
устойчивые словосочетания
( 86-91)
развитие умений устной речи
(говорения и аудирования);
●развитие умений
самостоятельной работы с
лексикой;
●развитие умений работать в
группе (93-99)

● развитие умений чтения с
извлечением
основного содержания;
● введение структуры
условного предложения
второго типа
Conditionall lI;
● развитие языковой догадки
и памяти ( 100-107)
развитие умений чтения с
письменной фиксацией
требуемой информации;
● ознакомление с
коммуникативной функцией,
особенностями построения и
интонацией эмфатического
предложения в английском
языке;
● обогащение лексического
запаса учащихся (108-114)

форме; - построение логической цепи рассуждений; К умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; Р - саморегуляция
Л - выражение жизненного самоопределения; П смысловое чтение; - извлечение необходимой информации
из прослушанного текста; - подведение под понятие; К планирование учебного сотрудничества со сверстниками; умение слушать; Р - планирование; прогнозирование

07.10

Л - осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; П - поиск и выделение необходимой
информации; - применение методов информационного
поиска в том числе с помощью компьютерных средств; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками;
Р - контроль, коррекция, оценка

08.10

Л - стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом; П - смысловое чтение; - выбор
оснований и критериев для классификации; - подведение
под понятие; К - планирование учебного сотрудничества с
учителем и со сверстниками; Р - оценка

13.10

20

Учимся
писать статью

комбиниров
анный;
работа в
парах

21

Распорядок
дня

комбиниров
анный;
работа в
парах

22

Придаточные
предложения

комбиниров
анный;
работа в
парах

In time, just in time, on
time, to spend, to waste,
to save, to manage;
To + Inf
In order to + Inf
In order noy to +Inf

23

Способы
планирования своего
дня

комбиниров
анный;
работа в
парах

Schedule activities,
manage time, detailed
agenda, detailed list, to-do
list, extra-curricular
activities, long-term
assignment

24

Идеальный
распорядок
дня

урок
актуализаци
и умений и
навыков;
презентация
проектов

Закрепление
лексических опор.

As personal expression, to
communicate ideas, to
make smb feel happier,
for
religious purposes, for
group identity to play
during a film, a gospel
song(p41, ex 115)
Общие и специальные
вопросы

● развитие умений
письменной речи; (115-116)

Л - осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; П - синтез; - моделирование; осознанное и произвольное построение высказывания в
устной и письменной форме; К - умение слушать
собеседника; Р - коррекция, саморегуляция

14.10

развитие умений
диалогической речи ;
● развитие умений рефлексии
и критического мышления
(118-121)
развитие умений
ознакомительного чтения;
● формирование лексических
навыков на уровне
использования
словосочетаний;
● введение и отработка
придаточных предложений
цели
(124-134 )
● развитие умений
аудирования с извлечением
нужной информации;
● развитие лексических
навыков
● развитие умений
подготовки и проведения
презентаций; (136-140)
обобщение и закрепление
речевого и языкового
накопленного сначала года;
● развитие умений
говорения(в процессе
групповой дискуссии);
● развитие умений подготовки

Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П - синтез;
- установление причинно-следственных связей; Р прогнозирование; - оценка; К - планирование учебного
сотрудничества с учителем и со сверстниками
Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П - синтез;
- установление причинно-следственных связей; К планирование учебного сотрудничества с учителем; Р контроль, - коррекция

15.10

Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П извлечение необходимой информации из прослушанных
текстов; - осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; К - владение
монологической формой речи; Р - коррекция; - оценка

21.10

Л - выражение жизненного самоопределения; П осознанное построение речевого высказывания в устной
форме; - построение логической цепи рассуждений; К умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; Р - саморегуляция

22.10

20.10

и проведения презентаций;
● развитие умений работать в
команде (143)
25

Подготовка урок
к контроль- актуализации
ной работе умений и

Закрепление лексических
опор.

обобщение и закрепление речевого
и языкового накопленного сначала
года;
● развитие умений говорения

Контрольная работа
«Начинаем
новое»
(№2)
Контрольная работа
«Начинаем
новое»
(№3)
История
семьи

урок контроля
знаний и умени

развитие умений чтения
прагматического текста;
● развитие умений
письменной речи

развитие умений чтения
прагматического текста;
● развитие умений письменной
речи

урок контроля
знаний и умений

развитие умений чтения
прагматического текста;
● развитие умений
письменной речи

развитие умений чтения
прагматического текста;
● развитие умений письменной
речи

урок
формирования
умений; работа в
парах;

ударение в словах: word
stress in multi-syllable
words

Рассказы
из
прошлого

урок
формирования
умений; работа в
парах;

ЛЕ по теме стр.57

развитие умения говорения (с
опорой на план) и чтения
художественного текста;
● развитие произносительных и
лексических навыков;
● развитие критического
мышления;
● воспитание семейных ценностей
(1-8)
закончить предложения, выбрав
нужную видо-временную форму
глагола; ( 9-13)

навыков;

26

27

28

29

Л - выражение жизненного самоопределения; П осознанное построение речевого высказывания в
устной форме; - построение логической цепи
рассуждений; К - умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; Р саморегуляция
Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П смысловое чтение; - моделирование; - синтез; Р саморегуляция; - контроль; - оценка

05.11

10.11

11.11

Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.

