I. Пояснительная записка

Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области
предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка. Обучение по новым образовательным
стандартам предусматривает организацию внеурочной деятельности, которая способствует
раскрытию внутреннего потенциала каждого ученика, развитие и поддержание его таланта. Одним
из ключевых требований к биологическому образованию в современных условиях и важнейшим
компонентов реализации ФГОС является овладение учащимися практическими умениями и
навыками, проектно – исследовательской деятельностью.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно-научной
направленности «Шаги в экспериментальную биологию» для 5- 8 классов составлена в соответствии
с требованиями ФГОС и учётом нормативно- правовых документов:
- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в
Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020) .
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09. 2011 № 2357 « О внесении изменений в
ФГОС НОО, утвержденный приказом МОН от 06.10.2009».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости
учебного процесса и оборудования учебных помещений».
-Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении
воспитательного потенциала общеобразовательного процесса».
- Письмо МОН РФ №03-296 от 12.05.2011 «Об организации внеурочной деятельности при введении
ФГОС ООО».
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и
одной из форм организации свободного времени учащихся. Она дает возможность предоставлять
учащимся широкий спектр знаний, направленных на развитие и выявление индивидуальных
особенностей ребенка. Занятия в системе внеурочной воспитательной работы по биологии
способствуют развитию интеллектуальной одаренности учащихся, взаимосвязь и преемственность
общего и дополнительного образования в школе и воспитания в семье. Применение игровой
методики и современных технологий для развития интеллекта позволит школьникам
самостоятельно получать более глубокие знания по отдельным, интересным для них темам,
демонстрировать их в интеллектуальных соревнованиях. Использование оборудования центра
«Точка роста» при реализации внеурочной деятельности позволяет создать условия:
• для расширения содержания школьного биологического образования;
• для повышения познавательной активности обучающихся в естественно-научной области;
• для развития личности ребенка в процессе обучения биологии, его способностей, формирования и
удовлетворения социально значимых интересов и потребностей;
• для работы с одарёнными школьниками, организации их развития в различных областях
образовательной, творческой деятельности. Применяя цифровые лаборатории во внеурочной
деятельности по биологии, учащиеся смогут выполнить множество лабораторных работ и
экспериментов.

Основная цель: всестороннее развитие познавательных способностей и организация досуга
обучающихся, расширение их кругозора и повышение мотивации к учению.
Задачи:
- образовательная: расширять кругозор, повышать интерес к предмету, популяризация
интеллектуального творчества;
- развивающая: развивать логическое мышление, наблюдательность, умения устанавливать
причинно — следственные связи, умения рассуждать и делать выводы, пропаганда культа знаний в
системе духовных ценностей современного поколения;
- воспитательная: развивать навыки коммуникации и коллективной работы, воспитание понимания
эстетический ценности природы и бережного отношения к ней, объединение и организация досуга
учащихся.
Программа строится на основе следующих принципов:
- равенство всех участников;
- добровольное привлечение к процессу деятельности;
- чередование коллективной и индивидуальной работы;
- свободный выбор вида деятельности; - нравственная ответственность каждого за свой выбор,
процесс и результат деятельности;
- развитие духа соревнования, товарищества, взаимовыручки;
- учет возрастных и индивидуальных особенностей.
Метапредметные связи.

•
•
•
•
•
•
•

•
•
•

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.

Общая характеристика программы внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности носит развивающий характер, целью которой является
формирование поисково-исследовательских, коммуникативных умений школьников, интеллекта
учащихся. Важнейшим приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков,
которые предопределяют успешность всего последующего обучения ребёнка. Развитие личностных
качеств и способностей обучающихся опирается на приобретение ими опыта разнообразной
деятельности: учебно-познавательной, проектно-исследовательской, практической, социальной.
Занятия по программе внеурочной деятельности разделены на теоретические и практические.
Причём деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.
Деятельность школьников при освоении программы имеет отличительные особенности:
- практическая направленность, которая определяет специфику содержания и возрастные
особенности детей;
- групповой характер работ будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких
как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;
- в содержание деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей
семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;
- реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным
видам деятельности посредством вовлечения их в творческую деятельность.
Актуальность программы заключается в формировании мотивации к целенаправленной
познавательной деятельности, саморазвитию, а также личностному и профессиональному
самоопределению учащихся.
Практическая направленность содержания программы заключается в том, что содержание курса
обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в
процессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни для решения конкретных
задач.
Формы занятий внеурочной деятельности: беседа, коллективные и индивидуальные исследования
естественнонаучного направления, самостоятельная работа, выступление, участие в конкурсах,
создание проектов и т.д. Данные формы работы дают детям возможность максимально проявлять
свою активность, изобретательность, творческий и интеллектуальный потенциал и
развивают их эмоциональное восприятие.
Место данного курса в учебном плане.
Программа рассчитана на 16 часов. Занятия по программе проводятся во внеурочное время.

II. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Планируемые результаты программы внеурочной деятельности.
В результате освоения программы внеурочной деятельности «Шаги в экспериментальную
биологию » обучающиеся на ступени основного общего образования:
- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о
природных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практикоориентированных знаний о природе, приобретут целостный взгляд на мир;
- познакомятся с некоторыми способами изучения природы, начнут осваивать умения проводить
наблюдения, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи
в окружающем мире;

- получат возможность научиться использовать различные справочные издания (словари,
энциклопедии, включая компьютерные) и литературу о природе с целью поиска познавательной
информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных
высказываний.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение
направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природными объектами.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
- использование справочной и дополнительной литературы;
- владение цитированием и различными видами комментариев;
- использование различных видов наблюдения;
- качественное и количественное описание изучаемого объекта;
- проведение эксперимента;
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения программы внеурочной деятельности:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с
использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях.
В процессе прохождения программы должны быть достигнуты следующие результаты:
1 уровень результатов: «Приобретение социальных знаний»
1) личностные качества: - уважительное отношение к труду и творчеству своих товарищей; формирование эстетических чувств, познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение живой природы;
2) универсальные способности - умение видеть и понимать значение практической и игровой
деятельности;
3) опыт в проектно-исследовательской деятельности
-умение работать с разными источниками информации; - овладение составляющими
исследовательской и научно-практической деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить
эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
-формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.) и эстетического отношения к живым объектам;
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе.
2 уровень результатов: «Формирование ценностного отношения к социальной реальности»
1) личностные качества:
- навыки индивидуальной деятельности в процессе практической работы под руководством
учителя;
- навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть
работы с общим замыслом;
2) универсальные способности:
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- способность передавать эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
3) опыт в проектно-исследовательской деятельности:
- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи,
планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;
- умение осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при
сличении результатов с заданным эталоном; оценка результатов работы — выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения.
3 уровень результатов: «Получение самостоятельного общественного действия»
1) личностные качества:
- умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиций
задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;
2) универсальные способности:
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;
3) опыт в проектно-исследовательской деятельности:
- выражение в игровой деятельности своего отношения к природе
Обучающиеся смогут: узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической
деятельности по сохранению природного
• окружения и своего здоровья; ухаживать за культурными растениями и домашними животными;
• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;
• заботиться об оздоровлении окружающей природной среды;
• предвидеть последствия деятельности людей в природе;
• осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;
• ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.
III. Содержание курса и календарно- тематическое планирование

№

1

2

Тема занятия

План работы и техника безопасности при выполнении лабораторных,
практических работ. Ознакомление с оборудованием центра «Точка
роста». Лабораторная работа «Лабораторное оборудование и
приборы для научных исследований».
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение,
эксперимент. История изобретения микроскопа, его устройство и
правила работы. Лабораторная работа «Изучение устройства
увеличительных приборов».

Кол-во
часов

2
2

Дата
проведени
я

3

Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы
изучения живых. Лабораторный практикум «Части клетки и их
назначение».

2

4

Техника приготовления временного микропрепарата. Лабораторная
работа «Приготовление препарата клеток сочной чешуи луковицы
лука».
Клетки, ткани и органы растений. Отличительные признаки живых
организмов. Лабораторная работа «Ткани растительного организма».

2

Условия прорастания семян. Лабораторная работа «Условия
прорастания семян. Значение воды и воздуха для прорастания
семян».
Лабораторная работа «Обнаружение нитратов в листьях»

2

Экологический практикум «Измерение влажности и температуры в
разных зонах класса».

2

5
6
7
8

2

2

IV. Материально-техническое обеспечение программы

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание дополнительной образовательной
программы «Шаги в экспериментальную биологию» предполагают наличие оборудования центра
«Точка роста»:
- цифровая лаборатория по биологии;
- помещения, укомплектованного стандартным учебным оборудованием и мебелью (доска, парты,
стулья, шкафы, электрообеспечение, раковина с холодной водопроводной водой);
- микроскоп цифровой;
- комплект посуды и оборудования для ученических опытов;
- комплект гербариев демонстрационный;
- комплект коллекции демонстрационный (по разным темам);
- мультимедийного оборудования (компьютер, ноутбук, проектор, флэш- карты, экран, средства
телекоммуникации (локальные школьные сети, выход в интернет).
Дидактическое обеспечение
предполагает наличие текстов разноуровневых заданий, тематических тестов по каждому разделу
темы, инструкций для выполнения практических работ.
Литература
1.Методическое пособие «Реализация образовательных программ естественнонаучной и
технологической направленности по биологии с использованием оборудования центра «Точка
роста». В.В.Буслаков, А.В.Пынеев.
2. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. -2-е изд., доп. — М.:
Просвещение, 1991.
3. Чернова Н.М. Лабораторный практикум по экологии. — М.: Просвещение, 1986.
Интернет-ресурсы
1. https://moodledata.soiro.ru/eno/met_rec.pdf. Лабораторный практикум по биологии.
2. https://urok.1sept.ru/articles/611487 методические разработки с использованием цифровой
лаборатории.
3. http://window.edu.ru/resource/880/29880/files/ssu016.pdf Школьный практикум по биологии.
4. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернет-сайт «Общественные ресурсы образования»