АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Математика»
для обучающихся с ЗПР
(индивидуальное обучение, 3 класс)
с. Карагай 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика» 3
класс для обучающегося с ЗПР (вариант 7.1) составлена на основе требований к
результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО и
соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Математика», а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет
особое значение в развитии обучающегося с ЗПР. Приобретённые им знания, опыт
выполнения предметных и универсальных действий на математическом
материале, первоначальное овладение математическим языком станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни. Программа по математике на уровне начального общего
образования направлена на достижение следующих образовательных,
развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин
и способов их измерения, использование арифметических способов для
разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и
практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения
арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося
с ЗПР, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебнопознавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и
применении математических отношений («часть – целое», «больше – меньше»,
«равно – неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей
(работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося с ЗПР – способности
к
интеллектуальной
деятельности,
пространственного
воображения,
математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и
применению математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности:
теоретического и пространственного мышления, воображения, математической
речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов
программы по математике лежат следующие ценности математики,
коррелирующие со становлением личности обучающегося с ЗПР:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и
явлений,
происходящих в природе и в обществе (например, хронология событий,
протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы,
размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических
фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека
(памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления
позволяет обучающемуся с ЗПР совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки
рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и умения
применяются обучающимся с ЗПР при изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и
прикидка, использование графических форм представления информации).
Приобретённые обучающимся с ЗПР умения строить алгоритмы, выбирать
рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений,
приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение,
называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических
величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной
функциональной грамотности обучающегося с ЗПР и предпосылкой успешного
дальнейшего обучения на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике отражают, в
первую очередь, предметные достижения обучающегося с ЗПР. Также они
включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и
метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом
этапе обучения.
На изучение математики в 3 классе отводится 102 часа (3 раза в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено
разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия»,
«Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры»,
«Математическая информация».
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде
суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.
Увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и граммом,
отношения «тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения
«дороже – дешевле на…», «дороже – дешевле в…». Соотношение «цена,
количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее –
медленнее на…», «быстрее – медленнее в…». Соотношение «начало, окончание,
продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами
0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное
умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата
вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение
алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при
вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения,
содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с вычислениями в
пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на
модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом.
Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с
остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше – меньше в…»),
зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества), на сравнение
(разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью
числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в
практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение
доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись
равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным
значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование,
проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому»,
«значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации,
представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов),
внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план,
схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных
и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий
на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере,
других устройствах).
Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия; конструировать
геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры,
текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку; прикидывать размеры
фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в
задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,
использование алгоритма);
соотносить начало,
окончание, продолжительность события в
практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно
выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой
задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице,
на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертёж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для
установления и проверки значения математического термина (понятия).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений и
зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую
задачу;
объяснять на примерах отношения «больше – меньше на…», «больше – меньше
в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых
выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к
другим в соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения
вычисления.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
проверять ход и результат выполнения действия; вести поиск ошибок,
характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки
правильности вычисления, проверять полноту и правильность заполнения таблиц
сложения, умножения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить
разные решения, определять с помощью цифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять
роли руководителя или подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей
работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей
работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным
ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить,
рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять
способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную
ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной
среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной
жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего
возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических
отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и
уверенность в своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать
трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности
применения математики для рационального и эффективного решения учебных и
жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять
свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами
(«часть – целое», «причина – следствие», «протяжённость»);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ,
классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для
успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы,
арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной
проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных
разделов курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор
вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую
информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст),
формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной
задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные
средства и источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы,
проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание
(например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи);
ориентироваться в алгоритмах воспроизводить.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
планировать
этапы
предстоящей
работы,
определять
последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств,
предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; выбирать и при
необходимости корректировать способы действий; находить ошибки в своей
работе, устанавливать их причины;
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами
группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого
количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать
мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа
информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий,
предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать
пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие
умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число,
в заданное число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 –
устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное число,
деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и
соблюдать порядок действий при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего
арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства
сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия; использовать
при выполнении практических заданий и решении задач
единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы
(грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата
измерений, определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара,
определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин,
умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать
ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение;
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых
значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника
(квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
классифицировать объекты по одному признаку;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших
диаграммах, в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах
повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), заполнять простейшие таблицы;
выполнять действия по заданному алгоритму;
сравнивать
математические объекты (находить общее, различное,
уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные работы
Практические работы
Электронные
(цифровые)
Образовательные ресурсы
Раздел 1. Числа и величины
1.1
Числа
8
1.2
Величины
5
Итого по разделу
13
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
Раздел 2. Арифметические действия
2.1
Вычисления
29
2.2
Числовые выражения
7
Итого по разделу
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
36
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1
Работа с текстовой задачей
10
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
3.2
Решение задач
8
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
Итого по разделу
18
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Геометрические фигуры
7
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
4.2
Геометрические величины
Итого по разделу
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
9
16
Раздел 5. Математическая информация
5.1
Математическая информация
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
10
Итого по разделу
10
Повторение пройденного материала
2
Итоговый контроль (контрольные и
проверочные работы)
7
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
7
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
3 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах 100. Сложение
и вычитание однородных величин
1
2
Взаимосвязь арифметических
действий: сложения и вычитания,
умножения и деления
1
08.09.2025
3
Увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц, в несколько раз
1
09.09.2025
1
11.09.2025
1
15.09.2025
1
4
5
6
Неизвестный компонент
арифметического действия:
различение, называние,
комментирование процесса
нахождения. Нахождение
неизвестного компонента
арифметического действия сложения
(вычитания)
Изображение фигур – отрезка,
прямоугольника, квадрата – с
заданными измерениями; обозначение
фигур буквами
Работа с текстовой задачей: анализ да
нных и отношений, представление тек
ста на модели. Решение задач на
нахождение четвёртого
пропорционального
04.09.2025
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e15cea
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1592a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ee40
Библиотека ЦОК
16.09.2025
https://m.edsoo.ru/c4e0a3cc
7
Решение задач с геометрическим
содержанием
1
18.09.2025
8
Таблицы с данными о реальных
процессах и явлениях; внесение
данных в таблицу
1
22.09.2025
1
23.09.2025
9
10
11
Логические рассуждения (одно,
двухшаговые)
со связками «если …, то …», «поэтом
у», «значит», «все», «и», «некоторые»,
«каждый»
Входная контрольная работа
Устные вычисления:
переместительное свойство
умножения. Задачи на применение
смысла арифметических действий
сложения, умножения
Таблица умножения и деления
1
1
1
14
15
Сочетательное свойство умножения
Контрольная работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1628a
25.09.2025
1
30.09.2025
Умножение и деление в пределах
100: приемы устных вычислений
https://m.edsoo.ru/c4e10588
29.09.2025
12
13
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/c4e15ec0
02.10.2025
1
1
Библиотека ЦОК
06.10.2025
1
07.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b4de
16
Задачи на применение смысла
арифметических действий вычитания,
деления
18
Соотношение «цена, количество,
стоимость» в практической ситуации.
Задачи применение зависимости
"цена-количество-стоимость"
Нахождение периметра
многоугольника
19
Порядок действий в числовом
выражении (со скобками и без скобок)
17
22
Задачи на движение одного объекта.
Связь между величинами: масса
одного предмета, количество
предметов, масса всех предметов
Задачи на расчет скорости,
времени или пройденного пути
при движении одного объекта.
Связь между величинами: расход
ткани на одну вещь, количество
вещей, расход ткани на все вещи
Равенства и неравенства с
числами: чтение, составление
23
Умножение и деление в пределах 100:
таблица умножения и деления
20
21
1
1
09.10.2025
1
13.10.2025
1
14.10.2025
1
16.10.2025
1
20.10.2025
1
21.10.2025
1
23.10.2025
1
27.10.2025
1
28.10.2025
Умножение и деление с числом 6
24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0f034
25
26
27
28
Задачи на понимание отношений
больше или меньше на…
Столбчатая диаграмма: чтение.