12.11

Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П синтез; - установление причинно-следственных
связей; Р - коррекция; - самооценка; К планирование учебного сотрудничества с

17.11

30

"

31

Проектная
работа №2

урок
актуализации
умений и
навыков;
презентация
проектов

Отношения урок
с родствен- формирования
умений; работа в
никами
парах;

32

Модальные урок
формирования
глаголы

умений; работа в
парах;

33

Проблемы
в семье

урок
формирования
навыков; работа
в парах

Hand down, find out, start
out, go back, come alive,
take(someone) back, take
out, think back, come from

Look out for someone, get
on smb’s nerves, be
annoying, fall out, make up
with, keep smb company,
look alike, feel bad, make
someone cry, get on well
with someone, to fight
about everything, to be
upset
eaps of, pretend coughing
fit , sneeze, simultaneously,
lessof the cheek, spooky,
swat, give smb the creeps,
weird, shrug, dippy,
bohemian, canvas, chaotic,
accordingly, the order of
the day, rifle, tower,
intruder, fading, scare the
pants off someone, pop in,
breeze into
AN (повторение)
COULD/WAS ABLE TO

обобщение и закрепление речевого
и языкового накопленного сначала
года;
● развитие умений говорения(в
процессе групповой дискуссии);
● развитие умений подготовки и
проведения презентаций;
● развитие умений работать в
команде (14)
развитие умений говорения(в
форме описания) и аудирования;
● развитие лексических навыков
● закончить предложения, выбрав
нужную видо-временную форму
глагола; (15-21)

преподавателем
Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - выделение и формулирование познавательных
целей; - построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие; Р - осуществление
действий самонаблюдения и самооценки; К планирование учебного сотрудничества со
сверстниками;

18.11

Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.

19.11

развитие разных стратегий чтения:
с пониманием основного
содержания и с детальным
пониманием;
(23-25)

Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.

24.11

развитие разных стратегий чтения:
с пониманием основного
содержания и с детальным
пониманием;
● знакомство и активизация
выражений с CAN и TO BE ABLE
TO;

- стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П осмысленное чтение; - поиск и выделение
необходимой информации; - синтез; Р саморегуляция; К - владение монологической
формой речи в соответствии с грамматическими
нормами

25.11

34

Счастливые и
печальные
моменты в
жизни

урок
формирования
умений; работа в
парах;

35

Условные
придаточные предложения
III типа

урок
формирования
умений;
фронтальный
опрос

36

Разногласия в семье

Комбинированный; работа в
парах

37

Неличные
формы

урок
формирования

● формирование понятия о
синонимии
● закончить предложения, выбрав
нужную видо-временную форму
глагола (26-31)
To have a walk, to play
To have a walk, to play computer
computer games, to shout at games, to shout at someone, to cheer
someone, to cheer someone someone up, to hang about with
up, to hang about with
friends, to travel, to stay in, to see
friends, to travel, to stay in, musicals/films, residence, enable,
to see musicals/films,
afford, bonus, in-laws
residence, enable, afford,
bonus, in-laws
Unreal past conditionals
введение и отработка условных
(CONDITIONAL III)
предложений с CONDITIONAL III
(If +Past Perfect)
● Сопоставление русского и
[would have + Past
английского языков
Participle]
● развитие умений взаимной
оценки (55-58)
A row, argument, cope
with, talk through, conflict,
fake, provoke, to quarrel
with, to ignore someone’s
opinions, to keep a sense of
humour, to listen to others,
to make fun of, to find a
solution, to shout at to talk
about, to discuss a
conflict/argument, problem,
to be
angry/upset/disappointed/e
mbarrassed,/sad/aggressive/
rude,
blazing, cross word, back
up, bond, spotted

● развитие умений
говорения(описание), аудирования
и чтения;
● формирование лексических
навыков;
● формирование конструктивного
отношения к семейным ссорам
( 61-65)

развитие умений аналитического
чтения;

Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов; - осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме;
Р - коррекция; К - умение с достаточной полнотой
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации

26.11

Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.
Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов; - осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме;
Р - коррекция; К - умение с достаточной полнотой
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации

01.12

Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - установление причинно-

03.12

02.12

глагола

умений; работа в
парах;

38

Дебаты по
теме
«Выбор
друзей»

урок
формирования
умений; работа в
группе;

Словообразование.
Неличные формы глагола
-ing

39

Семья

Комбинированный; работа в
парах

Словообразование.
Неличные формы глагола
-ing

40

Незабываемые для
семьи дни

Комбинированный; работа в
парах

Bike, acknowledgement

41

Незабываемые для
семьи дни

урок
актуализации
умений и

In my opinion, I think, To
my mind, what do you
think about…? It’s a good

● развитие умений вероятностного
прогнозирования в процессе
чтения; ( 67-70)
развитие умений аналитического
чтения;
● развитие лексических
навыков(словообразование);
● развитие умений вероятностного
прогнозирования в процессе
чтения;
● автоматизация грамматического
навыка употребления
●
неличных форм глагола на -ING
(71-77)
развитие умений аналитического
чтения;
●
развитие лексических
навыков(словообразование);
● развитие умений вероятностного
прогнозирования в процессе
чтения;
● автоматизация грамматического
навыка употребления неличных
форм глагола на -ING (78-87)
● развитие разных стратегий
чтения: с пониманием главной
идеи и аналитического чтения;
● развитие умений аудирования с
пониманием основного
содержания (90-96)
развитие умений спонтанной
диалогической речи;
● формирование способности

следственных связей; Р - умение планировать свое
речевое поведение; К - умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с учебной задачей и условиями
коммуникации.
Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов; - осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме;
Р - коррекция; К - умение с достаточной полнотой
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации

08.12

Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.

09.12

Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.
Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - синтез; - установление
причинно-следственных связей; Р - саморегуляция;

10.12

15.12

навыков

idea to … Do you mean
that…? I feel strongly
against… I am absolutely
positive that
Sweetheart, in person, an
extended mission, to tie the
knot, a cargo ship, the best
man, cardboard cut –out,
groom, bride

42

Необычная
свадьба

комбинированный; работа в
парах

43

Необычная
свадьба

Комбинированный; работа в
парах

Система времѐн.

44

Проектная
работа
№3

урок
актуализации
умений и
навыков;
презентация
проектов

изученные ЛЕ стр.82

45

Контрольная работа
«Семья»
№4
Контрольная работа
«Семья»
№5
Повторение
материала

урок контроля
знаний и умений

Изученные ЛЕ, изученые
грам. структуры

46

47

Изученные ЛЕ, изученые
грам. структуры

урок
формирования
умений;
фронтальный

разрешать конфликтные ситуации;
● развитие критического
мышления (89)

контроль; прогнозирование;

развитие умений аналитического
чтения;
● развитие лексических навыков:
сочетаемость слов (98-101)

Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П синтез; - установление причинно-следственных
связей; извлечение конкретной информации из
прослушанного текста; - установление причинноследственных связей; Р - прогнозирование; - оценка;
К - планирование учебного сотрудничества с
учителем и со сверстниками
развитие умений письменной речи; Л - стремление к самосовершенствованию в
● закрепление и активизация
образовательной области "иностранный язык"; П грамматических навыков: система синтез; - установление причинно-следственных
времен (102)
связей; Р - прогнозирование; - оценка; К планирование учебного сотрудничества с учителем и
со сверстниками
обобщение и закрепление речевого Л - выражение своего жизненного самоопределения;
и языкового материала;
П - выделение и формулирование познавательных
● развитие умений говорения(в
целей; - построение логической цепи рассуждений; процессе групповой дискуссии);
подведение под понятие; Р - осуществление
● развитие умений подготовки и
действий самонаблюдения и самооценки; К проведения презентаций; (103)
планирование учебного сотрудничества со
сверстниками;
развитие умений чтения
Л - стремление к самосовершенствованию в
прагматического текста;
образовательной области "иностранный язык"; П ● развитие умений письменной
смысловое чтение; - моделирование; - синтез; Р речи
саморегуляция; - контроль; - оценка

16.12

развитие умений чтения
прагматического текста;
● развитие умений письменной
речи

24.12

Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П смысловое чтение; - моделирование; - синтез; Р саморегуляция;

17.12

22.12

23.12

29.12.
21

48

49

опрос
по теме
«Семья»
Археологические
открытия

Археологи- урок
формирования
ческие
умений;
открытия

To produce enough food, to
establish laws and rules, to
have system of education,
to control society, to
regulate the relationship of
its members, to have a
system of values, to
develop a code of behavior,
evidence, rugged lands,
rhinoceros horn, mammoth
tusk, glacial times,
hemisphere, entombed, via

развитие умений чтения и
диалогической устной речи
(1-7)