Столбчатая диаграмма: использовани
е данных для решения учебных и пра
ктических задач
Сравнение математических объектов
(общее, различное,
уникальное/специфичное)
Выбор формы представления
информации. Линейные диаграммы
1
30.10.2025
1
06.11.2025
1
10.11.2025
1
11.11.2025
1
13.11.2025
1
17.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1338c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1383c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e13666
Умножение и деление с числом 7
29
30
31
32
33
Верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения:
конструирование, проверка
Свойства чисел. Математические
игры с числами. Кратное сравнение
чисел
Равенства и неравенства:
установление истинности (верное/
неверное)
Единицы площади – квадратный метр,
квадратный сантиметр, квадратный
дециметр. Площадь прямоугольника,
квадрата
1
18.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ade0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e129e6
1
20.11.2025
1
24.11.2025
34
35
36
37
Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным
значением площади. Сравнение
площадей фигур с помощью
наложения
Конструирование геометрических
фигур (разбиение фигуры на
части, составление фигуры из
частей).
Конструирование многоугольника
из данных фигур, деление многоуг
ольника на части
Периметр и площадь прямоугольника:
общее и различное
Площадь и приемы её нахождения.
Нахождение площади
прямоугольника, квадрата.
Алгоритмы (правила) нахождения пер
иметра и площади
Умножение и деление с числом
38
39
25.11.2025
1
27.11.2025
1
01.12.2025
1
02.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e173e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e106d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0afb6
08.12.2025
1
Таблица умножения: анализ,
формулирование
закономерностей
Умножение и деление с числом 9
40
41
1
Планирование хода решения задачи
арифметическим способом. Решение
задач изученных видов
1
09.12.2025
1
11.12.2025
1
15.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1158c
42
43
44
45
46
47
48
Конструирование прямоугольника из
данных фигур, деление прямоугольни
ка на части
Контрольная работа
Переход от одних единиц площади к
другим
Задачи на работу (производительность
труда) одного объекта. Задачи на
расчет производительности труда,
времени или объема выполненной
работы
Применение переместительного,
сочетательного свойства при
умножении
Проверка правильности нахождения
периметра, площади прямоугольника.
Нахождение площади в заданных
единицах
Арифметические действия с числом 1.
Арифметические действия с числом 0
1
1
16.12.2025
1
18.12.2025
1
22.12.2025
1
23.12.2025
1
25.12.2025
1
29.12.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e139fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e131d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e13daa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e13f6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b18c
Библиотека ЦОК
30.12.2025
https://m.edsoo.ru/c4e0b358
49
Умножение и деление в
пределах 100: внетабличное
выполнение действий
Нахождение площади фигуры,
50 составленной из
прямоугольников (квадратов)
51
Оценка решения задачи на
достоверность и логичность
12.01.2026
1
1
1
13.01.2026
1
15.12.2026
1
19.01.2026
1
20.01.2026
1
22.01.2026
1
26.01.2026
Вычисления с числами 0 и 1.
Деление нуля на число
52
53
54
55
56
Задачи на нахождение доли,
величины.
Доля величины: сравнение до
лей одной величины
Доля величины: половина,
четверть в практической
ситуации, сравнение велич
ин, выраженных долями
Алгоритмы (правила) постро
ения геометрических фигур.
Правила построения
окружности и круга
Время (единица времени —
секунда); установление
отношения «быстрее/
медленнее на/в».
Определение с помощью циф
ровых и аналоговых приборо
в, измерительных инструмен
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e146ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12c66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12df6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e14ab6
Библиотека ЦОК
27.01.2026
https://m.edsoo.ru/c4e12266
тов времени; прикидка и оце
нка результата измерений
57
58
59
60
61
62
Время (единица времени —
секунда); соотношение
«начало, окончание,
продолжительность
события» в практической
ситуации
Расчёт времени.
Соотношение «начало,
окончание,
продолжительность
события» в практической
ситуации
Соотношение «больше/
меньше на/в» в ситуации
сравнения предметов и
объектов на основе
измерения величин
Контрольная работа
Работа над ошибками.
Устное умножение суммы на
число
Умножение и деление
двузначного числа на
однозначное число.
Внетабличное устное
умножение и деление в
пределах 100
1
29.01.2026
1
02.02.2026
1
03.02.2026
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e13daa
05.02.2026
1
09.02.2026
1
10.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e151f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e18ec2
63
64
65
66
67
68
69
70
Приемы умножения
двузначного числа на
однозначное число
Выбор верного решения
задачи. Разные способы
решения задачи. Разные
приемы записи решения
задачи
Деление суммы на число.