фронтальный
опрос

50

Словосочетания с
глаголами
do , make

51

Модальные
глаголы
для
описания
прошлого

урок
формирования
умений;
фронтальный
опрос

DO(research, one’s best,
someone’s homework,
nothing, the cooking, your
hair, the washing up, good,
an excellent job, maths, an
exercise, harm, some work)
MAKE( a discovery, a
telephone call, an effort, a
cup of tea, a mess, plans,
noise, a mistake, a decision
Modal verbs – expressing
degrees of probability in
the past
Must
May/might +

● развитие умений аудирования;
● развитие лексических
навыков(слова, близкие по
смыслу, выражения с DO и MAKE
( 8-12а )

развитие умений диалогической
речи;
● активизация грамматического
навыка по употреблению
модальных глаголов для

Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П осмысленное чтение; - поиск и выделение
необходимой информации; - синтез; Р саморегуляция; К - владение монологической
формой речи в соответствии с грамматическими
нормами

12.01

Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.

13.01

14.01.

Л - формирование мотивации изучения иностранного 19.01
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование

Can/could
Can’t/couldn’t
+ have + V3

выражения степени вероятности
события в прошлом;
● повторение и расширение
лексического запаса
( 13-15)
развитие умений аудирования;
● расширение лексического запаса
по теме «Наука и цивилизация»
( 16-18)

52

Радиопередача
об
удивительном
открытии
археологов

урок
формирования
умений;
фронтальный
опрос

Neck, eyebrow, chin,
mouth, eye, skull, cheek,
ear, forehead, nose, odd,
unusual, strange, huge, tiny,
bright, pale, straight, curly,
hairy

53

Радиопередача
об
удивительном
открытии
археологов

урок
формирования
умений;
фронтальный
опрос

Степени сравнения
прилагательных.

развитие умений аудирования;
● расширение лексического запаса
по теме «Наука и цивилизация»
( 19-24)

54

Степени
сравнения
прилагательных

урок
формирования
умений;
фронтальный
опрос

Степени сравнения
прилагательных.Survival,
challenge, species,
requirement, evolution,
creature

развитие умений говорения;
● развитие произносительных и
лексических навыков;
● повторение степеней сравнения
прилагательных ( 25-30)

55

Описываем
известных
людей

урок
формирования
умений;
фронтальный

Степени сравнения
прилагательных.Survival,
challenge, species,
requirement, evolution,

познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели
чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
Л - формирование мотивации изучения иностранного 20.01
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели
чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
21.01
Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.
Л - формирование мотивации изучения иностранного 26.01
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели
чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
27.01

опрос
урок
формирования
умений;
фронтальный
опрос

creatur
Deserted, instantly, caused
the collapse, intense,
densely populated, AD,
BC, peninsula, decade

56

Цивилизация Майя

57

Проектная
работа №4

урок
актуализации
умений и
навыков;
презентация
проектов

изученные ЛЕ

58

Важные
открытия
технического
прогресса

урок
формирования
умений;
комбинированный, фронтальный опрос

Silkworm, mulberry seeds,
smuggle out, hollow
bamboo cane, movable
type, pinched card,
stimulated emission, data
progressing, tissues,
corrective eye surgery

59

Различные
изобретения
человечества

урок
формирования
умений;
комбинированный,
фронтальный
опрос

Handle, blade, aluminium
cylinder, lid, outer case,
timer, slot, selector switch,
plug, crumbtray;

развитие умений чтения и
говорения(групповая дискуссия);
● развитие лексических
навыков(понимание значения
слова из контекста с опорой на
синонимию
● развитие умений говорения;
● развитие произносительных и
лексических навыков;
● повторение степеней сравнения
прилагательных ( 31-38)
обобщение и закрепление речевого
и языкового материала,
накопленного сначала года;
● развитие умений говорения(в
процессе групповой дискуссии);
● развитие умений подготовки и
проведения
презентаций; (42)
развитие умений говорения с
опорой на иллюстрацию и
прочитанный текст;
● развитие умений чтения научнопопулярного текста
( 44-48
)

развитие умений чтения;
● развитие умений письменной
речи;
● расширение лексического запаса
(развитие умений
словообразования) ( 50-56)

Л - формирование мотивации изучения иностранного 28.01
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели
чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - выделение и формулирование познавательных
целей; - построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие; Р - осуществление
действий самонаблюдения и самооценки; К планирование учебного сотрудничества со
сверстниками;

02.02

Л - формирование мотивации изучения иностранного 03.02
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели
чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
Л - формирование мотивации изучения иностранного 04.02
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели

60

61

62

Смешанные типы
условных
придаточных
предложений
Смешанные типы
условных
придаточных
предложений

урок
формирования
умений;
комбинированный,
фронтальный
опрос

Проектная
работа №5

урок
актуализации
умений и
навыков;
презентация
проектов

Mixed conditionals

развитие умений говорения и
чтения;
формирование грамматических
навыков: Mixed Conditionals;
( 57-59)

урок
формирования
умений;
комбинированный,
фронтальный
опрос

Electric light bulb,
television, aeroplane,
aqualang, copy machine,
spray can cellophane,
microwave oven,
disposable nappies,
Polaroid camera, mobile
phone

обобщение и закрепление речевого
и языкового накопленного сначала
года;
● развитие умений говорения(в
процессе групповой дискуссии);
● развитие умений подготовки и
проведения презентаций;
● развитие умений работать в
команде (60)

чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
09.02

Л - формирование мотивации изучения иностранного 10.02
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели
чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
11.02
Л - выражение жизненного самоопределения; П осознанное построение речевого высказывания в
устной форме; - построение логической цепи
рассуждений; К - умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; Р саморегуляция

63

Компьютеры в
жизни
людей

Комбинированный,
фронтальный
опрос

Evolve=develop gradually,
aid=help, reliant
on=dependent on,
happen=occur,
disaster=catastrophe,
collapse=fall apart

расширение лексического запаса
учащихся по теме раздела;
● развитие умений говорения,
аудирования (61-65)

Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.

64

Роль
технологий
в нашей
жизни

Комбинированный,
фронтальный
опрос

развитие умений письменной речи:
OPINION ESSAY;
● развитие умения планировать и
редактировать письменное
высказывание;
● развитие умений чтения
прагматических текстов
(инструкция к проекту) (66-70)

Л - формирование мотивации изучения иностранного 17.02
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели
чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.

65

Влияние
человека
на природу

Комбинированный,
фронтальный
опрос

Communicate with people,
get skills that are necessary
in the information age, push
buttons to get whatever you
want, bring information to
our fingertips, simplify
your life, live one’s life
through the internet,
labour-saving devices, rely
on technology too
much/just a little can/can
not do without, be in deep
trouble, a positive/negative
influence on smb, require
creativity and initiative,
rule your own life
Share, alter, sustain,
maintain, separate,
accelerate, impact,
ecosystem, sustainable,
rate, emission

● развитие умений чтения;
● расширение лексического
запаса;
● развитие лексических
навыков(словообразование с
помощью аффиксации) ( 71-73 )

Л - формирование мотивации изучения иностранного 18.02
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели
чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.

16.02

66

Влияние
человека
на природу

Комбинированный,
фронтальный
опрос

Share, alter, sustain,
maintain, separate,
accelerate, impact,
ecosystem, sustainable,
rate, emission

развитие умений чтения.
● расширение лексического
запаса.
● развитие навыка устной речи.
● развитие лексических
навыков(словообразование с
помощью аффиксации) ( 74 - 75)

Л - формирование мотивации изучения иностранного 24.02
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели
чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.

67

Решение
экологичес
ких
проблем

урок
формирования
умений;
комбинированный,
фронтальный
опрос

интернациональные слова

развитие лексических
навыков(словообразование);
● развитие умений говорения;
● развитие произносительных
навыков (на примере
интернациональных слов)
( 77- 79)

68

Развитие
человечества

урок
формирования
умений;
комбинированны
й, фронтальный
опрос

Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации

69

Киотский
междунаро
дный приз

урок
формирования
умений;
комбинированный,
фронтальный
опрос

70

Киотский

урок

Acknowledge, basic
science, semiconductor

развитие лексических
навыков(словообразование);
● развитие умений говорения;
● развитие произносительных
навыков (на примере
интернациональных слов)
( 77- 79)
развитие умений говорения и
чтения;
( 80-82)

развитие умений говорения и

25.02

02.03

Л - формирование мотивации изучения иностранного 03.03
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели
чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
04.03

междунаро
дный приз

формирования
умений;
комбинированный,
фронтальный
опрос
урок
актуализации
умений и
навыков;

чтения;
( 80-82)

изученные ЛЕ

обобщение и закрепление
материала секции;
● развитие умений спонтанного
говорения;
● развитие умения работать в
группе, решая проблемные
задачи(problem-solving);
● развитие умений подготовки и
проведения презентации;
( 83)
введение и отработка
грамматического
материала:INFINITIVE VS V-ing
FORM;
● развитие умений устной речи с
использованием нового
грамматического материала

71

Проектная
работа №6

72

Учимся
использовать
инфинитив
и герундий

урок
формирования
умений;
комбинированный,
фронтальный
опрос

Mean, need, regret,
remember, stop, try;
INFINITIVE and V-ing
FORM;

73

Рукотворные чудеса
света

урок
формирования
умений;
комбинированный,
фронтальный
опрос

Dialogue vocabulary
стр.116

развитие умений аудирования;
● развитие умений групповой
дискуссии
( 88-90)

74

Проектная
работа №7

урок
актуализации
умений и
навыков;