Устное деление двузначного
числа на двузначно
Нахождение неизвестного
компонента
арифметического действия
умножения (деления)
Проверка результата
вычисления: обратное
действие, применение
алгоритма, оценка
достоверности результата
Деление на однозначное
число в пределах 100
Применение устных
приёмов вычисления для
решения практических
задач
Контрольная работа
12.02.2026
1
https://m.edsoo.ru/c4e14c8c
1
16.02.2026
1
17.02.2026
1
19.02.2026
1
24.02.2026
1
26.02.2026
1
02.03.2026
1
Библиотека ЦОК
1
03.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0cdf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0cfc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d18a
71
72
73
74
75
76
Задачи на понимание смысла
арифметического действия д
еление с остатком. Устное
деление с остатком; его
применение в практических
ситуациях
Нахождение периметра в
заданных единицах длины
Изображение на клетчатой б
умаге прямоугольника с зада
нным значением периметра.
Дополнение изображения
(чертежа) данными на основе
измерения
Работа с таблицей:
анализ данных,
использование
информации для ответов
на вопросы и решения
задач
Стоимость (единицы —
рубль, копейка);
установление отношения
«дороже/дешевле на/в» (в
повторение)
Числа в пределах 1000: чте
ние, запись, упорядочение
Работа с информацией: чтение
77 информации, представленной в
разной форме. Римская система
счисления
1
05.03.2026
1
10.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e120e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e148e0
1
12.03.2026
1
16.03.2026
1
17.03.2026
1
19.03.2026
1
23.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12400
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e126f8
78
79
80
Числа в пределах 1000:
чтение, запись. Числа в
пределах 1000:
представление в виде суммы
разрядных слагаемы
Увеличение и уменьшение
числа в несколько раз (в
том числе в 10, 100 раз
Математическая информация.
Алгоритмы. Повторение
Библиотека ЦОК
1
1
1
24.03.2026
https://m.edsoo.ru/c4e095bc
26.03.2026
30.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0999a
81
Классификация объектов по
двум признакам
1
31.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0999a
82
83
84
85
Числа в пределах 1000:
сравнение
Масса (единица массы —
грамм); соотношение между
килограммом и граммом;
отношение «тяжелее/легче
на/в»
Измерение длины объекта,
упорядочение по длине.
Длина (единица длины —
миллиметр, километр);
соотношение между
величинами в пределах
тысячи
Нахождение периметра
прямоугольника,
квадрата
1
02.04.2026
06.04.2026
1
1
1
07.04.2026
09.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e08b08
86
87
88
89
90
91
92
93
Сложение и вычитание с
круглым числом
Сложение и вычитание в
пределах 1000.
Алгоритмы (правила) устных
и письменных вычислений (
сложение, вычитание, умнож
ение, деление)
Письменное умножение на
однозначное число в
пределах 100. Алгоритм
деления на однозначное
число
Письменное сложение и
вычитание в пределах 1000
Контрольная работа
Умножение и деление
круглого числа, на круглое
число
Приемы умножения
трехзначного числа на
однозначное число
Изображение
прямоугольника с заданным
отношением длин сторон
(больше или меньше на, в)
1
13.04.2026
1
14.04.2026
1
16.04.2026
1
20.04.2026
1
1
21.04.2026
1
23.04.2026
1
27.04.2026
1
28.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e08eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b8ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0baf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0bcc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e16c6c
94
95
96
Задачи на расчет времени,
количества
Приемы деления
трехзначного числа
на однозначное
число. Приемы
деления на
однозначное число
Проверка правильности
вычислений: прикидка и
оценка результата.
Знакомство с калькулятором
97
Числа. Числа от 1 до 1000.
Повторение
98
Числа. Числа от 1 до 1000.
Повторение
99
100
Запись решения задачи по
действиям с пояснениями и с
помощью числового
выражения.
Алгоритмы (правила) порядк
а действий в числовом выраж
ении. Нахождение значения
числового выражения (со
скобками или без скобок)
Итоговая контрольная работа
1
30.04.2026
Библиотека ЦОК
1
04.05.2026
1
05.05.2026
1
07.05.2026
1
12.05.2026
1
14.05.2026
1
1
18.05.2026
https://m.edsoo.ru/c4e16eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0be8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0c046
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d5cc
101
Работа над ошибками
21.05.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d7ac
102
Математическая информация.
Алгоритмы. Повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
102
25.05.2026
7