Dialogue vocabulary
стр.116

обобщение и закрепление
материала секции;
● развитие умения планировать
высказывание;

Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - выделение и формулирование познавательных
целей; - построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие; Р - осуществление
действий самонаблюдения и самооценки; К планирование учебного сотрудничества со
сверстниками;

09.03

Л - формирование мотивации изучения иностранного 10.03
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели
чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
11.03
Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.
Л - выражение своего жизненного самоопределения; 16.03
П - выделение и формулирование познавательных
целей; - построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие; Р - осуществление

презентация
проектов

● развитие умений спонтанного
говорения;
● развитие умений письменной
речи
(91)
развитие умений чтения
прагматического текста;
● развитие умений письменной
речи

действий самонаблюдения и самооценки; К планирование учебного сотрудничества со
сверстниками;
Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П смысловое чтение; - моделирование; - синтез; Р саморегуляция; - контроль; - оценка

17.03

18.03

Контрольная работа
по теме
«Цивилизация,
прогресс»
№6
Контрольная работа
«Цивилизация,
прогресс»
№7
Роботы
будущего

урок контроля
знаний и умений

Изученные ЛЕ, изученые
грам. структуры

урок контроля
знаний и умений

Изученные ЛЕ, изученые
грам. структуры

развитие умений чтения
прагматического текста;
● развитие умений письменной
речи

Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П смысловое чтение; - моделирование; - синтез; Р саморегуляция; - контроль; - оценка

урок
формирования
умений;
комбинированный,
фронтальный
опрос

Carer, deliver;
Ways of expressing the
future

развитие умений чтения научнопопулярного текста;
● повторение грамматического
материала: Ways of expressing the
future ( 93-97)

78

Рекламное
объявление

урок
формирования
умений;
комбинированный,
фронтальный
опрос

развитие умений говорения с
опорой на план и ключевые слова;
● развитие умений аудирования (
98-101)

79

Робот

урок

Advanced technologies,
inventive, reliable,
challenging, make a
discovery, invent, alter,
sustain, supply, have an
effect, maintain, separate,
accelerate, become crucial,
rely on technology, run out,
Dialogue vocabulary

Л - формирование мотивации изучения иностранного 30.03
языка; Р - постановка учебной задачи и
планирование промежуточных целей с учетом
конечного результата при изучении темы; П самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; - поиск и выделение
необходимой информации; - осмысление цели
чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели;
К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
Л - выражение своего жизненного самоопределения; 31.03
П - извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов; - осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме;
Р - коррекция; К - умение с достаточной полнотой
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации

75

76

77

развитие умений чтения

Л - выражение своего жизненного самоопределения;

01.04

Робби

80

81

Проектная
работа №8

формирования
умений;
комбинированный,
фронтальный
опрос
урок
актуализации
умений и
навыков;
презентация
проектов

стр.121

биографического и
художественного текстов.
● развитие умений аудирования (
102-105)

изученные ЛЕ

обобщение и закрепление речевого
и языкового материала,
накопленного сначала года;
● развитие умений говорения(в
процессе групповой дискуссии);
● развитие умений подготовки и
проведения
презентаций; (106-107)

Обобщение
материла
по теме
«Экология
»

82

Твои
возможности

урок
формирования
умений;
комбинированны
й, фронтальный
опрос

83

Учимся
рассказывать о
предпочтениях и
целях

урок
формирования
умений;
комбинированный,
фронтальный
опрос

Exchange programme, be
culturally aware, overseas,
gap year, cultural shock,
feel curious/nervous/
Frightened/amazed, be in a
good/bad mood, be an
unforgettable experience,
be impressed by, have a
very special time…
I’d like, I’d prefer, I’d
rather, I’d choose, I’d like,
I’m rally very keen on
Ving,
Ving …..is what I really
like, It’s not really my kind
of thing, I don’t really like

развитие умений аудирования с
разными стратегиями;
● развитие лексических навыков и
умения работать со словарем (16)

обобщение и повторение
грамматических конструкций для
выражения предпочтения и цели;
● введение и отработка выражений
с глаголом GET;
● формирование грамматических
навыков употребления BE USED

П - извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов; - осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме;
Р - коррекция; К - умение с достаточной полнотой
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - выделение и формулирование познавательных
целей; - построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие; Р - осуществление
действий самонаблюдения и самооценки; К планирование учебного сотрудничества со
сверстниками;
Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - выделение и формулирование познавательных
целей; - построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие; Р - осуществление
действий самонаблюдения и самооценки; К планирование учебного сотрудничества со
сверстниками;
Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов; - осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме;
Р - коррекция; К - умение с достаточной полнотой
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации

06.04

07.04

08.04

Л - самореализация средствами иностранного языка; 13.04
- стремления к совершенствованию речевой
культуры; Р - составление плана и
последовательности действий; П - осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в
письменной форме; - выбор оснований и критериев
для сравнения и классификации объектов; К - умение

( 7-12)

с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с учебной задачей.

● развитие умений чтения;
● развитие навыков работы с
лексикой (языковая догадка,
словообразование)
(13-21)

Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - выделение и формулирование познавательных
целей; - построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие; Р - осуществление
действий самонаблюдения и самооценки; К планирование учебного сотрудничества со
сверстниками;

14.04

● обучение аргументированному
высказыванию.
● Формальное письмо.
(22-23)

Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - выделение и формулирование познавательных
целей; - построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие; Р - осуществление
действий самонаблюдения и самооценки; К планирование учебного сотрудничества со
сверстниками;
Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.
Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К -

15.04

being, I really love;
Ways of expressing
preference, purpose, likes
and dislikes
Experience of a lifetime, to
provide with, to benefit
from, to experience
firsthand, participant,
lifelong, appreciation of
smth, to enhance students’
lives, unforgettable
awareness of smth, to gain
skills, maturity, selfconfidence,
communicativeness,
assumption, immersion,
admission
academic year abroad,
semester abroad, summer
programmers, foreign
language programmers.

TO\ GET USED TO

84

Образование за
границей

урок
формирования
навыка;
фронтальный
опрос; работа в
парах;

85

Студенческая
программа
по обмену.

урок
формирования
навыка;
фронтальный
опрос; работа в
парах

86

Необычные урок
формирования
виды
транспорта навыка;

Prepositions with means of
transport: by car, by bus, by
bicycle, by rail, by air, by
the underground, by boat,
on foot, in my father’s car,
on a bicycle

развитие умений аудирования и
говорения;
● развитие лексических навыков:
употребление предлогов
(24-31)

Диалоги по
теме
«Путешествие»

Intonation in questions and
answers

развитие умений аудирования и
говорения (диалогическая речь);
● отработка интонации в
вопросительных, утвердительных
и отрицательных предложениях

фронтальный
опрос; работа в
парах;

87

урок
формирования
навыка;
фронтальный
опрос; работа в

20.04

21.04

парах
88

Метро в
Лондоне

89

(32-36)

урок
формирования
навыка;
фронтальный
опрос; работа в
парах;

Dialogue vocabulary
стр.136

развитие умений
ознакомительного и поискового
чтения;
● развитие диалогической речи
(37-39)

Союзные и
вводные
слова

Комбинированный урок; работа
в парах

развитие умений устной речи:
аудирования и говорения;
● формирование навыка
употребления союзных и вводных
слов ( 40-45)

90

Изучаем
выражения
с глаголом
to mind

урок
формирования
навыка;
фронтальный
опрос; работа в
парах;

Besides, although, in
addition(to), because, also,
however, despite, as well
as, since, as, but, and, what
is more, in spite of, due to,
too, whereas, on the other
hand;
Linking words and
expressions
Carriage, knowing glances
and subtle nods, curved,
beneath, sharp curves,
vaults, bat, smugglers, have
proved impossible to get rid
of, minor drawback;
выражения с MIND

91

Различные
виды
транспорта

урок
формирования
навыка;
фронтальный
опрос; работа в
парах;

rage, to back up, stomp,
plow into

прочитать текст и раставить
предложения в смысловом
порядке;
● прочитать и прослушать текст и
заполнить таблицу
( 50-52 )

развитие умений диалогического
общения на заданную тему;
● развитие умений чтения
художественного текста;
● развитие лексических навыков
(выражения с MIND)
(46-49)

умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.
Л - выражение жизненного самоопределения; П смысловое чтение; - осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в письменной
форме; - рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов
деятельность; Р - контроль; - коррекция; - оценка; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной
задачей и условиями коммуникации.
Л - выражение жизненного самоопределения; П смысловое чтение; - осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в письменной
форме; - рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов
деятельность; Р - контроль; - коррекция; - оценка; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Л - стремление к совершенноствованию речевой
культуры на иностр. яз.; П - извлечение конкретной
информации из прослушанного текста; установление причинно-следственных связей; Р умение планировать свое речевое поведение; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с учебной

22.04

27.04

28.04

29.04

92

Проектная
работа № 9

урок
актуализации
умений и
навыков;
презентация
проектов

Изученные ЛЕ, изученые
грам. структуры

93

Манеры
поведения

урок
формирования
навыка;
фронтальный
опрос; работа в
парах;

94

Поведение
в обществе

урок
формирования
навыка;
фронтальный
опрос; работа в
парах;

Interrupt, arrive on time,
close your mouth when you
chew or sneeze, think
before you speak, shake
hands when you meet, use a
quiet voice to chat, be
friendly to people, don’t
phone late, listen before
you speak
Respect, consideration,
appreciation,

95

Промежуточная
аттестация.
Итоговая
контрольная
работа№8

урок контроля
знаний и умений

Изученные ЛЕ, изученые
грам. структуры

урок контроля
знаний и умений

Изученные ЛЕ, изученые
грам. структуры

96

Контрольная работа
по теме
«Мир
возможностей» №9

● обобщение и закрепление
речевого и языкового материала,
накопленного сначала года;
● развитие умений говорения (в
процессе групповой дискуссии);
● развитие умений подготовки и
проведения презентаций; (54)
развитие умений чтения и устной
речи (говорения и аудирования);
● развитие критического
мышления;
● введение и закрепление
грамматических конструкций для
выражения запрета
(55-61)
развитие умений аудирования и
говорения;
● отработка правильного ударения
в многосложных словах;
● развитие лексических навыков
(62-70)

задачей и условиями коммуникации.
Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - выделение и формулирование познавательных
целей; - построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие; Р - осуществление
действий самонаблюдения и самооценки; К планирование учебного сотрудничества со
сверстниками;
Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов; - осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме;
Р - коррекция; К - умение с достаточной полнотой
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации

04.05

05.05

06.05

развитие умений чтения
прагматического текста;
● развитие умений письменной
речи

Л - выражение своего жизненного самоопределения;
П - извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов; - осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме;
Р - коррекция; К - умение с достаточной полнотой
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П смысловое чтение; - моделирование; - синтез; Р саморегуляция; - контроль; - оценка

развитие умений чтения
прагматического текста;
● развитие умений письменной
речи

Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П смысловое чтение; - моделирование; - синтез; Р саморегуляция; - контроль; - оценка

12.05

11.05

97

Контрольная работа
по теме
«Мир
возможностей»
№10

урок контроля
знаний и умений

Изученные ЛЕ, изученые
грам. структуры

развитие умений чтения
прагматического текста;
● развитие умений письменной
речи

развитие умений диалогического
Л - выражение своего жизненного самоопределения;
общения;
П - выделение и формулирование познавательных
● развитие лексических навыков ( целей; - построение логической цепи рассуждений; 79-82)
подведение под понятие; Р - осуществление
действий самонаблюдения и самооценки; К планирование учебного сотрудничества со
сверстниками
развитие умений аудирования и
Л - выражение своего жизненного самоопределения;
говорения ;
П - извлечение необходимой информации из
● прослушать текст и закончить
прослушанных текстов; - осознанное и произвольное
предложения;
(77-78)
построение речевого высказывания в устной форме;
Р - коррекция; К - умение с достаточной полнотой
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
развитие умений говорения;
Л - выражение жизненного самоопределения; П ● формирование социокультурных смысловое чтение; - осознанное и произвольное
умений;
построение речевого высказывания в письменной
● развитие лексических навыков ( форме; - рефлексия способов и условий действий; 84-87)
контроль и оценка процесса и результатов
деятельность; Р - контроль; - коррекция; - оценка; К умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
развитие умений чтения;
Л - выражение жизненного самоопределения; П ● формирование лексических
смысловое чтение; - осознанное и произвольное
навыков ( 91-93)
построение речевого высказывания в письменной
форме; - рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов
деятельность; Р - контроль; - коррекция; - оценка; К умение с достаточной полнотой и точностью

98

Вежливая
беседа.

Комбинированный; работа в
парах; работа в
группах;

Small talk

99

Особенности
поведения
британцев
и россиян

Комбинированный; работа в
парах; работа в
группах;

It’s important that we
appreciate…
Everyone should show
consideration when…
Everyone should be quiet
and listen when

100

Правила
вежливости

урок
формирования
навыка;
фронтальный
опрос; работа в
парах;

правила культурной речи

101

Читаем
приключенчес
кий рассказ

урок
формирования
навыка;
фронтальный
опрос; работа в
парах;

Encampment, be kitted out,
brand-new, scar-faced,
ashes nomad, vaguely,
gazelle, hawks, saddle,
camel, shawl, gandoura,
cheche, embers, blanket,
lizard

Л - стремление к самосовершенствованию в
образовательной области "иностранный язык"; П смысловое чтение; - моделирование; - синтез; Р саморегуляция; - контроль; - оценка

13.05

19.05

20.05

25.05

26.05

102

Культурный шок

Комбинированный; работа в
парах; работа в
группах;

культура вежливой речи

выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
● развитие умений аудирования и
Л - выражение своего жизненного самоопределения;
говорения;
П - извлечение необходимой информации из
● формирование социокультурных прослушанных текстов; - осознанное и произвольное
умений;
построение речевого высказывания в устной форме;
● развитие лексических навыков ( Р - коррекция; К - умение с достаточной полнотой
84-87)
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации

27.05

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)